男子故意驾车将父亲女友撞倒致死

街头走过触发警报被抓!

分配器:乔家大院被“摘牌”

2019年10月22日 13:37

一朝风月舍,见得乾坤大。

毕业了,你们,会哭吗?分配器放下与不放下本是相悖的的,放下是一种智慧,一种境界;不放下是一种坚守,一种精神。然而,放下与不放下又没有明显的界限。当你选择了放下某样物品,心中一定有坚守另一个更重要的;当你选择了坚守,你悟性中已放弃了本属于你的物品。因此,放与不放仅在一念之间,只看你在岔路口时候选择哪一条路。


  每年秋季开学时,学校德育主任都为选班主任而发愁,原因是至少有60-70%的教师不想当班主任。
  在我们读书的那个年代,只有教师中的佼佼者才有机会做班主任。做班主任是一种快乐的享受,是一种荣誉,更是对一位教师工作能力的体现。所以在教师队伍中流传着这样一句话:“不做班主任的教师是不完整的老师”。
  近几年来,农村初中教师为什么对“班主任”这个崇高的职位产生了畏惧呢?
  一、学生难管,压力太大
  独生子女、留守儿童、单亲子女、心理异常等学生众多,给教育增加了不少难度,加上社会上一些家长不重视教育,把学生送到学校就不再不管不问,这些给我们的教育教学带来了诸多的障碍。而我们的政府、教育主管单位、学校为了提高教育教学成绩,总是绞尽脑汁,想出各种办法,比如利用课外活动、晚自习培优补差,搞学校排名,扣发绩效工资等。这样一来,学生、老师都很疲惫,所以绝大部分教师都在痛苦地挣扎,学生为了升学也在拼命地学习,他们大多度日如年。就这样,学生厌学,教师严教,不想当班主任也就不足为奇了。当了班主任就琐事缠身。大到学生的学习升学、思想道德教育,小到学生仪表、行为习惯,在校内外学生违纪,寝教室卫生,大课间活动,眼保健操,早操,课堂纪律,学科成绩,各种学校组织的活动,班级比赛,学生之间的矛盾纠纷,学生与老师之间的矛盾…… 这么多方面一旦有一个做得不好,或者出现问题,都会找到班主任,都会直接与班主任的考核挂钩。一个班几十人,天天都有事情不断,安全压力更是给每一个班主任插上一把刀,各种检查评比多如牛毛,班级考核量化更是一天一评比,一周一小结,一月一兑现。所有的津贴、评职晋级、评优选好都用这个数据量化。你自己单课成绩再好,课上得再好,班级整天成绩上不去,也是等于白做。都是班主任具有不可推卸的责任。
  二、工作特殊,时间太长
  早上6:00起床,督促学生起床、晨读,从这时起这一天的时间全交给了学生。有的班主任为了更好的管理班级,防止意外事故的发生,干脆连办公桌都搬进了教室后面,除了上厕所,其余时间都陪着学生学习,盯着学生。一日三餐,晨读,大课间,午休,课外活动,就寝等方寸不离,要求班主任做到“三问八到”。晚上10:00学生就寝后才拖着疲惫不堪的身子离开,手机还不能关,万一哪位不省心的学生得个病或是出现点意外,还得第一时间处理,送学生上医院,通知家长。而任课教师却不同,做完自己的事情,其余时间则完全自由。如此一来班主任就严重丧失了个人是时间与空间,正所谓“日出晚归”。这样长时间处于高负荷运转中,常常不堪重负,极易导致心理和情绪上的极度疲闹。
  三、回报太少,地位不高
  既要马儿跑得好,又要马儿不吃草,这是一种掠夺性质的教师观,是旧时地主管理长工的土方法,让班主任透支智慧,透支青春,透支未来。无论从工作量和工作时间,班主任都要远远超过其他任课教师,而学校的补偿也是微不足道。比如上一个班英语当班主任,比教两个英语又不当班主任,每个月就多一百多元的班帖,难道班主任只多付出一百多元的精力吗?当然,教育工作是不能用金钱来衡量的,但是,作为一名职业教师,活在当今经济社会下,谁又不为这个问题去考虑呢?教师是自然人,我们需要有人关怀;教师是职业人,我们需要完善自我;教师是社会人,我们需要公平与道义。
  四、工作难度大,易产生职业倦怠
  受应试教育的影响,受各种评比的影响,受广大家长朋友的影响,教育主管部门,学校领导“以分数论学生,以升学率论教师”的现象普遍存在,班级之间的相互比较成绩、各种竞赛、卫生等,导致班主任长期处于紧张的心理压力下工作。再说在短时间不能直接看见自己的育人、工作效果,在学校评价时又极为片面,没有尊重“十年树木,百年树人”的教育理念,往往一位教师花费了很多精力,但是效果又不是很显现的。这样,就会给学校领导留下较差印象。如此一来,班主任的成就感就严重缺位,感受不到教书育人的快乐,导致班主任失去对教育工作的兴趣,提不起工作的热情,进而厌倦班主任工作,极易使一部分班主任产生职业倦怠,害怕从事班级管理工作。
  尽管教师很清贫,班主任更是辛苦、也更有压力,但是既然选择了这项神圣的职业,就应该义无反顾地去做好,我深知在我的肩上,一头担着家庭的期望,一头担着祖国的未来。其实,每当学生把你当“亲人”来对待,我们还是会收获满满的幸福。为了进一步加强中小学班主任工作,发挥班主任在中小学教育中的重要作用,保障班主任的合法权益,全面推进素质教育,明确班主任的工作量,使我们的班主任有更多的时间来参与班级管理,提高班主任待遇,让更多的教师有热情来当班主任,保证班主任管理学生的权利,使班主任有更多的空间来做班主任工作,强调班主任在学校工作中的地位,使班主任有更多的信心来做班主任工作。
  总之,一个班级的健康发展离不开一位优秀而负责任的班主任,只要我们愿意做,班主任工作就会把根扎得更深,也会让班主任工作来实现自己的发展。分配器
  摘 要:当前,以人为本的教育理念正在逐步深化,素质教育以及基础教育课程改革不断推进。这是一场既深刻又艰巨的革命,对话教学恰恰是其中一颗璀璨的明星。促进教学的成功推进,师生关系的融洽和谐。
  关键词:对话情境;对话品位;对话精神
  什么是对话?对话就是“在21世纪的今天,人与人之间在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此敞开的基础上达成的双方视野的交融,是一种致力于相互理解、相互合作、相互激发、共同创作的精神或意识”。细细观察教育,我们会发现师生之间的对话无处不在,对话充斥着每个教育工作者的每一个教育角落,如果能够发挥对话这个非智力因素来引导学生成长,将会起到事半功倍的效果。
  一、课前对话,让学生更容易接受教师
  一个聪明的教师不仅仅要在课堂的教学环节上精心设计,更会在自己的课前有意识的走进学生,这是最好的拉近师生关系的一种做法,也深深的为课堂教学做好的铺垫和服务。
  课前老师看似和学生无意识的闲谈,却正在营造一个亲和的教学环境。情由心生,境由心造,教师把学生看作心灵上的朋友,学生把教师当成灵魂中的亲人。有了这样的情境,就可以和谐默契地进行对话,点燃孩子们的求知求真欲,呈现不一样的教学效果。
  记着在新教师汇报课之前,其实我的内心也是怀着无限的忐忑和无限的激动的,因为考虑到听课的老师会很多,我也很担心没有经过这样大场面的学生们会紧张,于是我提前几分钟走进课堂,我要做的就是一个,和学生聊天,消除他们的恐惧心理,当然这个过程中我也逐渐的平息了心情。我和学生们互相问好之后,也对同学们的预习情况作了一个调查,当我微笑着走进和学生们的对话之后,我看到了孩子们的雀跃,他们并没有显示出紧张,这就是我最需要的课前准备。
  同学们在期待中和我走进了新课的教学。这很像《红楼梦》的第一回“甄士隐梦幻识通灵 贾雨村风尘怀闺秀”,就对“十二金钗”的命运做出了暗示一样,在举重若轻的点化中,为学生进一步探究历史文本,定下了一个“和谐基调”,营造了一种鱼水亲和的对话情境。
  二、课堂对话,让课堂随处流动着生成的精彩
  一节精彩的课堂,应是以学生为主体的课堂,课堂上,师生之间的对话更为重要。只有师生之间不是刻意的交流,而是随着教材的预设随机而自然的一种交流都会在对话中产生师生的共鸣。对话的过程中不仅应充满着一种“教学相长”,相互信赖,以思引思的雄浑气象,而且当呈现出一种用心灵感动心灵,用生命点燃生命,用灵魂塑造灵魂,用智慧开启智慧的相互造就的大美。
  在课堂教学中我喜欢走到同学们中间进行教学,教师高高在上的教学行为只能让学生产生陌生感,正因为此,我走进学生,走入他们中间,每个学习内容的排除都是我们交互式谈话的一个结晶。很多老师在开学第一课都会和学生讲解历史的重要性,然后在ppt上一一呈现,而我的开学第一课却是动了心思的,我首先走下讲台,和抛砖引玉的谈自己对历史的理解,没走过一位同学,我不仅仅用不光和他们交流,更用微笑对他们充满了期待,正因为此,在我的抛出后,孩子们无拘无束的发表了自己对“历史”这个词的理解,整个回答的过程中就像一场亲子对话,敞开心扉,很多孩子更是自己找到了学习好历史的方法,在这个过程中我给予赞赏和肯定,我们在不知不觉中把知识点全部抛出并被学生接受,可见对话是一种柔和的授课方式,深入人心,润物无声,却架起师生之间心灵对话的桥梁。
  三、课后对话,让师生的感情更为拉近
  很多人总是任务教师的任务在课堂,只要课堂的知识点达成,学生完成了预定的学习目标就是好课了,其实不然,教育的空间维度很长,不仅仅在课上,在课下也是同样的。作为一名教育工作者,面对一群成长环境各异,性格各异的孩子们,我们更应该讲教育从始至终的做好,真正走近他们,做平等对话的首席,用教师的爱去理解学生,包容学生,让每个孩子能够在老师身上感受到人格的影响和精神的引领。
  课堂上只有四十五分钟的时间,教师要有一双敏锐的眼睛观察到哪些学生正真的听懂了,哪些学生还需巩固,哪些学生还需重点打磨,而这个工作最好是放在课后,以师生谈话的形式展开,更有针对性,更能够践行因材施教的原则。对于一些课堂看似听懂了,而实际上还有疑问的同学,我都会以各种方式和他们交流,很多时候我并不会直接的问学生课上学习的内容是否完全接受,而是在关心学生生活、学习等方面逐渐的抛出,这样学生就不会紧张,当然也可以在谈话的过程中和孩子一起温习一下学过的内容,这些方式取决于不同的性格的学生,对于一些外向的学生教师可以开门见上的聊,但是对于一些自尊心极强的学生就要慢慢切入,让学生欣喜的接受教师给予的引导,从而达到对课上的问题能够及时巩固的目的。
  当然,课下和学生交流,很多时候不仅仅是知识本身,教师更应该在学生的生活等方面给予关注,也许老师的一点关注,这是走进学生心灵的通途,只有教师和学生心灵的想系,才能够产生情感的共鸣,也就能够达到亲其师信其道的目的。
  正是对话,让我眼睛向下,关怀向下,爱心向下,急学生之所急,想学生之所想,让我走近了他们,引导孩子心力向上,情怀向上,精神向上。
  参考文献:
  [1]李森,伍叶.有效对话教学[M].福建教育出版社,2012年
  [2]靳玉乐.新课程教学变革方式研究[M].四川教育出版社,2006年
  [3]《语文课程标准》,北京师范大学出版社,2011年版

分配器:见义勇为各地标准不一


  摘 要:小学思想品德课是培养学生良好的习惯和品德的总要舞台,可以说,思品的课堂更主要的是给学生一种行为的洗礼,给学生一种习惯的引领,这个舞台是成就一个孩子走向更远的未来的通途。思品的课程更是德育实施的地方,学生在这个地方学会生活、学会感恩、学会与人相处,更学会为人处世。让我们做一个有心人,在思品课上激发学生的情感和求知的欲望;更让我们做一个智慧的人,运用自己的教育智慧让每个孩子都能够养成良好的习惯,做一个幸福孩子,开始幸福的成长人生。
  关键词:思品;高尚品行
  小学思想品德课是培养学生良好的习惯和品德的总要舞台,可以说,思品的课堂更主要的是给学生一种行为的洗礼,给学生一种习惯的引领,这个舞台是成就一个孩子走向更远的未来的通途。思品的课程更是德育实施的地方,学生在这个地方学会生活、学会感恩、学会与人相处,更学会为人处世。
  一、高度重视学生的品德形成
  一位儿童教育学家说过:“优秀的品格,应该从孩子还在摇篮中就开始陶冶才有希望。在孩子的心灵中播下道德的种子越早越好”。对于小学生来说,良好的思想品德,使他们成功成才的最主要要素,更是激发一个人积极向上、乐观前进的动力。作为教师的我们首先要充分的认识到这一点,然后在思品课堂上着重培养学生的一言一行,从每个环节的细节中做起,让学生能够形成良好的习惯,养成高尚的品德,
  对于小学生来说,良好品德的教育是绝不能忽视的。培养小学生的良好品德是小学教育的一项重要任务。而小学生的品德教育主要是从一点一滴、一言一行做起,逐步养成文明礼貌、团结互助、关心集体、爱护公物、诚实守信、遵纪守法、勤俭节约、热爱劳动的好品行,长大才能成为一个品德高尚的人,一个有益于社会、有益于人民的人。因此,小学生良好品德的培养不仅是学校、教师的责任,更是家庭、社会共同的责任。
  二、注意在思品学科渗透德育
  德育渗透要从教材实际出发,紧扣教材,把握学科特点,充分发挥本学科优势,在教学中自然而然地渗透,寓于知识的讲授或训练之中,使科学性与思想性水乳交融,起到“随风潜入夜,润物细无声”的教育效果。
  作为教师我们更应该讲书本的知识简单化,不是理论的说教,而是教师身体力行的引导,在课本上学习到的知识要通过实践来检验,尤其是要为同学创设丰富的学习活动,这样学生的道德行为才会在各种活动中得到检验,比如和同学讲同学间的友情,那就需要建立良好的班级氛围,让孩子们在其乐融融的环境中让他们的友谊开花结果。和同学们讲为人服务是一种美德,可以成立学生志愿者,比如环保志愿者服务,带领好孩子们走进社区,做一个环保宣传员,从一片树叶、一张纸片的捡起来看学生们环境保护的意识,这是对思品学科内涵最深刻的诠释。
  三、思想教师身教重于言教
  教师是一个崇高的职业,我们就应该处处行在先,为学生做好表率,良好的个性品质教育学生,发挥示范作用,为学生树立“立身做人”的榜样。最终学生会在教师的行动中以德感人,学生们也会更深刻的理解教师的以德服人,只要我们心里有着一杆秤,就能够做到以德育人。凡是要求学生做的,教师首先要做到,而且要做好,教师随后捡起身边的废纸屑,本身就是对学生行为习惯的一种暗示,一种积极的暗示,以身作则的力量是巨大的。
  四、生活是思品的基地课堂
  我们希望给学生一个生在态的成长环境, 并在生活的每个角落关注学生的生命成长,只有将生活中的点滴细节与学生的学习紧密结合,才会取得最好的教育效果,走出思品课本,走进社会,给学生最真实、最生动、最有效的指引,这就是教育的力量。引导学生关注生活的每个一节,在生活中规范自己的道德意识和道德行为。
  品德教育,任重道远,学生良好道德行为的培养,必须讲究方法。采取课内外教育相结合的形式,配合综合实践活动等课程,切实加强德育与社会实践活动的联系,进一步完善家庭、学校、社会三结合的教育网络,充分调动社会资源,为小学生的健康成长搭建平台。使他们从小养成良好的品德,成为新世纪富有高尚情操的建设者和接班人。
  五、活动激发学生思品课的兴趣
  如果单纯的说教,学生会感觉到乏味,最好的解决办法就是让学生的情感在活动中得到激发,让学生带着激情参与活动,在活动中加深体验,并在体验中让我们的思品课堂更丰富、更生动,更有魅力。
  丰富的活动,用心的活动与我们的思品课堂相伴,在这个漫长的过程中,孩子的行为习惯得到了很好的培养和发展, 学生能够通过活动养成仔细观察事物,做事持之以恒的好习惯。
  在一年级的“我爱我的家”这课的教学中,我根据课文的内容先给学生一课时的时间,让同学们回顾自己的爸爸妈妈在家里都做了哪些?孩子们开始 用心的感悟爸爸妈妈为了这个家的付出,给自己的幸福。然后抛开课本,让学生进行角色互换,比扫地,浇花,擦桌子等等,同时体验互相学习的快乐,最终感受到“多向朋友学习,我们就会进步 的更快。”在这种不知不觉的活动中就培养了 学生的自理能力和主动做家务的好习惯。我们教师应该从良好的行为习惯的养成开始,运用多样化的教学形式,让课堂教学与回归生 活结合,调动学生的积极性,积极的参与,使学生在愉快的活动中潜移默化的受到了教育,良好的行为习惯得以培养。让我们共同努力使品德与生活课成为培养学生良好行为习惯和高 尚道德品质的基地。
  国著名的儿童心理学家朱智贤说 “感情这个东西很重要,如果能激起孩子们的道德情感就可以产生巨大的力量。”让我们做一个有心人,在思品课上激发学生的情感和求知的欲望;更让我们做一个智慧的人,运用自己的教育智慧让每个孩子都能够养成良好的习惯,做一个幸福孩子,开始幸福的成长人生。分配器乌黑发亮的锅盖头,一双炯炯有神的眼睛,红润而有弹性的嘴唇上方竖立着一个鼻子,一双巧手从微胖型的身体里“钻”出来,腿长长的,这便是我,相貌平平的我。

放下与坚守仅在一念之间,它们是同时存在的。“一个人放下的越多,那么他就越富有”,那是因为,他选择坚守的也就越多。分配器如果你还没有来过芝堰,读了我的文章,请你不妨来走一走。我拙笨的文字,怎么写得尽古村的风采呢?

分配器:四川乐山暴雨


  一
  从红褐色的岩石
  编钟清澈的条纹里
  从乳白色的河流
  青瓷流动的线条里
  从灰黑色的鹰翅
  山村飞翔的大地上
  从青蓝色的鸽哨
  城市闪过的天空上
  我看到  亲爱的祖国
  超越了前面的星光
  在更深的梦里
  打开未来
  二
  新的声音
  颤栗  闪动
  在大地与海的重心
  向上的火焰
  从古老的底部
  蔓延
  无数的春天打开 陷入
  旗帜在血光里穿过
  太阳与泥土诞生
  未来上来
  日益光明的中国
  在更高的世界里  驰骋
  在更壮丽的岁月里 飞翔
  三
  我深切的注视
  我的祖国
  她健康  明亮
  散发新鲜的光芒
  我的祖国
  美的眼睛
  涌出动人的泪光
  与我热泪盈眶的眼睛
  融入一体
  四
  从远处  传来
  历史的声音
  波澜壮阔的世界
  在血泪和智慧的汗水里
  中国  已经崛起
  加快了超越的步履
  丰硕的果实和梦
  接踵而至
  困难 考验 希望 光明
  总是毗邻接壤
  永远前进的力量照耀心上
  我亲爱的祖国
  我愿为你的日益强大
  永恒地燃烧  歌唱
  五
  转入那么深的时光
  包含曲折 澎湃的岁月
  在深渊的森林
  高峰的江海
  我无时不触摸到祖国的心脏
  倾听她咫尺和远方的回响
  痛苦或者幸福
  进入我的梦想
  我所设计的新的祖国
  新的祖国
  在前面的路上
  让我激动得彻夜难眠
  六
  从甲骨文的耒耜走来
  从楚辞里的风云走来
  从唐诗宋词的山峰上走来
  从千疮百孔的废墟里走来
  从血战南北的风雷里走来
  从天山渤海的霞光里走来
  从长江长城万马奔腾里走来
  从黄山黄河万象更新里走来
  大浪淘金
  泥沙俱落
  任何流言风暴不能阻遏住你前行的足迹
  任何电闪雷鸣都会败在你的手下
  尽管路上布满了众多的激流与虎蝇
  尽管耳畔充斥了无尽的是非与短长
  你燃烧与飞翔的梦想
  没有一刻停留
  你激情与向上的巨翼
  没有瞬时栖息
  我蒸蒸日上的祖国啊
  你蓬勃上升的青春万山红遍
  你日新月异的生命波澜壮阔
  我欣欣向荣的祖国啊
  你一日万里的飞越
  留下神州万古绝唱
  我澎湃的热血与你一起
  飞流在这片神奇的大地
  2014年9月14日星期日18:02创作于潍州大也斋
  长  征
  长城抵近北方
  道路雪亮起来
  长征两岸
  夜里升起曙光
  革命的狂飙
  席卷大江南北
  愤怒的雷鸣
  从大地的上空 传来
  中国的命运
  被气壮山河的军队
  牢牢  托起在手掌
  红 军
  一支
  史无前例的军队
  从庄严的历史中  走来
  光明的声音
  写在漫卷西风的旗帜上
  黑暗在较量的枪声背后
  上升  退却
  铁骨铮铮的英雄
  把中国担在惊天动地的肩上
  世界为之惊愕
  作者简介:
  范夕波,山东潍坊人。著名诗人、评论家。山东省作家协会会员、山东省青年作协理事、臧克家诗歌研究会研究员。2011年山东省十佳青年作家评选综合票数位列13名。白浪河诗派创始人,白浪河诗刊、文学家杂志创办者。22岁发表处女作,迄今已在《潍坊日报》《潍坊晚报》《潍坊邮电报》《风筝都文学》《山东邮电报》《齐鲁诗刊》《长江诗歌》《中国文学》等各级报刊、书籍发表700余首诗歌(散文诗)、评论,有的诗作被译介至海外。10余次获市省国家级诗赛优秀奖、一二三等奖。知网、龙源网、中国期刊网、中国名网、中华人物网、华夏诗人网推介作品。出版诗集《结构》《潍坊九人诗选》(合著)《划开夜晚的鹰》(与王致升合著)《抛物线》(与徐一波合著)《范希波诗选》《时间》6部,评论集《时间、横断面与风暴》待出。主编《当代诗人诗卷》《潍坊当代著名诗人代表作选》《文学家》等32部书(刊),主编或协助出版其它文学书(刊)、教育书、书画书等30余部。《潍坊诗选》《白浪河诗刊》《文学家》《渤海诗报》《中外文学家》(筹备)主编。分配器
  摘 要:作为教师,我一定要做那个清新的使者,在孩子们成长的道路上用自己先进的教育理念和智慧走进学生,聆听他们雏菊花开的声音,让他们在老师的身边走过感受真真温暖和力量。每个点滴的教育细节走记录着每个教师教育成长的心路。走进孩子的需求,叩开心扉,或许是我对教师这个职业最深刻的理解。我会用心做,在教育工作的殿堂里送孩子一束阳光,盼你春暖花开。
  关键词:走进心灵;智慧教育
  作为教师,我常常叩问自己,孩子们喜欢我吗?是因为师道尊严让他们惧怕了,还是因为教师的走进让他们悦纳了?我一定要做那个清新的使者,在孩子们成长的道路上用自己先进的教育理念和智慧走进学生,聆听他们雏菊花开的声音,让他们在老师的身边走过感受真真温暖和力量。
  一、孩子,让我摸摸你的脸
  煜堯,这学期新转来的孩子,虽然看起来瘦弱却又有着与外貌不相符的内向执拗。来苏州前一直跟着奶奶在老家,由于学习习惯、基础欠缺,放学后各科老师会义务地帮他补补课,每当妈妈感激不尽地让他跟老师道“再见”时,他总是缄口不言,或逃也似的躲开,妈妈只好在老师宽慰理解中,无奈的挥手致谢。又一个星期,放学时的煜堯似乎换了一个人,主动的跟老师大声道“再见”!我心底暗喜:这孩子,今天怎么这么棒?是爸爸妈妈使了什么魔法?第二天,好奇心便得到了解答:爸爸告诉了我,煜堯的一句话——“今天,老师摸我的脸了,老师也喜欢我!”孩子,老师怎么会不喜欢你呢,原来摸摸你的笑脸对你是这么的重要!
  无独有偶,晚上,梓鑫爸爸也发来了日志(因为习惯及教育方式问题,梓鑫与其父母都是我的义辅对象,每天通过书面的方式记载与指导),其中写道——
  回家了的路上,梓鑫说:今天老师也抚摸我的脸了,这说明老师没有讨厌我,爸爸,下星期相信我一定可以进步的!
  突然间,我顿悟,原来抚摸孩子的小脸,这最平常不过、下意识的动作,却能在孩子心中燃起火花,蓄满憧憬,有时也许更需要提醒自己去将下意识化为有意识的表达,去感动、温暖那一颗颗需要爱、需要呵护的心,即便是在你十分的无奈、怨懑之际,试试看,或许会带给你意想不到的神奇!
  孩子,谢谢你们,以后老师要刻意的多摸摸你的,你们的脸,期待着你们别样的精彩!
  二、孩子,我懂你的心
  对于每个生命特色鲜明的孩子来说,教育的智慧在于观察,因材施教,不同的孩子我们要用不同的方式去试教,这样才能够走进他们的心,让他们的心里驻满阳光。
  与天佑父母约好周五晚上去家访。七点过,我驱车驶进了天佑家的别墅区,爸爸已在门口等候,走进宽敞气派的客厅,天佑正坐在沙发上抱着靠枕看电视,爸爸的提示下叫了声“老师好”,依然目不转睛的盯着屏幕。与爸爸妈妈坐定寒暄了几句,便聊起了天佑各方面的近况,交流中也知道了整天看起来没心没肺、自制无力的天佑,小时候因为爸爸在苏州、上海两地创业,5岁前一直跟着妈妈和奶奶在安徽老家,直到幼儿园大班才和妈妈回到苏州。接下来的轻松互动中聊到天佑最爱吃的饭,竟是爸爸有一次做的蛋炒饭。爸爸回忆道,也没什么特别之处,里面放的东西也很简单,只有鸡蛋火腿肠常见的食材配料而已!于是,我们都诧异地问天佑:“为什么爸爸的炒饭很好吃?里面到底有什么吸引了你呢?”此时,可爱的天佑挠了挠脑袋,想了想说:“我知道了,里面有爱的味道!”
  一句话,让偌大的客厅空气凝滞几秒。我突然间仿佛意识到什么,接着询问天佑:“那你是不是希望爸爸经常能给你做蛋炒饭吃呀!”天佑用力的点点头。我再问:“是想再多尝尝爸爸爱的味道,对吗?”天佑更用力的点点头后,却没有抬起头,从侧面望去,竟然有泪珠从他的眼角滑出!我轻轻的拍了拍他的小肩膀,对他说:“去吧,去好好抱抱爸爸,给他说说你对他的请求与希望!”天佑听话的起身,到爸爸身边,边哭边断断续续的说希望爸爸能多陪陪他,晚上尽量能早点回来!抽动的肩膀透出了无尽的委屈与期待!抱过了爸爸,我又问他想跟妈妈说什么,也可以抱抱妈妈并告诉她,天佑又到了沙发的另一端抱住了妈妈,希望妈妈今后说话能温柔些,不要乱发脾气!然后紧紧地搂着妈妈的脖子,又一通失声痛哭!妈妈亦边轻拍天佑的后背,便泪眼婆娑的应声“妈妈不好,妈妈不好,以后一定会注意的!”
  哭声,从天佑那小小的心灵深处向外流淌、释放,回荡在客厅的上空,是那样的畅快淋漓、那样的透彻心脾,我知道哭声过后已毋需多言,伤口会在泪水后,在爸爸妈妈的思索、践行中慢慢愈合!
  接着,爸爸妈妈认真地答应了天佑的要求,并真诚地邀请我做见证者,附加条件是:一定要吃碗面暖暖胃!我不由地又一次感动,妈妈竟还记得那次我给天佑补课时的胃痛,欣然受命。于是,一对驰骋商海、见多识广的夫妻竟然为我应允了一碗清淡的阳春面而满心欢喜。吃完了面,也准备告辞了,我张开双臂对着天佑道:“让老师也来抱抱你!”天佑温顺的扑到我怀里。我低声耳语:“下次还希望老师来你家吗?”他又使劲的点点头。我再次搂搂他说:“老师相信你,一定可以更棒!要求爸爸妈妈做到的,对自己的要求也一定要做得到!”这一次,纯真明净的脸庞间透露出更多的是坚定与期翼!
  告别了天佑一家,已是夜深,伴着星光、笼着月色,驱车飞驰在回家的路上,车载里也正流淌着深情的诉唱:
  明明白白我的心,渴望一份真感情,……如果你愿意请让我靠近,你的心事有我愿意听……孩子,相信我愿意,我们会懂你的心!
  走进孩子的需求,叩开心扉,或许是我对教师这个职业最深刻的理解。我会用心做,在教育工作的殿堂里送孩子一束阳光,盼你春暖花开。

分配器:江苏洪泽湖旱情严重

爱因斯坦曾说“形式上的完美往往等于理论上的正确。”这句话不仅适用于科学,更适用于作文。一篇好的文章,必定处处有如诗一般的美感。古人作诗“春江潮水连海平,海上明月共潮生”“呦呦鹿鸣,食野之苹;我有嘉宾,鼓瑟吹笙”,他们无处不在的韵律之美,表现的是一种极美的诗意。试想,一篇美文,从开头细细品味,如宏图一点点在眼前展开,尽是江山如画、波澜壮阔;而中间又是小桥流水、炊烟悠悠;结尾处如余音绕梁般三日不绝,既像品酒,又如品茶。

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