华为智干将表又曝:首款顶持iOS的AndroidWear

重生工干室CEO称《星球父亲战绝地》壹末了尾就没拥有考虑下霜伸擎

子宫肌瘤不能吃什么:《任政号召唤:黑色举触动4》往昔日上线新花样,父亲猩猩我们飙车吧!

2019年10月21日 23:09

第二天早晨醒来,天还没亮,坐在窗前的摇椅上,心中是前所未有的平静。抬头望望天,那天空如同水墨画一般,渐渐地,那水墨好似被水晕染了,一层层荡开。还未回过神,太阳也探出了头。金色的光辉给远处的雪山披上了薄纱。温柔的光线由远及近,古城也在温柔的气息中慢慢的苏醒了。

今天星期五,由于周末是母亲节,因此老师给我们布置了一次特殊的“家庭作业”——给自己的妈妈洗一次脚。同学们听后就七嘴八舌地开始议论起来,有的说从来没有给妈妈洗过脚,有的说怎么洗啊,还有的说一直都是妈妈给我洗的……此时我心里却暗暗下决心一定要用心完成好老师布置的这次“家庭作业”。子宫肌瘤不能吃什么她一一就是我的奶奶,是我一生最感恩的人。


  摘 要:语文是初中众多课程中非常重要的一门,从语文实际教学的各项内容难易程度上分析,语文的作文教学是初中语文所有教学内容中难度最大,也是学生最难以掌握的一个重要部分。
  关键词:初中语文;作文教学;多媒体技术
  随着计算机的普及以及计算机技术的发展,在教学过程中使用计算机技术已经非常常见。多媒体技术就是实际教学中使用最多的一种计算机技术。将多媒体技术运用到实际的教学中可以发挥其强大的文字、图形、声音等处理方式,把课堂引申到课本以外,一些教学难点也可以通过多媒体技术让学生更容易接受和掌握。
  一、写作构思中多媒体的运用
  在语文的作文写作中最重要的就是作文的构思,这个过程需要学生进行自我思考。但是在实际中很多比较内向的学生很少与其他同学交流,那么在作文的构思环节往往大脑一片空白,没有思路。现在市场上出现很多多媒体软件,通过这个软件可以帮助学生进行一些思考,软件会以问题的方式不断向学生提问,通过这个问题的回答就可以构思出文章的思路,进而来完成自己的写作计划,完成写作。毫无疑问,构思是整个写作过程中最重要的部分,只有一个好的构思才能有一篇好的作文。通过研究发现,会影响学生构思的包括素材的积累、写作方法、作文结构知识等。而这些知识都是可以通过网络来获得,通过多媒体网络创建一个讨论平台,让更多的学生参与到这个平台中来,通过谈论学生就可以找到自己写作的切入点,形成自己文章写作的思路。比如我们以写作一篇外出游玩的作文,软件会提问:去哪里游玩了?和谁去游玩了?游玩的过程中什么风景是最让你难忘的?看到这些风景之后你有怎样的感受?你认为这里的风景与其他地方有什么不同?这里的风景最吸引你的是什么地方?学生通过对这些问题的回答就可以构造出文章写作的思路,来完成自己的写作。
  二、写作过程中多媒体技术的运用
  在语文的写作教学中除了文章的思路构思以外最重要的就是写作过程中的控制。在实际的教学中很多老师都认为在写作过程应该让学生自由发挥,这些思想是片面的,实际上在写作的过程老师的作用还是非常重要的,老师在这个过程中应该发挥好引导和控制的作用。老师应该全程“跟踪”学生的写作过程,发现问题及时纠正,这样可以及时让学生发现自己的问题,在通过写作来修正这些问题,这样在写作完成之后可以增加学生的成就感,激发学生练习写作的积极性。但是在实际中老师同时对班级里的每一名学生进行监控是不可能的,但是多媒体技术帮助老师解决了这个难题,每个学生可以定期将自己的写作发到老师的邮箱中,老师在通过邮箱来阅读学生的文章,即时更正学生的错误,实现这种实时的监控。
  三、结语
  综上所述,多媒体技术在实际的教学过程中帮助老师解决了很多难题,提高的教学效果,更好地让学生掌握了语文写作这一教学知识点。但是我们也应该清楚地看到,多媒体技术虽然很实用,但也只是一种教学工具,要想更好地提高学生的学习成绩,还要老师发挥主要的作用,提升自己的素养,给学生更好的教育。
  参考文献
  [1]赵青.谈现代信息技术在写作教学中的运用问题[J].中国电力教育,2010,(22).
  [2]胡家曙.走出作文越教越笨的谜局[J].中学语文教学,2011,(08).子宫肌瘤不能吃什么他生性多疑。他患有偏头痛,便让华佗来治。华陀要为他做开颅手术,却被打入大牢。即使他知道华陀没有要害他的意思,即使他知道华托给关羽刮骨疗毒的手术很成功,却仍因为一点点可能性将其杀害,可见其多疑之重。

子宫肌瘤不能吃什么:IGN清点什款最好玩的Steam避免费游玩:《充军之路》登顶

两个多小时,我们就抵达了泰国!我浑身热的都要冒汗了,我在卫生间换上了夏天的裙子,我立马变得轻松作文http://www.zuowen8.com多了。子宫肌瘤不能吃什么
  摘 要:高年级语文教学目标是课堂教学的核心,抓住学生能力生长的“点”和“线”,用明确、精准、可操作性的语言说明课文的教学目标,围绕目标设定环节,通过分层作业等多种手段进行检测,便于我们更好地了解学生的达成情况。
  关键词:精准一课一得操作性可检测
  一、目标的独立性与连续性
  从新课标来说,对于语文学科的性质定得非常明确,民族性、工具性和人文性。对于语文教学目标的设置,大部分老师都会从认知、情感、价值观等方面思考。语文目标既是连续性的,也是独立性的。连续性是指从小学1-6年级必须给学生一个系统地成长目标,是伴随学生年龄、智慧成长的;独立性是每一个年段甚至年级的孩子都有这一个时期要达到的目标。以每一学年的目标为点,最终串联成六年小学语文学习的目标主线。
  以《音乐之都维也纳》这篇五年级的课文而言,在六年的语文学习目标中,高年级是要指向运用这个点的,因此,目标的设置既要考虑到学生前四年所积累的写作素材和写作的层次、能力,也要抓住这个时间段学生必须学会的对语言文字的运用能力,因此这样一篇结构分明的文章,是用来指导学生练习写作的范文,就是五年级训练的点。从连续性这个方面来说,知识从理解到运用就是在这样的而一个过程中展开的。
  二、高年级目标贵精不贵多
  很早以前,就有很多语文老师倡导“一课一得”,但是在实际的语文教学过程中,老师们往往想把所有的目标都达成,比如说熟练掌握本课的生字词,老师就希望学生默词能全对,舍不得放弃对字词的教学;再比如说要品析文章的词句,抓住关键词语一通分析,生怕考试的时候有哪个知识点考到了,但是自己没讲到。往往一堂课下来,什么都要抓,什么都舍不得放,老师累,学生自己也很累。
  高年级学生在低、中年级的基础上,字词、基本的修辞手法、一般容易抓住的重要词句,都应该不再需要老师在课堂上再花大力气解决。就以我执教的《音乐之都维也纳》一课,在反复思考之后,将目标定位为“学习课文3-7小节总分式的构段方式,引导学生说出作者在写法上的特点。并能运用这种方法介绍世界名城”。正好和本单元练习中的口语交际内容相吻合。指向写作的教学,更好地学以致用就是这课的目标。
  摆脱了基本字词这些琐碎的内容后,我们的课堂目标定位就会更有靶向性,课堂环节的设置都是围绕这样一个目标展开。从《音乐之都维也纳》一课中,因为目标的设定是指向以课文为范文,学习用总分的方式介绍世界名城,所以每一个段落的学习都是围绕仿写站开的。以课文第四小节的处理为例,围绕着目标,课堂教学就容易展开了:
  “学习第四自然段,模仿写“水城”威尼斯
  过渡:如果说课文的第三小节从硬件设施上说明了维也纳作为音乐之都的名不虚传,那么第四小节就是从维也纳人的日常生活方面进一步证明他们对音乐的执着和热爱。
  出示第四小节。
  师:请同学们自己默读课文第四小节,自己找找看,作者用哪几个场景来充分说明在维也纳人们一天也离不开音乐?可以边看边画,给每个场景标出序号。
  生自己读书,划事例,标序号。
  师:写了哪几个场景?
  生:漫步时随时可以听到
  生:公园演奏会
  生:家庭演奏会
  生:政府会议、集会的会前会后
  师:再请同学们来看看,这几个场景的顺序是不是随意安排的?说说你的理由。
  1.人们漫步时,随时可以听到优雅轻快的华尔兹圆舞曲。
  师:音乐让人们工作了一天的身心得到了放松。还有吗?
  2.(夏天的夜晚,露天音乐演奏会……)
  师:在一个随时都能听到音乐的城市中,乐声和花草的芳香如空气般环绕着我们。
  3.接着说,还有吗?
  生:维也纳的许多家庭……
  师播放图片,看一张家庭演奏的图。
  师:让我们看一看,这家人演奏的场景,谁来介绍一下?
  生:妈妈在演奏 ……爸爸在……孩子……
  师:音乐像雨露一样滋润着每个家庭。
  4.还有吗?
  生:更有趣的是,政府会议……成了一种习惯。
  我们的庆典、政府会议都是——奏国歌,在维也纳集会时奏的是——(古典音乐),庆典时奏的也是——(古典音乐),甚至政府会议时奏的还是——(古典音乐),演奏古典音乐已经成为他们的习惯了。
  师:在维也纳,人们把《蓝色多瑙河》称为第二国歌,真是一个用音乐现在,就让老师和同学们配合读一读这小节,我读总起句,每一组读其中一个例子。(合作读书)
  三、目标设置要明确可检测
  这样的目标设置采用“说出”、“介绍”这样的词,可以量化操作,要求呈现的是学生的学习结果,而不是教师做什么;用课后分层作业来检测我的目标是否达成,这样避免了空洞的套话,空话。
  根据学生的实际能力设定的作业,既让不同层次的学生都能够完成目标,又能让老师检测出学生在课堂学习之后,对于目标的达成度到底有多高,保证了学生达到一个什么样的水平算合格,有了明确的合格线。这样的教学目标既有助于检测学生,更有助于对教师教学行为进行测量和评价,它关系到如何选择和使用教学策略,引导学生怎样学习,它对教学活动具有导向、指引、操作、调控与检测等功能。美国教育学者克拉克曾经说过:“教学目标是目前达不到的事物,是努力争取的、向之前进的、将要产生的新事物”。如果我们语文教师设置的教学目标不精准、不明确、不具体、无操作性,那将会影响课堂教学环节设置和教学方法的选择,乃至教学媒体的安排和采用,必将影响学生学习水平和语文教学质量的提高。
  所以,高年级的目标设置要有舍有得,应该花更多的心思在点和线的中间找好平衡点既有基础练习,又有拔高的梯度,有生成,才有成长。


  摘 要:课堂是教师和学生共同生活的乐园,课堂教学评价也是师生课堂生活的一部分。而传统的教学课堂评价方式,忽视具体课堂教学与教学总体设计之间的差异,影响了评价的科学性。综合运用教学环节细分、教学行为分析、教学问题诊断和教学反思追问等设计策略,处理好“学会教学”与“学会学习”。
  关键词:课堂教学;发展评价;教学评价模式
  课堂教学,是每个教师教育生命中每天都在进行的事情,年复一年,日复一日,学生则静静地坐在课堂里听教师讲课。但如果一个教师不回过头来看看自己的教学,那就谈不上教育的进步和教学的进步,如果教师看不到自己课堂上的进步和变化,总是像复印机一样每年复制前一年的知识给学生,那是非常可怕的事情。怎样的课是一节好课?我们评价的依据是什么?是教师讲解的是否清楚,教师设计的是否新颖,还是学生听得是否明白为依据,不同的标准对一节课的认同也是完全不同的,在生态课堂实施的今天,科学的课堂评价显得弥足珍贵。
  一、传统的教学评价模式
  1.评价往往以点带面
  评价强调客观性、准确性,从测量学的角度看,主要注重信度及与信度有关的代表性。当今的课堂教学评价方式主要是专家评价、同行评价、学生评价和自我评价;评价内容也主要反映在指标体系上。
  无论是哪种评价方式,都存在着一定的偏差,往往不能够更科学而准确地为教师的课堂教学给予合理的定论。
  不如专家的评价,他们看到的只是这一节课中呈现出来的教师教育情况、学生学习情况,他们对学生的基础,以往的接受情况都不了解,在这样的前提下的评价信息是单一的,有一种情况是很常见的,作为教师选取上公开课的班级大都选取班级好、纪律好、学生发言积极的班级来上,道理很简单,这样的班级上出的课堂效果好,学生回答问题积极,也能够很到位地配合教师。
  另外一种评价,同事之间、教师之间的评价,也往往会产生经验的冲突,往往教师会站在自己的角度去看另外一个教师的上课,课堂评价中也一定会有个人因素占有很大比重,这样带着自己的感情去评课也是有一定的局限的。再比如学生的评课,他们对教师有真很深的感情,往往也是带着自己的喜好去评价教师的课堂,正所谓亲其师信其道,学生对教师的评价带有感情色彩,自我评价也不能客观地评价自己。
  2.以一堂课的评价代替对课堂教学的总体评价,影响了评价的科学性
  在现在的课堂教学评价中,教师们最怕的也许就是一节课定终身的状态了,这给教师们也带来了很大的精神压力。并不是每个教师都有机会参加评优课、和青年教师有比赛的,如此种种的赛课形式,其实更主要的都是集体的力量,一节课打磨无数次,即使得到一等奖、得到优秀又有多少的实际价值,课堂最看中的应该是学生和教师的现场处理能力。有的地方对于一些教坛新秀、教学能手和学科带头人的评比倒是采取了非常可观的形式,所有教师一律不能用手机与外界联系,也不能上网,更不用课件,提前一点时间大家集中到一个教室自己备课,然后带着一支粉笔上讲台,这种评价相对来说就是客观公正的,一个教师的教学素养如何一看便知,这样评选出来的骨干教师也是令人敬佩的。
  二、发展性课堂教学评价特征
  1.形成而非终结的
  传统的课堂评价,更注重的是学生知识层面回答的准确与否,更注重结论性的,而忽略学生思维的过程,包括学生思维的品质等等,其实更有价值的课堂评价并不在于学生回答问题的结论是否准确无误,更主要的是应该看学生在得到这个结论的过程中思维的过程,是否有自己的思考,是否有创新的思维,是否能够触类旁通,如果只看学生是否答对教师的问题,是否和教师想要的答案一样作为评价的标准,那么学生的个性与创新意识在这种猜谜式的回答中消磨殆尽。而发展性课堂评价虽然也注意到学生答案的正确度,但更重视学生在回答过程中发展、推理与创新能力的显现。我们更要看到学生思考问题中自己的见解,他们自己的思维所占的比重,只有学生认真思考了,这样的一个过程对他们的学习来说才是弥足珍贵的,长久这样的训练,他们自然就掌握了解决问题的办法,这也就是我们常常说的授人以鱼不如授人以渔。
  例如:在教学《珍珠鸟》一课时,教师提问,你是从哪里看出珍珠鸟开始胆子渐渐大了。教师的本意是让孩子找出关键词语,如:“蹦”“偏过脸瞧瞧我的反应”等,但学生的答案却是“然后”“先”之类。这些答案并非是教师提问的意图,此刻的教师仍要以肯定和鼓励的语言来评价孩子的回答。比如,可以说:“你真的很有勇气,找到了这些先后词语,能不能从一些动词中也找找看,你会有不一样的收获。
  2.多元而非单一的
  在教师的课堂评价中一定要注意自己的一种并不科学的行为,将目光聚集到那几个好学生身上,要知道教育的着眼点不是单一的一个个体,而是教育的全体对象,不仅仅包括他们知识的接受情况,更包括他们的道德素质和心理素质等等的整体素质,所以我们不仅仅要注意教学中课堂的容量和密度,更要注意关注到课堂教学中的每一个角落,并且从多元的角度来评价学生。从学生的学习态度到学生的心理状态,包括学生的独创思维等等都是我们评价的范围。当然在这个过程中我们更要注意不要用第一的一种方式评价,教师的评价语言可以丰富多彩,也可以有不同的形式,一句精神上的鼓励,一个微笑,一句肯定的话语都能够让学生感受到评价的无穷力量。
  有一节二年级的语文课《真想变成大大的荷叶》,整节课,教师的语言并不多,从提问中也看不出什么技巧,按照通常的课堂教学评价方案打分,这堂课不会被评为优秀的课,然而,我们仔细来分析课堂中学生的学习情况。学生的活动特别多,整节课中,孩子们参与课堂的积极性特别的高,大胆地表现自己。如果从学生的实际收获来评课,不得不说,这是一节优秀的课。
  例如:教师在全班评讲作文时,往往都会自己去评价学生作文写得好与不好的地方。光凭教师一个人在台上唱“独角戏”,孩子们都会听得乏,注意力也没有很集中。这个时候,教师可以拿出一本作文放在投影上,由学生自己点评,再由其他同学点评。这样调动了全班其他孩子的积极性,他们的兴趣被调动起来了,自然也会认真听,学习的效率也提高了。
  总之,构建课堂教学发展性评价体系,不仅可以改变以往单一、机械的课堂教学评价,使评价更有利于师生素质的提高和长远的发展,而且发展性评价体系的构建,作为课程改革的重要手段之一,必将对全面实施素质教育起着十分巨大的作用。
  参考文献
  [1]俞国良,林崇德.论心理学视野中教师培养与发展[J].教育研究,1999(10)
  [2]刘捷.专业化:挑战21世纪的教师[M].北京:教育科学出版社,2002:261-262
  [3]陈玉琨.教育评价学[M].北京:人民教育出版社,1999. 6
  [4]熊川武.反思性教学.伤害:华东师范大学出版社,1999. 3,2,220
  [5]常波.西方反思型教师教育思潮兴起背景综述.外国教育研究,2000(2):31-34子宫肌瘤不能吃什么
  摘 要:有人说一切生活一切生活皆语文,我们需要做的是让每个孩子也能够深刻地感受到这个道理。多一双观察的眼睛,从身边的每个细节出发,从生活中的每个情节出发,带上自己的情感在多姿多彩的生活中寻觅一种真实,并用自己的笔记录下来,那便是天下最美的文章。
  关键词:写话教学;语文素养
  中国的汉字不仅积淀着中华民族的智慧,更凝聚着中华民族的精神。作为中国人,我们理所应当继承和发扬这门古老的艺术。而用文字来书写生活,感悟生活更是需要教师的教育只会来引领。写话训练在低段语文教学中占有非常重要的地位,教学中我们应该扎实有效地进行。而语言来源于生活,写话的素材也来源于生活。“大语文教学观”要求我们在生活中学语文。同时生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸。因此在语文教学中,使语文教学返璞归真,让语文教学回归生活是我们不懈的追求。引导学生走向社会,走向生活,习得语言,这样每个孩子就会对作文有物可写,有话可说。
  一、联系家庭生活,学习写话
  家是一个人生活中最温暖的地方,那个充满温馨的环境让每个人都感受着来自父母最亲切的爱,这也是一个人写作的源泉,一个温暖的源泉。作为语文老师我们应该引导学生从家庭生活的点滴情节出发,展开写话,这样写出来的文章便会是有血有肉的。
  在我的班级里有着这样一个特殊的孩子,自己总是有很多的小动作,但是并意识不到,当老师和他交流的时候他还非常理直气壮地说我很认真在听了,原来孩子并不能够真实的感知自己在课堂上的表现,为此我和他的爸爸妈妈交流好,让孩子回家模仿老师,爸爸妈妈做他们的学生,为他创造一个家庭的模拟课堂,在这样的互动中让他感受一下老师在讲台上是如何一清二楚的看到学生在下面的动作,让他有最真实的感受。没有想到的是,他竟然认认真真的做起了爸爸妈妈的小老师,而且对课堂纪律要求极其严格,就这样他看到了课堂上的自己,也感受到了做老师的不容易。
  在这样的基础上我和他交流,他对自己上课时候的表现已经很有感触了,这是我和他非常棒的一词沟通,而且我建议他把自己做小老师的感受写出来,那个感觉是非常深刻的,孩子在写话中这样说:我终于自豪地感受到了做老师的神圣,但是现实并没有我想象的那么简单,我的学生似乎不太听话,一定会东看看,一会西瞧瞧,那一刻我理解了老师,老师很多时候没有当着全体同学面点破我们是在保护我们的自尊,而那个时候我不懂,但是现在我终于理解了老师的伟大,在于给我们一种默默的付出和保护……”看过孩子的写话,我留下了幸福的泪花。
  二、联系学校生活,学习写话
  校园生活占据了孩子们生命的很大一部分空间,如何利用他们丰富多彩的校园生活成为写作的源泉需要教师智慧的引导。孩子们之所以不喜欢作文,或者逃避作文,更主要的原因是无话可写,其实班级生活是一个多么瑰丽的大花园,只要用心挖掘,可以有很多美好的文字留于笔端。我利用班级的每个活动和孩子们交流心得,比如班级干部的选举,我就大做文章,台上的同学、台下的同学都有着不同的感受,我也以“班干部竞选的感受”为题抛砖引玉的用文字书写心声,在这样的以身作则引领下,孩子们都将自己最真实的感受用文字来表现,细腻、动情,言之有物。
  对于毕业班的孩子们,他们对小学生活有着无限的留恋,也对初中生活有着非常的向往,这些心理莫名的变化也是写话和写作的一个无价的财富。写我最难忘的一件事情,写我最印象深刻的一堂课,写我最难忘的一个好朋友,写我最想和老师说的话,字字句句,在交流中增进了情感,也成了离别最好的赠言。
  三、联系社会生活,学习写话
  《语文课程标准》指出:“沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。” 语文教师必须引领学生到社会生活这个广阔的天地中去学习语文,运用语文。
  学生由学校走向社会,走向生活,教师首先帮助学生树立强烈的社会责任感。在社会主义核心价值观的引领下,我希望孩子们联系社会生活,做一个对社会有用的人,并能够传播正能量,为他人做一个好的榜样。
  我曾经以《做一个有爱心的人》为题目让同学们写一篇作文,孩子们的视野是开阔的,他们走出了校园、走出了家庭,走进社会去观察,一个孩子这样写道:“闷热的午后,很多人都在家里吹着凉爽的空调,或者在公园里纳凉,而您是否知道在马路上默默为大家清洁这个城市的环卫工人吗?炎炎烈日炙烤着他们,汗滴一颗一颗的落在地上,而他们为了一个城市的清洁默默地奉献着,我能做的是为他们地上一瓶矿泉水,让他们感受一份清凉。我们更应该做的是用实际行动来保护这个城市的整洁,只要我们每个人少扔一张纸,少丢一点垃圾,环卫工人就不用那么辛苦了,保护环境人人有责。”让我很开心的看到学生能够通过自己的观察,从社会上的一个现象谈到爱心,谈到自己的真实感受,并且发起了爱护环境的号召,那一刻我真正地明白了生活处处是语文的道理。
  有人说一切生活一切生活皆语文,我们需要做的是让每个孩子也能够深刻地感受到这个道理。多一双观察的眼睛,从身边的每个细节出发,从生活中的每个情节出发,带上自己的情感在多姿多彩的生活中寻觅一种真实,并用自己的笔记录下来,那便是天下最美的文章。
  在教学中只要你去细细观察挖掘,语文教学生活化,不仅可以克服传统语文教学中只重课堂语文知识的灌输,只重语言智能发展的弊端,而且也优化了教学过程,让学生在生活中学习语文,又将语文学习还原与生活中去。使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处。从而语文教学扎根于“生活”这一片沃土之中,才能更好地发芽,开花,结果。

子宫肌瘤不能吃什么:2019Soccerex中国全球趾球产业峰会在海口美满落幕

犹记得初进丽江时,暮色深沉,站在一千六百年历史的大石桥上,踩着拱形桥厚厚的青石板,桥下的河水哗啦啦的流淌,大水车吱吱呀呀的转动,石桥的桥头,有一家卖布农铃的小店,听着一串一串的布农铃随着流水声,叮叮咚咚地作响,仿佛能看见千年马帮从山中慢慢走出来。站在拱桥上,放眼望去,灯火阑珊,朴素美好,流光从潮水中汩汩流过我的此刻。子宫肌瘤不能吃什么今天,我小表哥过生日了。

子宫肌瘤不能吃什么:G4不清雅看直播人数不到火勇父亲战的壹半,名嘴:全片断勇稠密在试场


  摘 要:作为一名小学老师不仅需要传授给孩子们知识,更重要的是要关注孩子内心的成长,悉心呵护孩子们的那份纯真,开启孩子们走向美好明天的大门。
  关键词:关注;陪伴
  读叶圣陶先生的著作《如果我当教师》,深觉作为一名小学教师不仅需要传授给孩子们知识,更重要的是要关注孩子内心的成长,悉心呵护孩子们的那份纯真,开启孩子们走向美好明天的大门。清晰地记得叶老所说的这句话,“如果能给儿童布置个极其适当的环境,自己却忘记了自己是教师,而且使儿童也忘记我是个教师,只觉得我是他们的环境之中的一个同情的互助的伴侣,这才是今后需要的教育者”。
  一、关爱是一种最有力量的前行
  每个孩子都是与众不同的,在他们成长的过程中我们能够感受到来自生命个体的不同特质,而关爱,则是走进学生心灵的最好源动力,更是带领学生走进良好教育的开端。每个年龄段的孩子都有着自己不同的特点,正是因为这样的原因,我们应该学会智慧地爱学生,让我们的关爱成为引领学生前行的动力,更成为成长的助推力。
  二、教育案例:总是难忘的记忆
  还记得,2015年5月30日那天,班级举办庆“六一”活动,孩子们热情洋溢,激动不已。看到孩子们自编自演精彩纷呈的节目,我很开心,心底油然升腾起自豪感,看节目单就知道他们在用心对待这次活动。孩子们,你们很了不起。是啊,只要给孩子一个舞台,他们就会还你一份惊喜。
  只是一切并非总是那么美好,那天的活动即将结束前,一贯遇事只挑别人错不懂自省的孩子在教室外暴跳如雷,咬牙切齿地大喊着班长的名字。出去,问原因,他不停地抽泣,沉默不语,看他激动的样子,说了句:“你自己先平静下,等你自如表达了,我们再谈。”并要求围观者把安静的空间还给他。人在暴怒时,最应给予他的只是一个可以独自思考的空间,这就所谓的冷处理,是吗?10分钟后,问,得到的答案是仍未平静。又10分钟过去了,另一主角班长的出场,打乱了他原本渐趋平静的心,他大喊了起来,仿佛债主终于看见欠债人了。班长听了,不予理会,拖着书包要走,被我喊住,她哽咽着欲辩解,被我制止。要求两人分居两地,给足时间和空间平复心绪,于是,一个坐着,一个站着。选择,选择总是具有差异性。在看值日生值日时,男孩突然喊了起来:“XX,在用剪刀划自己的胳膊”,心里大惊,连忙跑出去,见她已停手,冷静地问她觉得这种方式是否能解决问题,得到不能的答案,丢下“怎样才能解决”这句话,再次进教室,很清楚这孩子面临着超出她承受范围的难题。眼看值日生打扫卫生,极速思索该如何处理才能既让他们认识到错误、解决问题又能不伤害到他们。
  思索中,听到外面传来阵阵哭泣说话声,出门一看,男孩呆若木鸡地站在那儿,是班长在不顾形象地边哭边吐槽。好吧,也许她现在需要的就是宣泄吧!站在门槛处,任她哭诉。她说爸妈最近吵架闹离婚,爷爷奶奶吵架闹离婚,姑姑姑夫也吵架闹离婚;她说现在学习压力这么大,每天还那么多事,好累;她说在家里不开心,在学校也没什么开心的,很不开心;她说每天就是上学吃饭做作业,没人关心没人爱,活着好没意思,还不如死了算了……越听越震惊,这只是个四年级的孩子啊!男孩似乎也被她吓着了,面无表情地愣在那里,毕竟他是个善良的孩子。我静静地看着,任由她宣泄,很多时候很多不快说出口也就没什么了。待她情绪波动渐趋平缓,便走向男孩,此刻,他的问题显得多么不值一提。事情的难易轻重缓急总是在比较面前知分晓,人也多是趋向先易后难,不是吗?先让男孩讲清事情经过,等他全部讲完,指出整个陈述过程中更多的言语是在为自己辩护、开脱,自动忽略他才是始作俑者,并举例证明这是他的一贯作风,待他认同后,引导他以后应做到:1.遇事冷静,2.自我反省,3.选择不伤害别人且有益于自己的解决问题的方式。
  待他走后,着力解决班长的事,也就是因为她一贯的乖巧、懂事,在老师和同学的眼里扮演着无需费心的角色,因而,这孩子所承担的远远超过其他孩子,一旦处理方式不当不仅解决不了问题,还可能激化矛盾,甚至会在她幼小的心里蒙上一层阴影,这个绝非我所愿。放走所有其余的孩子,把班长带到办公室,先是平静地问她事情的前因后果,在她讲到对男孩大喊只是因为心情不好,一时的宣泄时顺势问原因,她自然地作答,只是越说情绪越低落,最后,潸然泪下。看了,只是抽张纸巾给她,鼓励她继续说下去。待她说完,再给予安慰,见她情绪渐趋平缓,一点点地引导。强调几点:1.大人之间的矛盾并非孩子能解决的,不管父母最终会怎样,双方对她的关爱都不会少,在这样的特殊时期,她最需要做的就是做好自己;2.她被很多人爱着,如果她不好好爱惜自己,不仅会给自己带来伤害,更会令所有爱她的人悲痛不已;3.不管遇到任何事在任何情况下,可以伤心,可以愤怒,甚至可以大喊大叫,但都要相信明天会是新的一天;4.遇到事情一定要想办法去解决,而非逃避;5.告诉她,只要教她一天,我就会陪她一天;6.须认识到自己的问题所在,避免下次再犯。
  三、教育反思:让关爱长着翅膀飞翔
  孩子就是孩子。以往总是把更多的关注点和精力放在问题孩子身上,忽略了所谓的优等生所承担的压力往往更大,更易有偏激的行为出现。他们的懂事他们的乖巧他们的无需劳神费心,常常会麻痹老师的眼球和神经,忽略他们还只是个孩子,他们也需要嘘寒问暖,也需要时常与之沟通,也期望得到老师的关注,也期望得到切实的赞许,而非仅仅只是在需树立榜样时一句表面的、轻飘飘的表扬,只是需要其做事时才有的一句夸奖。
  即使世间有着对瑰丽的语言,都不及老师对孩子的一个拥抱,都不及老师对孩子的一片期待,那就是老师对一个孩子深深的爱。

友情提示:www.mawtc.com为您提供精彩丰富的《星球父亲战》信史游玩《绝地:陨落的勇士团弄》要出产前传漫画啦!,华为Mate20Pro已却央寻求AndroidQ开辟者测试,条盘急性弹奏升沪指险守2900点,短期需寻求关怀量能匹配情景等,更多精彩资讯尽在www.mawtc.com网;

版权声明:本网站为非赢利性站点,本网站所有内容均来源于互联网相关视频站点,相关链接已经注明来源。