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2019年10月21日 08:49


  《一件珍贵的衬衫》原是全国统编语文教材初中第二册中的一篇课文(人民教育出版社1990年出版)。它反映一次交通事故,一辆自行车驶上快行线,被行驶的小汽车“剐了一下”,骑车人衬衫划破,小汽车主人主动赠送一件衬衫。不同寻常的是,乘坐这辆小汽车的主人恰巧是一国总理周恩来。这就使原本平常的事件蒙上“光环”,其意义旋即升格为表现领袖风范的典型实例,一件普通的“衬衫”也因此倍显“珍贵”。文章发表于1977年1月22日的《北京日报》,13年后入选中学语文课本。
  如此事关领袖,出自范本的课文,老师教,学生学,似乎天经地义。然而,在这万千学子中,就有学子质疑这篇文章,《〈一件珍贵的衬衫〉珍贵吗?》为其中一篇(《中学语文教材学生评论文选》初中第一册,同济大学出版社)。全文如下:
  
  《一件珍贵的衬衫》珍贵吗?
  
  在《一件珍贵的衬衫》中,作者试图通过平凡的事来赞颂领袖人物的高风亮节,这本无可厚非。但如果我们以崭新的观念来看待,便会发现作者(即文章中的“我”)的思维被束缚于传统的“思维定势”里。
  首先,我们不妨这样设想:如果车上的人不是周总理而是一个普通人物,那么这篇文章也就没有发表价值,更没有编入中学教材的必要了。看来,问题的关键在于课文中“我”的思想、心理并没有建立于“平等”观念、主体意识确立的基点上。
  我们也许还可以来一个这样的假定:假若一位共和国的总理不能正确完美地处理这样的日常小事,那么,他将无能力处理国内外大事,也就自然没有资格担任共和国总理。事情的本来面目不过如此:一位领袖人物按照“理应如此”的方式,正确处理了一件日常事故,在平常人身上算不了什么,在美国总统身上也似乎算不了什么,但发生在我们国家的领袖人物身上便要大书特书了。
  身处那个时代,“我”的心里十分激动,“泪水禁不住涌出来”,甚至这件珍贵的衬衫“我精心收藏着,没有舍得穿过一次”。这自然可以理解。作为一篇文章,它发表于1977年1月人们悼念周总理的特定年月,自然有特定的意义。但,我认为,这样的文章有它明显的局限性。中学教材选这样的文章,是官本位思想在教材编写中的反映,它无助于培养学生的“平等、民主”意识,不能将上一辈的观念强加于生气勃勃、面向未来的中学生。
  当然,我们并不否认,周总理的高尚品德永远值得赞颂,值得后人学习。但问题在于,我们选取怎样的事件用怎样的手法去体现。无论如何,我们必须承认,以缺乏“平等、民主”意识的思想心理去评判领袖人物的时代已经过去了。
  无论对待历史还是现实,让我们站起来看待历史人物,评判一切问题吧!再也不能跪着了。这是我国人民随同共和国走了弯曲的道路,付出了惨重的代价换来的真理。只有这样,我们才能无愧于未来。
  
  质疑文章属于议论文体。议论文必有鲜明的观点。课文《一件珍贵的衬衫》主旨是表现周总理的高风亮节,是领袖对普通百姓的深切关怀。作者以为“衬衫”既是周总理所赠,当然弥足“珍贵”。质疑者对此持不同观点,因此而撰文指出,这就是一次“日常事故”,当事人能“正确处理”,是“理应如此”,“算不了什么”的。据此,质疑者表明《一件珍贵的衬衫》“没有发表价值,更没有编入中学教材的必要”。观点对立,旗帜是鲜明的。
  质疑又不同于一般议论。其不同点在于,一般议论,只要阐明观点,言之成理即可。而质疑不同,质疑文章是有对立面的,是对已有观点的辨析和否定。质疑文章要论证对立观点的不合理性,提出并证明质疑方观点的正确性。论证需要顾及反正两个方面,这显然增加了议论的深度,也增加了议论的难度。为了证明“质疑”的正确,中学生在文章中通过两层对比,层层剖析,说明事属平常,那件“衬衫”也不特别“珍贵”,这两层对比是,一以领袖与常人比,一以中国总理与美国总统比。文章分析道,同样事件,发生在常人身上则意义寻常,发生在领袖身上则意义非常,发生“在美国总统身上也似乎算不了什么,但发生在我们国家的领袖人物身上便要大书特书了”。这是为什么?质疑者一针见血地指出:“问题的关键在于课文中‘我’的思想、心理并没有建立于‘平等’观念、主体意识确立的基点上。”“中学教材选这样的文章是官本位思想在教材编写中的反映。”揭示神化领袖的错误认识,并指出其思想根源,可谓切中要害。文章出自中学生之手,甚为难得。由此,也可见撰写质疑文章,具备深刻的见识是何等重要。古人云:“文以识为主,认题立意,非识之高卓精审,无以中要。才、学、识三长,识为尤重。”(刘熙载《艺概·文概》)诚哉斯言。质疑者敢于立论,见识乃为基础,也是前提。识高则文高,如此,质疑一方才能高屋建瓴,理正辞畅,打动人心。
  有“识”还需有“胆”,故世有“胆识”一词。“胆”者,胆量、勇气之谓也。仁者无惑,勇者无惧,敢想还需敢说。这也是质疑者必须具备的气质。如前所述,质疑者是有对立面的。当被质疑一方表现为“特别强大”时,能不能坚持己见,敢不敢仗义执言,这对质疑者是一个考验。就本篇而言,中学生面对的是“课本”范文,又是“官本位”的“传统观念”,对中学生来说,这个对立面是够“强大”的,这样,中学生还能不能说,敢不敢写,就是颇费思量的。且听中学生是这样说的:“让我们站起来看待领袖人物,评判一切问题吧!再也不能跪着了。这是我国人民随同共和国走了弯曲的道路,付出了惨重的代价换来的真理。”“站”是高瞻远瞩,巍然屹立;“跪”是屈从“传统”,无所作为。一“站”一“跪”这是完全不同的两种社会行为,两种思想境界,两种精神风貌。新生一代正是有了这样的精神底气,他们才敢于实践“尽信《书》,则不如无《书》”(《孟子·尽心下》)的信条,才有“吾爱吾师,吾尤爱真理”的精神追求。
  质疑文章最终是以理服人的。有理才能走遍天下。质疑者要把申述的道理说清楚,其要在于实事求是。什么是实事求是?那就是从事实出发,对事件的分析一是一,二是二,该肯定的肯定,该否定的否定,不夸大其辞,不片面缩小,不“抓住一点,不及其余”,不搞一刀切,简单化。比如,《一件珍贵的衬衫》一文,中学生质疑它,不是全盘否定它的思想意义。中学生说,作者“身处那个时代”,视那件“衬衫”为特别“珍贵”,“这自然可以理解”。应予质疑的是,作者看待领袖人物缺少“平等观念、主体意识”的“明显的局限性”。这就是实事求是,唯其如此,也才能以理服人。甚至对于“发表”这篇文章,质疑者也是区别对待,“作为一篇文章它发表于1977年1月人们悼念周总理的特定年月,自然有特定的意义”。应予质疑的是,这篇文章竟于13年后选入教材。这就又当别论,这“是官本位思想在教材编写中的反映”。批评者虽然措辞尖锐,却是合理、合情又合度。说“理”而能做到有“度”,这正是说理深刻的标志之一。
  诚然,时至今日,类似《一件珍贵的衬衫》这样的课文,在新课本中已不复再现。这是时代的进步。但不能说这类文章所表现的不平等、不民主的意识已经绝迹,“历史的经验值得注意”。这表明20年前中学生就有不凡的见识。尤为难能可贵的是,当年中学生那种“初生牛犊不怕虎”、敢于挑战权威、挑战传统的无畏精神,实事求是、追求真理的明智态度,“生气勃勃、面向未来”的青春风采则是宝贵的精神财富,值得当今一代中学生继承并发扬。
  江山代有才人出,各领风骚数百年。后来者居上。少年智则国智,少年强则国强。希望正寄托在青年一代身上。这正是我推荐作文《〈一件珍贵的衬衫〉珍贵吗?》的初衷。

记得那是一节英语课,老师要求我作文http://www.zuowen8.com们拿出听写本进行练习,我却发现自己忘记带听写本了,怎么办呢?我急得像热锅上的蚂蚁。这时,一本崭新的听写本从我身后递了过来,“快写吧!”那声音虽然小,但我还是清晰地知道,说话的正是佳愉同学。我像遇到了救星,高兴的心情无法形容。那次听写,我得了100分,佳愉无私的帮助,给了我无声的鼓励。

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佳愉同学就是我们身边的活雷锋,是我们的好榜样。在她的带动下,我们班的好人好事越来越多了。


  时黄时绿的田野,一片接着一片从车窗外飞过,也许是因为睡了一个上午,我竟然会被这样了无生趣的“风景线”所吸引,歪着头望向窗外。
  车厢里的呼噜声此起彼伏,就连刚刚那个吵闹不休的小男孩也躺在妈妈怀里睡着了,还流着口水。忽然觉得左肩有些沉重,扭过头一看,原来那位妈妈的头靠在了我的肩上,她竟然在我的肩上睡着了,一种莫名的欣喜涌上心头——我小时候也是这样睡在妈妈肩上的吧。微风透过开着一半的窗户吹了进来,感到脖子里痒痒的,我转动着眼球,发现是那位妈妈额前的几缕头发。我试着用右手去触摸窗户,保持身体不动,慢慢将窗户关上。突然,妈妈的身体动了动,我赶紧停止,生怕把妈妈惊醒了。我一直保持着这个动作,任微风吹进来。尽管左肩被压得有些麻木了,脖子被挠得很痒,但我始终“岿然不动”。因为这是一种爱意,一种给人幸福的爱意。窗外的风景不再引人,因为车内有一种平常而又特别的爱意在弥散!
  那个小男孩仍然躺在他妈妈的怀里,睡得很香。口水也越流越长。我转动着眼球,看着妈妈熟睡的脸庞。她多么像我自己的妈妈呀——额上皱纹是那么清晰,再也没有昔日的光滑。我的妈妈为家操碎了心,为我这个不懂事的女儿挖空了心思,妈妈肯定也很累,也到该好好休息的时候了。
  想着想着,慢慢觉得左肩不那么沉重了,脖子也不那么痒了,浑身顿时起了劲儿。我要担负起这个责任,让自己好好“享受”一下这样的“累”,让世上所有的妈妈能享受宁静、幸福和爱意,哪怕只是短暂的一瞬!
  我继续保持着原来的姿势,周围的人们向我投来赞赏的目光。爱意,在这普通的车厢,在这平常的肩头弥散!
  
  作者善于选材,构思很有新意,把“爱意”定位在“普通的车厢”“平常的肩头”,完全符合命题者的要求;细节描写很出色,正是有了脖子的痒痒,微风的吹拂,口水的流淌,额上的皱纹,几缕头发的微动,凝固的姿势,才使“爱意”显得那么真实可信,那么美丽动人;作者把“我”对“那位母亲”的爱意与“我”和“我的妈妈”之间的“爱意”结合着写,自然可信,深化了“爱意”的内涵;结尾点题,言简意明。(指导老师:曹津源)
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星期六下午六点半,我们在元宝山公园踢足球。嘿!又是那个可怕教练,他每次来都会让我们做俯卧撑、深蹲、仰卧起坐。你别以为他就是这点可怕,他只要看到一个人做不好,嘿,前面做的都不算,或者是这样数:一二三三三三三三!简直没完没了。救命啊!那可怕的外教来啦!他先让我们跑步。什么,跑步可是我的弱项。我奋力向前跑去,竟然才是倒数第一名。当我精疲力尽的时候,才发现最前面的那几个已经超过我了,幸好这时候不用再跑了。告诉你,训练的时候我虽然觉得很累,但是累并快乐着。

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  我喜欢下雨的日子能多一些,尤其是村巷里的雨,我更是喜欢。
  村里巷子多,大多是七弯八折绕在宁静的小村间,雨若是来了,那么各个巷里仿佛飘起一层舒缓的音乐,在巷头与巷尾间,越发深沉。
  我所居住的巷间植柳数株,鲜嫩的枝叶青翠耀眼。近日连绵的润雨仍不愿离开这柳、这巷、这村。缓风袭过屋角,转而又去拂打柳枝,然竟不知又奔往何处。微风乘细雨,雨细如丝,它落在树间惊起雀鸣;落在巷间,臆想出窈窕的姑娘。踩着雨声,撑起古朴油纸伞,慢慢行于雨中……如此而来,这与江南胜景也差不离了,而那人、那雨,等你回顾欲目视一眼时,皆模糊了,化做一首动听诗词融入雨声中。看那雨丝,它却和缓地打在灰褐色的屋顶上笼起一层乳白色的雨烟,飘飘荡荡,携着我的神思一起游离了。
  落雨的日子正合我意,不暗示不耀眼,昏楚的背景一如昏暗的舞台,如水墨画中轻轻一笔,雨点便神韵万千了。空灵的巷中尽是笑声,侧耳静听却不知那声来自何处。
  我打开窗,让雨肆意打进来。此刻,我默坐窗前,靠于椅背,凝望上下舞动的柳丝出了神。心里为自己哼支小曲,一支临时凑编的小曲,让自己的心情也随雨一起浪迹。
  夜,酣眠的我被有节奏的雨声唤醒。床前风铃“丁零零”轻鸣,我听见有风走过的声音。心,便不再平静。我披上衣,点燃一根蜡烛,任凭这残弱的烛光在屋内摇曳,独坐窗前听雨。窗外的雨滴撞到窗上的玻璃,窗内的人儿睡眼惺忪,两者深情对峙,然后那雨滴终是不情愿地落了下去,巷中传来狗吠,清晰可辨它竟是欢叫。我寻了本书,就桌而坐,认真地读,满世界只剩下我与那淅淅的雨声了。
  翌日清晨,我徒步在巷外,忽见一夜新涨的水里竟有鱼儿在池边嬉闹,待我近前,它立马“啵”一声吐出一个泡,炸破在水面上,瞬时摆尾而去。不知谁家的猫儿溜了出来也在池边踱着步子,时而试图抓条鱼,却总捉不着——捉水里的鱼,它不是高手,若非要评出个高手,那倒不如两腿叉在柳枝间的顽童。池边的几株长柳被一夜的雨冲刷得极干净,这干净的柳叶,修长的嫩枝吸引了几个野性的丫姑,丫姑们争相上树,争抢刚从雨中冒出新尖的枝条,折下后编出帽子戴在头上神气一番。
  雨又来了,孩童们一呼而散,我亦支起伞向回路慢慢而行,别了一夜的雨声又哗哗啦啦响了起来,回荡在巷间,忽又绕了出来……
  (指导老师:赵同宇)
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正月十五闹元宵,春节的又一个高潮到了,街道上、公园里处处彩灯高挂,流光溢彩,江门人的日子就是过得这样红火!

镜头二:年初一,拜年乐

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“你给我一个微笑,我浑身都是力量……”每次我一听到这首歌,就会想起余老师。余老师是我们班的语文老师,30多岁的他皮肤黑黑的,像一块巧克力。眼睛炯炯有神,头发又浓又黑,虽然他的眼神让人感觉很严肃,但我们都知道他很关心我们。

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  成长是一本书,我们所走过的历程便是书的内容,一本好书,让我们急于翻到最后的一页,一睹为快,但又难免为错失中间的精彩而遗憾,而后悔不已。成长中的烦恼就是书中精彩的一部分。
  上了初二,我们换了班主任。她到班级的第一件事就是要选班长。听到这消息,大家都跃跃欲试,而我那沉封已久的“班长梦”终于也有机会发芽了!我的条件不错,就是胆小,没自信。这个缺点一直是我成长中的烦恼。为了解决这些问题,我很认真地写稿子,还面对镜子试着演讲过好几次,争取做到演讲当天万无一失。
  终于到了竞选那一天,老师宣布开始后,老班长就大大方方地走向演讲台,一副胸有成竹的表情。在演讲台上的她声音洪亮,口齿清晰,演讲起来极富感情。演讲完毕后,教室里爆发出经久不息的掌声。接着,又有好几个同学上台演讲,他们个个都有备而来,讲得很流畅,很有感情。看来真是“来者不善”呀!
  我不由得紧张不安起来,心也跟着“扑通扑通”地直跳。我不禁自问:我能跟他们比吗?我的演讲同学们会认可吗……我不敢再想下去。这时,传来老师的声音:“还有没有同学要上来?不用怕,鼓起勇气来!”我真的很矛盾。去,失败了怎么办?不去,错失机会,多可惜呀!这时我看到老师向我投来了信任的目光。
  我仿佛受到了老师眼神的鼓励,终于站了起来,手拿着那份早已被汗水浸湿的稿子,迈开大步走上讲台,同学们吃惊地望着我。我深深地吸了一口气:“大家好!带着满腔的热情,怀着一颗真诚的心,我毅然地踏上这个寻梦的演讲台……”慢慢地,我不再害怕,真挚的感情在字里行间流露,声音也变得抑扬顿挫,更富感染力。“能为班集体服务是我的荣幸,请给我一个机会,我将还你一个奇迹!请大家给我投上神圣的一票!谢谢大家!”哗——我话音刚落,台下已爆发出一阵阵排山倒海的掌声。
  当老师宣布我为班长时,我喜极而泣。我终于战胜了我的弱点,解决了我的烦恼。
  烦恼是成长中必不可少的内容,但也正因此才让我成长起来。这一页是美好的,我相信下一页将会更加灿烂辉煌!
  (指导老师:张冬玲)
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  在回眸的瞬间,蓦然发现还有如此桃源般山水。她没有庐山云雾的神秘,没有长江、黄河的气魄,更没有珠穆朗玛峰的雄伟。她只属于她自己,就像个自由的精灵。远离了世俗的尘嚣,独守这千古静谧的圣地,似乎有着不为人知也无意让人知晓的清新脱俗,又或是原始般的单纯美丽。
  每当太阳从盈盈的江水中浮出来,从苍苍的山巅后面露出来,那最初几道光芒的温暖与即将消逝的黑夜的清凉交织在一起,鸟儿在沉睡中醒来,奏起了它们和而不同的交响曲。在小鸟们悦耳的歌声中,她渐渐地苏醒了,渐渐地揭开了她层层的面纱,毫无保留地展现了她的美丽。
  巍巍青山上尽是满目的苍翠,款款地向我们走来:有亭亭玉立的青竹,有高高挺拔的松树,中间还夹杂着些不知名的树木,郁郁葱葱。不是说“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”嘛!若是乘舟顺水而下,或是两岸青山,层层叠叠,错落有致,又或是俯仰生姿……眺眼望去,远处的山峰更是勃然生色:像是拄杖的老人,像是依偎的恋人,又像是“沙漠之舟”……剩下的便是无尽美好的遐想!接受雨水的洗礼后,更是别样的灵动逸致,使人不禁联想起“铅华洗尽品自高”的风情。
  “楠溪江水碧无尘”“一江澄碧数峰青”,或许楠溪自己也不明白是山依偎着水,还是水围绕着山。曲折的江水犹如一条玉带环绕着巍巍青山。江水碧澄碧澄的,犹如一面镜子倒映着山,此时山仿佛就在水的怀中。一阵微风拂过,泛起层层涟漪。江水又时而起伏,唱着潺潺的进行曲,向江边的鹅卵石前进,溅起了朵朵水花。和煦的午后,立足于青山之巅,听,那隐隐约约的泉水叮咚声在为你欢呼;看,那润物细无声地流淌在为你起舞;瞧,她竟是美得如此天然,美得如此充满野趣!
  楠溪江就是这般的如诗如画,她怎不会让文人们发痴如醉呢?孔子曰:“仁者乐山,智者乐水。”或许楠溪江就是最适合“智者”了。此外,永嘉的山山水水还诱发了多少文人学士的情思,泼洒下了多少迁客骚人的笔墨。晋代书法家王羲之、宋代文学家苏东坡、唐代诗人孟浩然……无不慕名挥毫,吟咏不辍,赋予了她丰富而瑰丽的文化底蕴。楠溪江借诗文而闻名,诗人因楠溪江而流芳。风情的楠溪,多情的诗人,他们共同创造了如诗似画的神境。
  或许只有用“此景只因天上有,人间能有几回闻”来形容楠溪江最为恰当了。她没有矫揉的造作,只有纯然的真实;她没有富丽的堂皇,只有返璞的归真。若是身处这超然世外的楠溪江,品味这山水的风情,感受悠悠江上的清风,绿水绕青山,怎不怡然自乐,快活似神仙呢!

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