校园的风景线作文 校园的风景线作文

【总有离开的时候】 总有离开的时候作文 sf

肺炎传染吗:子书的故事(七):我和书的故事作文350子

2019年10月21日 08:02


  摘 要:写作neng力的培养是语文教学的一个重要组成部分,也是语文教学的一个重要目标。写作文要求学生有逻辑分析能力和较强的语yan表达能力,程度较差的学生,往往不能很hao地把握中心和要点,语言表达也不够准确、生动、恰当,写出的作文不符合要求。因此,教师要yin导学生正确地理解作文的题目和要求,加强语言锤炼,久而久之学生的写作水平就会不断地提高,写出高质量的作文。
  关键ci:循序渐进;范例引路;分类指导
  写作能力的培养是语文教学的一个重要组成部分,也是语文教学的一个重要目标。写作文要求学生有逻辑分析能力和较强的语言表达能力,程度较差的学生,往往不能很好地把握中心和要点,语言表达也不够准确、生动、恰当,写出的作文不符合要求。因此,教师要引导学生正确地理解作文的题目和要求,加强语言锤炼,久而久之学生的写作水平就会不断地提高,写出高质量的作文。
  《语文课标标准》中要求学生不但学会修改自己的文章,还要主动与其他人交互修改,做到书写规范、语句通顺、行款正确、整洁,并养成会修改自己文章的习惯。我认为在小学作文修改中学生应该充分激发自己的进取精神和主动意识,并倡导学生自主合作的学习方式。促进生生之间、师生之间的互动,让学生主动有效地参与提高写作能力。
  1.循序渐进、逐步提高
  “冰冻三尺,非一日之han”,写作能力不是一蹴而就的。它必须由浅入深、由易到难、循序渐进、一环扣一环地进行训练。从字、词、句开始,到短文训练,再到作文写作。逐步提高学生的字词运用能力和语言表达能力,不断提高学生的分析和理解能力,使学生的写作水平逐步提高。
  2.结合课本、范例引路
  课本上的文章是学生写作的最好的范文,教师在分析课文的时候,要特别注意对文章的结构和写作特点进行分析,让学生充分积累写作的经验和方法。学生进行写作训练时,教师应向学生说明文体的要求和特点,并给予必要的提示。如,“我敬佩的一位好老师”就只能写一位老师,写出尊敬和佩服还有好等这位老师的原因以及典型事例。ke参阅课本上魏巍写的“我的老师”的写法和表现方法。这样,学生写作就有了拐杖可依,就能摸着石头过河,克服惧怕写作,不会写作的恐惧心理。
  3.分类指导、重视批改
  对于不同类型的作文,教师要分别训练,抓住重点,找到关键,教给学生写作的思路和方法。如自改、互该、当面改等。自改,教师要首先提出要求,指出写作中易出现的问题,对用词不当,表达有误的地方进行初改。考虑到教师的提示不可能包罗万象,况且学生作文中存在的缺点也不尽相同。因此,还可安排学生互改,互改以同桌两人为宜。批改者对疑问的地方作上记号,待讨论取得一致意见后再改。若有争议的问题,可当场请教老师。当面批改是针对作文缺点较多的学生,可边指导,边批改。这样,学生更能集中注意力,老师也更能把问题讲清、说透,从而取得更好的效果。
  4.及时讲评、重在鼓励
  抓好作文讲评,及时反馈信息,是提高学生写作能力的有效方法。因此,教师应做到以下几点:
  4.1 教师在作文批改过程中,认真记录学生习作存在的带有普遍性和典型性的问题,为讲评课做好充分准备。
  4.2 将一些写得好、缺点较少的作文张贴出来,或在讲评时读给全班听,把每次作文最好的一、两篇挂到教室的作文角,每学期装订成册,供同学们交流、学习并给予表扬鼓励。
  4.3 在教师唤醒学生的自主学习意识的同时还要唤起学生自己修改自己文章的欲望。
  首先,我们教师要善于营造民主和谐的气氛;其次,教师还要给学生讲修改作文的重要性以及古今中外名人修改名作的典型故事,提高学生的修改作文的兴趣。1.古今中外的名人修改文章,好的文章、名作往往是在不断锤炼中产生的事实。如托尔斯泰七遍修改他自己的文学巨著《战争与和平》;“忍受饥饿,批阅十载,增删五次”的名作家曹雪芹,最后才写出不朽名著《红楼梦》,等等。2.品味中外名人关于修改文章的讲述,深刻体会寓意,明确老一辈语言大师的殷切期望和良苦用心,让学生为大诗人杜甫的“语不惊人死不休”的名言、名诗人贾岛“两句三年得,一吟双泪流”的锤炼精神所折服。3.在相互修改实践中反复理解当代美国作家柯德说的——“我的作品不是写出来的,而是改出来的”深刻含义,提高学生修改文章的自觉性。使学生懂得只有反复自由修改,才能把要表达的客观事物反应的恰当、准确,只有通过修改文章,才能达到炉火纯青、去粗存精的目的;真正懂得好文章是改出来的道理,从而让学生产生跃跃欲试的心理尝试。
  师生共改、教师范改是作文修改的重要方法之一。教师要让学生自己挑出一两篇很有代表性的范文;这里所说的范文是指学生自己习作中存在各种问题的学生自己的作文。只有学生掌握了修改作文的基本方法,教师才能有选择性、针对性地对一些有毛病的文章,集体组织学生集体修改,集体评讲,这样才是让学生从理论到实践学习修改文章的过程,是培养学生自主修改作文的能力的必经之路。还有就是小组合作作文互评要做到:取长补短,优势互补。也只有小组合作互评作文才能够充分发挥学生的整体基本功。
  4.4 利用范文指导学生修改作文
  1)必须有目的训练、有计划地进行,切不可内容杂乱无章,盲目随意。
  2)教师出示范文要讲求直观,可以利用多媒体出示范文,让学生听觉视觉并用,直观地感受范文中的毛病。
  3)教师要注意发挥学生的主体作用,当好学生的向导,充分调动学生的积极思维,为范文诊断病情,对症施药。
  总之,写作能力是学生语文综合知识的运用,写作能力的提高是一个从量变到质变的过程,切不要急于求成,一定要通过渐进循序的方法才能达到目的。仅靠以上做法还是远远不够的,大量的写作训练要贯穿于语文教学的始终。所以,教师平时要鼓励和指导学生多读、多写、多练,熟能生巧、坚持不懈,以至最终做到“下笔如有神”的境界。


  摘 要:分析物质与信仰de关系。有信仰却不迷信,重物质却不拜金,物质与信仰的和谐共存。
  老师评语:
  作者能细心求证,丝毫不苟。文章深入分析物质与信仰关系,笔致轻松,理畅辞达豪放雄奇,不落俗套。说理调畅,议论允当。
  在印度,那里的公路非常破烂不堪,然而每隔几里路就有一座豪华的教堂。外国ren甚是迷惑不解,问之。印度人说:“路是tong向财富的;教堂是通向神的,更重要。”
  看似有哲理、很潇洒的一句话:路通财富,代表物质;教堂通神,代表信仰。印度人认为,他们的信仰远比物质要重要的多。但仔细想想,再把它与印度国情联系在一起,印度人所谓的信仰就显得苍白无力了。
  印度的历史与中国一样悠久,而他们对神的崇拜与痴迷却远比中国严重的多。在古代,神xue发达的直接后果就是落后,落后就要挨打,印度便是如此。历史上,蒙古人统治过它,英国人也统治过它,前后加起来超过上百年。这与印度人只懂得求神拜佛,而不像中国人那样或致力于治理国家,或潜心于学术研究的主流思想不无关系。而如今的印度人似乎还不能醒悟,国内官员贪污腐败,犯罪率居高不下,完全不知道它的老邻居中国已将它远远甩在了后面。
  其实,这归根结底,就是没有摆正物质与信仰的关系。
  如果说一个人甚至一个民族只关注信仰,而不在乎物质,那是不可能的,是严重的唯心主义。没有物质,人们怎么生存?没有物质,怎么抵御外族欺凌?但是,一个民族若只在乎物质,丧失了信仰,那么这个民族就不会有前进的目标和dong力,就不会有希望和未来,就逃脱不了灭亡的命运。晚期的古罗马帝国就是一个很好的例证。
  在中国,千百年来我们信奉的是圣人和他们的思想,比如孔孟的儒家思想,老子的道家思想。更重要的是,我们的信仰从不是一成不变的,而是随着时代的需求所不断更新的。
  从春秋战国时的百家争鸣,到秦始皇的“独尊儒术”,再到后来的佛教传入和程朱理学,以及近代的新文化运动和马列主义思想,包括今天的“中国梦”,都称得上是我们的信仰。在中华民族几千年的文明中,这些信仰从未缺失过,它们都或多或少推动着历史的进程与发展。
  除了信仰,我们也注重物质。中国人注重物质体现在方方面面。比如说孔子很热衷于做官。因为他不仅要让自己的思想来满足人民的信仰,更要通过辅佐君王治理天下,使国泰民安、国强民富,以丰衣足食来满足人民的物质需求。
  这就是中国人,这就是中华民族:有信仰却不迷信,重物质却不拜金。物质与信仰的和谐共存。
  虽然现在有些中国人因为对物质的过度追求而丧失了信仰,但那只是极少数人,绝不能代表我们的主流社会。绝大部分的中国人,尤其是年轻的一代,胸怀强国梦的崇高理想,在为着更好的物质生活而努力打拼!物质与信仰,也将在一代代中国人身上永永远远的和谐共存下去!
  参考文献:
  《百家争鸣》
  作者:易中天
  出版社:浙江文艺出版社
  出版时间:2014-01肺炎传染吗

正如“luo红不是无情物,化zuo春泥更护花”所说它纷纷扬扬落下,它随风飘舞,展示它优美的舞步。它自信,它满zu,它兴奋。因为,在它落下的地方,将会长出带着它的影子的小草,它无怨无hui,任由风儿带着它飞向何chu,它知道它带着一身使命,这使命,出xian在它的一生当中,那就是——为自然出分力。


  摘 要:当前,以人为本de教育理念正在逐步深化,素质教育以及基础教育课程改革不断推进。这是一场既深刻又艰巨的革命,对话教学恰恰是其zhong一颗璀璨的明星。促进教学的成功推进,师shengguan系的融洽和谐。
  关键词:对话情境;对话品位;对话精神
  什么是对话?对话就是“在21世纪的今天,人与人之间在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此敞开的基础上达成的双方视野的交融,是一种致力于相互理解、相互合作、相互激发、共同创作的精神或意识”。细细观察教育,我们会发现师生之间的对话无处不在,对话充斥着每个教育工作者的每一个教育角落,如果能够发挥对话这个非智力因素来引导学生成长,将会起到事半功倍的效果。
  一、课前对话,让学生更容易接受教师
  一个聪明的教师不仅仅要在课堂的教学环节上精心设计,更会在自己的课前有意识的走进学生,这是最好的拉近师生关系的一种做法,也深深的为课堂教学做好的铺垫和服务。
  课前老师看似和学生无意识的闲谈,却正在营造一个亲和的教学环境。情由心生,境由心造,教师把学生看作心灵上的朋友,学生把教师当成灵魂中的亲人。有了这样的情境,就可以和谐默契地进行对话,点燃孩子们的求知求真欲,呈现不一样的教学效果。
  记着在新教师汇报课之前,其实我的内心也是怀着无限的忐忑和无限的激动的,因为考虑到听课的老师会很多,我也很担心没有经过这样大场面的学生们会紧张,于是我提前几分钟走进课堂,我要做的就是一个,和学生聊天,消除他们的恐惧心理,当然这个过程中我也逐渐的平息了心情。我和学生们互相问好之后,也对同学们的预习情况作了一个调查,当我微笑着走进和学生们的对话之后,我看到了孩子们的雀跃,他们并没有显示出紧张,这就是我最需要的课前准备。
  同学们在期待中和我走进了新课的教学。这很像《红楼梦》的第一回“甄士隐梦幻识通灵 贾雨村风尘怀闺秀”,就对“十二金钗”的命运做出了暗示一样,在举重若轻的点化中,为学生进一步探究历史文本,定下了一个“和谐基调”,营造了一种鱼水亲和的对话情境。
  二、课堂对话,让课堂随处流动着生成的精彩
  一节精彩的课堂,应是以学生为主体的课堂,课堂上,师生之间的对话更为重要。只有师生之间不是刻意的交流,而是随着教材的预设随机而自然的一种交流都会在对话中产生师生的共鸣。对话的过程中不仅应充满着一种“教学相长”,相互信赖,以思引思的雄浑气象,而且当呈现出一种用心灵感动心灵,用生命点燃生命,用灵魂塑造灵魂,用智慧开启智慧的相互造就的大美。
  在课堂教学中我喜欢走到同学们中间进行教学,教师高高在上的教学行为只能让学生产生陌生感,正因为此,我走进学生,走入他们中间,每个学习内容的排除都是我们交互式谈话的一个结晶。很多老师在开学第一课都会和学生讲解历史的重要性,然后在ppt上一一呈现,而我的开学第一课却是动了心思的,我首先走下讲台,和抛砖引玉的谈自己对历史的理解,没走过一位同学,我不仅仅用不光和他们交流,更用微笑对他们充满了期待,正因为此,在我的抛出后,孩子们无拘无束的发表了自己对“历史”这个词的理解,整个回答的过程中就像一场亲子对话,敞开心扉,很多孩子更是自己找到了学习好历史的方法,在这个过程中我给予赞赏和肯定,我们在不知不觉中把知识点全部抛出并被学生接受,可见对话是一种柔和的授课方式,深入人心,润物无声,却架起师生之间心灵对话的桥梁。
  三、课后对话,让师生的感情更为拉近
  很多人总是任务教师的任务在课堂,只要课堂的知识点达成,学生完成了预定的学习目标就是好课了,其实不然,教育的空间维度很长,不仅仅在课上,在课下也是同样的。作为一名教育工作者,面对一群成长环境各异,性格各异的孩子们,我们更应该讲教育从始至终的做好,真正走近他们,做平等对话的首席,用教师的爱去理解学生,包容学生,让每个孩子能够在老师身上感受到人格的影响和精神的引领。
  课堂上只有四十五分钟的时间,教师要有一双敏锐的眼睛观察到哪些学生正真的听懂了,哪些学生还需巩固,哪些学生还需重点打磨,而这个工作最好是放在课后,以师生谈话的形式展开,更有针对性,更能够践行因材施教的原则。对于一些课堂看似听懂了,而实际上还有疑问的同学,我都会以各种方式和他们交流,很多时候我并不会直接的问学生课上学习的内容是否完全接受,而是在关心学生生活、学习等方面逐渐的抛出,这样学生就不会紧张,当然也可以在谈话的过程中和孩子一起温习一下学过的内容,这些方式取决于不同的性格的学生,对于一些外向的学生教师可以开门见上的聊,但是对于一些自尊心极强的学生就要慢慢切入,让学生欣喜的接受教师给予的引导,从而达到对课上的问题能够及时巩固的目的。
  当然,课下和学生交流,很多时候不仅仅是知识本身,教师更应该在学生的生活等方面给予关注,也许老师的一点关注,这是走进学生心灵的通途,只有教师和学生心灵的想系,才能够产生情感的共鸣,也就能够达到亲其师信其道的目的。
  正是对话,让我眼睛向下,关怀向下,爱心向下,急学生之所急,想学生之所想,让我走近了他们,引导孩子心力向上,情怀向上,精神向上。
  参考文献:
  [1]李森,伍叶.有效对话教学[M].福建教育出版社,2012年
  [2]靳玉乐.新课程教学变革方式研究[M].四川教育出版社,2006年
  [3]《语文课程标准》,北京师范大学出版社,2011年版肺炎传染吗
  摘 要:文章根据影响来hua留学sheng适应水平的因素,从六个维度提出了相关建议:留学生本身要了解中国文化并学习中文;中国教师应该改变教学方法和策略;中国学生要积极关爱留学生,与其加强沟通;中国学校应该多开展一些可以让留学生和中国学生相互认识和了解的文化活动;zheng府应本zhou开放的态度,加大对留学生的政策支持力度;社会应少一些舆论压力,多一些宽容和鼓励,让留学生们更好地生活学习。
  关键词:留学生;适应;建议
  高等教育国际化已经成为21世纪教育界三大发展趋势之一。在此背景下,立足本国,面向现代化,面向世界,面向未来,把本国高等教育置于跨国界、跨民族、跨文化、跨地区的全球化大背景下,与其他地区、其他国家或多国的高等教育相互对话、彼此交流与互利合作显得尤为重要。因此,我们要从不同维度去提高留学生的适应水平,以让他们更好地投入到学业当中。
  一、留学生
  首先,留学生在留学之前应该对中国有一个清楚地了解,从中华的民族风俗到社会习惯,从学校的历史沿革到学校未来发展,从学校的硬件设施到学校的软件配置,从学校的师资力量到学校的学生素质等各个方面。其次,留学生应该提前学习一点中文,以保证基本的生活交流。再次,留学生应该做好足够的心理准备,适应新的环境和文化,积极锻炼自己的生活能力和应变能力,尽快从落差感和不安感中走出来,建立一个良好的人际关系网。
  二、中国教师
  首先,根据马斯洛的需要层次论,人的需要分为七种:生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知需要、审美需要、自我实现需要。由低到高的层次排列,如果低层次需要得不到满足,则很难产生高一层的需要。因此,教师在与留学生交往中要满足留学生的基本需求,通过相互理解、相互沟通给留学生以关怀、帮助,积极塑造一个团结的具有归属感的集体。其次,教师应主动关心留学生的生活情况,了解留学生的生活和学习问题,帮助他们寻找解决的办法。
  三、中国学生
  首先,中国学生应当尊重留学生的民族风俗习惯,尊重他们的文化;其次,在生活中给予留学生力所能及的帮助,学会换位思考,充分发扬中国人友好热心的中华传统美德,尽自己的努力在校园内营造一个和谐温馨的氛围;再者,在学习上,可以经常主动的和留学生进行交流和探讨,这样不仅可以锻炼自己的外语,还可以和留学交朋友,了解外国文化,丰富自己的阅历和知识,同时还可以和留学生互帮互助,共同进步。最后,还可以邀约留学生共同旅游,向他们介绍中华民族博大精深的历史文化,不仅可以弘扬中华文化,还能加深国际友谊。
  四、中国学校
  首先,在留学生的社交方面,学校应该多开展一些可以让留学生和中国学生相互认识和了解的文化活动。鼓励留学生加入社团和俱乐部,使中外学生在更广阔的空间里相互学习和交流,定期举办多种多样的文化沙龙活动,活动内容既可以是中国的也可以是外国的;还可以利用节日开展文艺表演活动,让中外学生同台演出,鼓励留学生展示自己的才艺和民族风情。其次, 在留学生管理方面,笔者不赞同学校针对留学生的住宿分配方式,学校由于考虑到留学生的国家、宗教等因素,将留学生隔离起来集中管理,这种方式虽然简单易于管理,但从长远来看,会有很多弊duan,这种方法会造成中国学生和留学生的疏远感,不利于中外交流。再次, 在留学生的教育方面,学校应该对上岗教师进行培训,让他们了解不同国家的文化差异,避免使用一些让学生产生误解和反感的教学方法;另外学校应该定期对教材进行更新,并探索学生喜闻乐见的教学方法,也可以征求学生的意见以提高学生的学习兴趣;设置更加ling活的选课机制等。最后,完善留学生心理健康服务。应对不同特点的留学生根据其心理需要制定不同的辅导方案。例如对因为交友障碍而适应不良的留学生可以使用群体心理辅导的方式;对因为文化休克而走人低谷的留学生可以进行个别辅导等。
  五、中国政府
  政府必须加大教育投资,积极开展教育体系改革,提高教育的软硬件设施以保障留学生适应来华生活。同时,针对我国高校留学管理水平较低的现状,我国政府应加快国际人才培养,塑造一批有世界眼光的人才,加快科技研发投资,提高管理水平。在此针对来华留学生文化冲击问题,我国政府应该开展来华汉语培训,提高来华留学生汉语水平,以减少留学生受到的文化冲击。国家应本着开放的态度,加大对留学生的政策支持力度,扩大来华留学生的数量,制定保证留学生教育质量的相关政策,督促地方和各大高校保证对留学生的教育,促进国与国之间的合作与交流。完善留学制度,保证留学生在华留学的过程中能够充分行使自己的合法权利,让留学生在异国能够在最大程度上产生归属感。健全歧视留学生惩治法令,确定留学生的人身权利得到保护,本着人本主义的原则。
  六、社会舆论
  社会中少一些舆论压力,多一些宽容和鼓励,让留学生们更好地生活学习。社会中的各种因素对人的成长起着巨大的作用,可以成就一个人,也可以毁灭一个人。倘若对留学生存在太多的非议,那么留学生的安全感和信任感便会呈现出严重的两极分化,会让留学生的发展呈现向两端的发展态势。心理承受能力强的留学生能够更加的坚强,取得更大的成就,相反,性格内向,心理承受能力弱的留学生则可能一蹶不振,甚至产生厌学归国的心态,这十分不利于国与国之间的合作,更加有损中华民族的伟大形象。

肺炎传染吗:相逢是首歌作文600字 [相逢是首歌作文800字]


  教育应“yi人为本,和谐发展”。在构建和谐社会的新形势下,构建和谐师生关系,使每个学生都能获得健全、充分、全面的发展。
  由于在yi个班集体中,学生素质存在着个体差异,受智力因素、学习态度等方面的影响,导致学习效果参差不齐。作为教师,要想每个学生都能取得好成绩,进一步提高教学质量,必然要 援助后进生,对后进生进行转化。 在转化后进生的工作中,我觉得:了解后进生,建立和谐融洽的师生关系十分重要。
  我们都知道: 师生关系是学校教学中最主要的人际关系。教学过程是教师与学生之间在理智、 情感、行为等诸方面进行动态的人际交往过程。建立良好的师生之间的人际关系是教学成功的保证。一位耐心体贴、循循善诱、诲人不倦的教师,肯定为差生所尊敬;而尊敬老师的差生往往又会顺应老师的期望,以高度的热情投入学习。多年的教育教学实践告诉我们:和谐的师生关系是后进生转化的催化剂。
  案例: 去年我刚接手初二生物教学,遇到了这样一个学生:在我刚刚接班的时候他的成绩很差。而且有很强的抵触情绪。上课时眼神总是躲着老师。有不懂得问题也不问老师。老师主动地问他,有没有不懂的问题。他总说没有,但他什么都没记住。我慢慢地开始注意上了他。通过了解其他任课老师和班主任,我知道了的他的问题所在:原来的老师让他对生物失去了学习的兴趣,从而产生抵触心理。学习成绩可想而知。
  于是课外,讲完课后我经常找他聊天:“今天 作业做好了吗?”“上课还听得懂吗?”“今天表现不错,还需努力点!”课堂上,我经常有意识地把一些简单的问题留给他,让他体yan到成功的喜悦。拉近与他的距离。经过一段时间的努力,他进步很快。在几次检测中,他的学科成绩达到班级中等水平。可喜的是其他成绩也有所提高。试想,如果我不闻不问,或许她的学习成绩永远无法得到提高。
  由此案例。构建和谐的师生关系在教学中可以在以下几方面着手:
  一、理解学困生,走进学生的情感世界
  每带一届学生,我首先对学生的基本情况进行全面深入的了解。 让他们自己写简历,我将之整理成册,再通过家访以及平时的观察逐 步完善。对学生有了一定的了解,在平时的教育教学中就不会手足无 措,
  二 、激励、赏识学困生,让他们体验成功的喜悦
  学困生虽然学习成绩不够理想, 但他们也和其他学生一样,有 获得成功的欲望,同样需要家人、教师和同学的认可。虽然学困生学 习有困难, 但并不是什么都落后。 学困生往往是体育健将、 绘画行家、 唱歌能手、劳动标兵……我时刻会把学困生放在心上,多创造机会, 为他们提供展示自我的舞台。
  三、走近学困生的生活世界,细微之处见真情
  生命是生活的基础,生活是生命的显现。教育要真正促进学生的 健康、全面发展,就要走进学生的生活世界。
  首先,教会学困生自立,合理的安排学习生活。 其次,做学生的玩伴。 我们都明白:学困生更希望与老师能多交流。因此,我们可以利用时间和他们聊天谈心,进一步地了解他们,开导他们;利用课余时间,和他们下下棋、打打球,搞好师生关系,真正的和他们融合一起,做他们课外的朋友,让他们在生活世界里认识自己、发展 自己、塑造自己。
  大雁起飞有先有后,花儿开放有早有迟。虽然我们不能改变这种现实,但却可以改善这种现状。因此作为老师应该尊重学困生并公正地对待他们,真正做到一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生。 转化后进生是一项繁琐复杂的事情,也是一项富有挑战性的工作,但只要我们共同努力, 坚定信心,科学教育,把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和义不容辞的责任, 这些迟开的花朵将开得更加绚丽,更加灿烂。肺炎传染吗

【pianer:chuntian的小he】

【piansi:清洁gongye美li】

肺炎传染吗

此ke,我想gaohu:yi憾ye美li!

肺炎传染吗:我的小台灯作文_我的小台灯作文400字


  摘 要:英语,作为一门重要的学习科目,在课堂jiao学中不断改善教学方法,提高教学效率,以打造高效的英语教学课堂。新课程改革致力于开展以学生为中心的课堂教学改革,通过创设良好的课堂氛围,促进学生的英语学习,提高英语学习成绩,绘本教学在小学英语教学中逐渐得到了应用。使用绘本教学法不仅有助于教师教学水平的提高,也有助于提高学生学习英语的兴趣,促进师生共同进步。绘本教学可以具体通过角色扮演、有趣游戏、英语竞赛等方法在课堂中得以实践,从而活跃课堂教学氛围,让学生主动积极参与到英语课堂中来,感受到学习英语的快乐。
  关键词:绘本教学;小学生;英语教学
  一、前言
  英语是小学生学习课程中的一项重要科目,学习意义重大。学好英语,不仅能够培养小学生的语言思维和交流能力,还有利于小学生接触更多世界性的知识,为小学生将来的发展提供更多的机会。随着教育改革的不断深入,为提高英语教学效率,英语的教学方法也变得形式多样,其中绘本教学法以生动有趣、形象直观的特点在英语教学中逐渐推广起来。对于年纪尚小的学生而言,很难长时间对课堂学习保持高度的注意力,一旦课堂氛围变得乏味,学习的兴趣也会随之降低。因此,在小学英语课堂教学中绘本教学就是这样一种新颖有趣的教学方法,它根据小学生的生活体验,采用图文并茂的形式把知识点学习与小学生的生活结合起来,书中的图画主要是描述故事的大纲,并加以文字说明,从而在视觉上吸引小学生的注意,刺激学生学习英语的积极性,让学生主动参与课堂,有效促进学生的英语学习,提高英语教学效果。
  二、绘本教学的重要意义
  绘本教学是教师根据学情有目的、有计划、有组织地通过绘本素材提高学生对知识的学习和理解能力的教与学的过程,对教学有着重要的意义。小学生对生活的体验不多,生活jing验也不足,难以理解课本中的文字描述,有时候还会因为生僻单词阻碍了小学生对文章的理解。采用绘本教学法能够以其丰富的内容、鲜活的画面,将学生的生活情景定格于图画中,并辅之以简练的语言旁白,引发学生根据提供的图画由此及彼地展开想象,在脑海中形成图画中的情景,是一种非常适合推动小学生学习的教学方法。生动形象的图画相对于长篇大论的文字而言,更容易让小学生形成深刻的记忆,从而转变成对知识点的理解和记忆,起到巩固知识、锻炼能力的作用。
  三、应用绘本教学法的注意事项
  (一)挖掘绘本素材,引导学生理解绘本
  绘本教学要充分挖掘绘本素材,为学生提供丰富的绘本教材,通过视听、说唱、复述等多种形式,循序渐进地引导学生理解绘本故事。现在小学生学习的英语教材中多以绘本的形式呈现教学内容,在人物对话中配以图画,为学生营造对话的场景,理解对话的内容。如译林版小学英语六年级上册《Unit1 The king’s new clothes》,精美的图画充分吸引了学生的眼球。图画不仅在于营造了语篇的情景,而且还帮助学生更形象地理解文本。在理解绘本的基本上,教师还可以鼓励学生制作自己的绘本,锻炼学生的绘画和设计能力,让学生们不仅体验到了学习绘本的快乐,还享受了亲手制作绘本过程中的趣味。
  (二)通过模仿加强学生对绘本的情景体验
  在教学过程中为了让学生更加深入地理解绘本讲述的内容,我们可以在初步理解绘本的基础上,采用角色扮演的模仿方法来加强学生对绘本的情景体验。在我们的教材中,人物对话是常见的学习内容,根据绘本提供的情景来进行模仿和塑造,通过语音语调、动作神情等的模仿,让学生更深入地理解故事的内涵,把浅层ci的语言教学推向深层次的情感体验。如译林版小学英语六年级下册《Unit7 Summer holiday plans》,教材中提供了情景图画和四个人物对暑假生活的讨论,让学生根据情景并结合自身的生活体验在课堂上演绎角色人物,如同把图画中的情景真实地再现。
  (三)注意学习绘本中出现的语言知识点
  在开展绘本教学过程中应注意不要顾此失彼,防止过于重视图画而忽视了语言的作用,毕竟要学习的知识点是反映在人物对话或者语言旁白中,图画为我们提供了记忆和理解知识点的便利,最终还是要把知识点放到课堂上做深入的学习。因此,教师在采用绘本教学法时要注意引导学生从对话和旁白中找出本课的学习重点,在掌握学习重点后还要把知识点回归到绘本当中,加强知识的记忆和巩固。
  四、结语
  绘本教学是一种容易引起学生学习兴趣的教学方法。绘本教学要讲述的绝不仅仅是故事本身,还应gai学习故事中包含的知识点以及情感价值观。绘本教学的重点有时候并不在于故事的本身,而是通过生动形象的绘本描述故事的同时引出要学习的知识,以更加有趣的教学方式把知识教授给学生,引导学生体验到学习和生活的快乐,从而增加学习的信心和动力。
  参考文献:
  [1]黄慧.我与英语绘本教学[J].浙江教育科学.2011(03)
  [2]郁菊香.英文绘本教学的实践研究[J].中学生英语(初中版).2011(14)
  [3]李涛.如何培养与保持小学生的英语学习兴趣[J].科学之友.2010(16)
  [4]王秋慧.“六最法”在小学英语中的教学策略探析[J].湘潮(下半月).2011(05)
  [5]白薇.英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用[J].南京晓庄学院学报.2012(05)
  [6]郑野.浅谈绘本在小学英语教学中的应用[J].亚太教育.2015(22)
  [7]施蕴恬.“绘”出精彩英语课堂——浅谈英语绘本在小学低年段课堂的应用[J].课程教育研究.2015(14)
  [8]陈莉.经典绘本在小学英语教学中的应用研究[J].小学时代(教育研究).2015(01)肺炎传染吗
  一
  从红褐色的岩石
  编钟清澈的条纹里
  从乳白色的河流
  青瓷流动的线条里
  从灰黑色的鹰翅
  山村飞翔的大di上
  从青蓝色的鸽哨
  城市闪过的天空上
  我看到  亲爱的zuguo
  超越了前面的星光
  在更深的梦里
  打开wei来
  二
  新的声音
  颤栗  闪动
  在大地与海的重心
  向上的火焰
  从古老的底部
  蔓延
  无数的春天打开 陷入
  旗帜在血光里穿过
  太阳与泥土诞生
  未来上来
  日益光明的zhong国
  在更高的世界里  驰骋
  在更壮丽的岁月里 飞翔
  三
  我深切的注视
  我的祖国
  她健康  明亮
  散发新鲜的光芒
  我的祖国
  美的眼睛
  涌出动人的泪光
  与我热泪盈眶的眼睛
  融入一体
  四
  从远处  传来
  历史的声音
  波澜壮阔的世界
  在血泪和智慧的汗水里
  中国  已经崛起
  加快了超越的步履
  丰硕的果实和梦
  接踵而至
  困难 考验 希望 光明
  总是毗邻接壤
  永远前进的力量照耀心上
  我亲爱的祖国
  我愿为你的日益强大
  永恒地燃烧  歌唱
  五
  转入那么深的时光
  包含曲折 澎湃的岁月
  在深渊的森林
  高峰的江海
  我无时不触摸到祖国的心脏
  倾听她咫尺和远方的回响
  痛苦或者幸福
  进入我的梦想
  我所设计的新的祖国
  新的祖国
  在前面的路上
  让我激动得彻夜难眠
  六
  从甲骨文的耒耜走来
  从楚辞里的风云走来
  从唐诗宋词的山峰上走来
  从千疮百孔的废墟里走来
  从血战南北的风雷里走来
  从天山渤海的霞光里走来
  从长江长城万马奔腾里走来
  从黄山黄河万象更新里走来
  大浪淘金
  泥沙俱落
  任何流言风暴不能阻遏住你前行的足迹
  任何电闪雷鸣都会败在你的手下
  尽管路上布满了众多的激流与虎蝇
  尽管耳畔充斥了无尽的是非与短长
  你燃烧与飞翔的梦想
  没有一刻停留
  你激情与向上的巨翼
  没有瞬时栖息
  我蒸蒸日上的祖国啊
  你蓬勃上升的青春万山红遍
  你日新月异的生命波澜壮阔
  我欣欣向荣的祖国啊
  你一日万里的飞越
  留下神州万古绝唱
  我澎湃的热血与你一起
  飞流在这片神奇的大地
  2014年9月14日星期日18:02创作于潍州大也斋
  长  征
  长城抵近北方
  道路雪亮起来
  长征两岸
  夜里升起曙光
  革命的狂飙
  席卷大江南北
  愤怒的雷鸣
  从大地的上空 传来
  中国的命运
  被气壮山河的军队
  牢牢  托起在手掌
  红 军
  一支
  史无前例的军队
  从庄严的历史中  走来
  光明的声音
  写在漫卷西风的旗帜上
  黑暗在较量的枪声背后
  上升  退却
  铁骨铮铮的英雄
  把中国担在惊天动地的肩上
  世界为之惊愕
  作者简介:
  范夕波,山东潍坊人。著名诗人、评论家。山东省作家协会会员、山东省青年作协理事、臧克家诗歌研究会研究员。2011年山东省十佳青年作家评选综合票数位列13名。白浪河诗派创始人,白浪河诗刊、文学家杂志创办者。22岁发表处女作,迄今已在《潍坊日报》《潍坊晚报》《潍坊邮电报》《风筝都文学》《山东邮电报》《齐鲁诗刊》《长江诗歌》《中国文学》等各级报刊、书籍发表700余首诗歌(散文诗)、评论,有的诗作被译介至海外。10余次获市省国家级诗赛优秀奖、一二三等奖。知网、龙源网、中国期刊网、中国名网、中华人物网、华夏诗人网推介作品。出版诗集《结构》《潍坊九人诗选》(合著)《划开夜晚的鹰》(与王致升合著)《抛物线》(与徐一波合著)《范希波诗选》《时jian》6部,评论集《时间、横断面与风暴》待出。主编《当代诗人诗卷》《潍坊当代著名诗人代表作选》《文学家》等32部书(刊),主编或协助出版其它文学书(刊)、教育书、书画书等30余部。《潍坊诗选》《白浪河诗刊》《文学家》《渤海诗报》《中外文学家》(筹备)主编。

肺炎传染吗:发现身边的美丽作文:发现什么的美丽作文


  摘 要:当前,以人为本de教育理念正在逐步深化,素质教育以及基础教育课程改革不断推进。这是一场既深刻又艰巨的革命,对话教学恰恰是其中一颗璀璨的明星。促进教学的成功推进,师生关系的融洽和谐。
  关键词:对话情境;对话品位;对话精神
  什么是对话?对话就是“在21世纪的今天,人与人之间在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此敞开的基础上达成的双方视野的交融,是一种致力于xiang互理解、相互合作、相互激发、共同创作的精神或意识”。细细观察教育,我们会发现师生之间的对话无处不在,对话充斥zhou每个教育工作者的每一个教育角落,如果能gou发挥对话这个非智力因素来引导学生成长,将会起到事半功倍的效果。
  一、课前对话,让学生更容易接受教师
  一个聪明的教师不仅仅要在课堂的教学环节上精心设计,更会在自己的课前有意识的走进学生,这是最好的拉近师生关系的一种做法,也深深的为课堂教学做好的铺垫和服务。
  课前老师看似和学生无意识的闲谈,却正在营造一个亲和的教学环境。情由心生,境由心造,教师把学生看作心灵上的朋友,学生把教师当成灵魂中的亲人。有了这样的情境,就可以和谐默契地进行对话,点燃孩子们的求知求真欲,呈现不一样的教学效果。
  记着在新教师汇报课之前,其实我的内心也是怀着无限的忐忑和无限的激动的,因为考虑到听课的老师会很多,我也很担心没有经过这样大场面的学生们会紧张,于是我提前几分钟走进课堂,我要做的就是一个,和学生聊天,消除他们的恐惧心理,当然这个过程中我也逐渐的平息了心情。我和学生们互相问好之后,也对同学们的预习情况作了一个调查,当我微笑着走进和学生们的对话之后,我看到了孩子们的雀跃,他们并没有显示出紧张,这就是我最需要的课前准备。
  同学们在期待中和我走进了新课的教学。这很像《红楼梦》的第一回“甄士隐梦幻识通灵 贾雨村风尘怀闺秀”,就对“十二金钗”的命运做出了暗示一样,在举重若轻的点化中,为学生进一步探究历史文本,定下了一个“和谐基调”,营造了一种鱼水亲和的对话情境。
  二、课堂对话,让课堂随处流动着生成的精彩
  一节精彩的课堂,应是以学生为主体的课堂,课堂上,师生之间的对话更为重要。zhi有师生之间不是刻意的交流,而是随着教材的预设随机而自然的一种交流都会在对话中产生师生的共鸣。对话的过程中不仅应充满着一种“教学相长”,相互信赖,以思引思的雄浑气象,而且当呈现出一种用心灵感动心灵,用生命点燃生命,用灵魂塑造灵魂,用智慧开启智慧的相互造就的大美。
  在课堂教学中我喜欢走到同学们中间进行教学,教师高高在上的教学行为只能让学生产生陌生感,正因为此,我走进学生,走入他们中间,每个学习内容的排除都是我们交互式谈话的一个结晶。很多老师在开学第一课都会和学生讲解历史的重要性,然后在ppt上一一呈现,而我的开学第一课却是动了心思的,我首先走下讲台,和抛砖引玉的谈自己对历史的理解,没走过一位同学,我不仅仅用不光和他们交流,更用微笑对他们充满了期待,正因为此,在我的抛出后,孩子们无拘无束的发表了自己对“历史”这个词的理解,整个回答的过程中就像一场亲子对话,敞开心扉,很多孩子更是自己找到了学习好历史的方法,在这个过程中我给予赞赏和肯定,我们在不知不觉中把知识点全部抛出并被学生接受,可见对话是一种柔和的授课方式,深入人心,润物无声,却架起师生之间心灵对话的桥梁。
  三、课后对话,让师生的感情更为拉近
  很多人总是任务教师的任务在课堂,只要课堂的知识点达成,学生完成了预定的学习目标就是好课了,其实不然,教育的空间维度很长,不仅仅在课上,在课下也是同样的。作为一名教育工作者,面对一群成长环境各异,性格各异的孩子们,我们更应该讲教育从始至终的做好,真正走近他们,做平等对话的首席,用教师的爱去理解学生,包容学生,让每个孩子能够在老师身上感受到人格的影响和精神的引领。
  课堂上只有四十五分钟的时间,教师要有一双敏锐的眼睛观察到哪些学生正真的听懂了,哪些学生还需巩固,哪些学生还需重点打磨,而这个工作最好是放在课后,以师生谈话的形式展开,更有针对性,更能够践行因材施教的原则。对于一些课堂看似听懂了,而实际上还有疑问的同学,我都会以各种方式和他们交流,很多时候我并不会直接的问学生课上学习的内容是否完全接受,而是在关心学生生活、学习等方面逐渐的抛出,这样学生就不会紧张,当然也可以在谈话的过程中和孩子一起温习一下学过的内容,这些方式取决于不同的性格的学生,对于一些外向的学生教师可以开门见上的聊,但是对于一些自尊心极强的学生就要慢慢切入,让学生欣喜的接受教师给予的引导,从而达到对课上的问题能够及时巩固的目的。
  当然,课下和学生交流,很多时候不仅仅是知识本身,教师更应该在学生的生活等方面给予关注,也许老师的一点关注,这是走进学生心灵的通途,只有教师和学生心灵的想系,才能够产生情感的共鸣,也就能够达到亲其师信其道的目的。
  正是对话,让我眼睛向下,关怀向下,爱心向下,急学生之所急,想学生之所想,让我走近了他们,引导孩子心力向上,情怀向上,精神向上。
  参考文献:
  [1]李森,伍叶.有效对话教学[M].福建教育出版社,2012年
  [2]靳玉乐.新课程教学变革方式研究[M].四川教育出版社,2006年
  [3]《语文课程标准》,北京师范大学出版社,2011年版

友情提示:www.mawtc.com为您提供精彩丰富的"未来的你们,未来的我|未来的我,未来的你作文",无私的爱 无私的爱议论文800字,冬天的景色作文250字:冬天的景色作文300字等,更多精彩资讯尽在www.mawtc.com网;

版权声明:本网站为非赢利性站点,本网站所有内容均来源于互联网相关视频站点,相关链接已经注明来源。