夫妻吸毒入狱4子女无人照料

ZARA官方就停业事件发布声明

甘肃省交通厅网站:中小学开学首日

2019年11月20日 02:19


  我有喝豆浆的习惯——是被家人宠出来的习惯。小时候还好,上了中学,一切都急促起来,打豆浆也便成了我家的头等大事。
  豆浆·辛劳
  那天天气特别冷,我躲在被窝里不肯起来。才早上五点多,我为要不要去上厕所而纠结着、挣扎着。终于,我一咬牙,披着一件外套,冲出了房间。路过厨房,我看到里面亮着灯。我疑惑地走近,隔着门缝,望了进去,是妈妈。她双手一边颤抖着,一边熟练地操控着机器。我呆呆地看着她,直到她走出厨房。她看到我,强打起精神,用手推着我说:“这么早,起来干什么?还不快回去,等会儿着凉了”我慢慢地回到房间,凉意却一扫而光了。
  豆浆·平淡
  妈妈不在家,我的豆浆……唉,又要早起了。
  我揉着睡眼,拖着沉重的大腿踉踉跄跄地走到厨房,咦?有人,是爸爸!他眉头紧皱着,额头也湿润了,我心一紧,各种情绪交织在一起,默默地走回了房间。
  一会儿,听见爸爸喊:“豆浆搞好了,快去喝了”轻轻的一声喊,背后是多少付出啊。
  豆浆·不易
  奶奶还没有回来,天降暴雨,风夹着雨不停地抽打着窗户,每一下都让人胆战心惊,爸爸也焦急地走来走去,还时不时地望着屋外飘飞的雨点。
  终于,奶奶回来了。她见我来了,打开湿了大半的大衣,小心翼翼地捧着一包五谷米,递给我,说:“我看家里没五谷米,想你明天还要喝豆浆呢……”看到那包还是干的米,我的眼眶却湿了。
  我要大口大口地喝下,喝下这拳拳豆浆情。
  点评:
  文章围绕豆浆选材,把妈妈、爸爸和奶奶对我的爱都融进其中,让读者都深切地体会到了“这拳拳豆浆情”选材典型而主旨鲜明。
  (指导老师:李晓辉)


  病文展示
  别样的习惯
  湖北当阳庙前中学  王  双
  我有一个“老师爸爸”,他每天都在我身边,扮演着“老师”和“爸爸”的双重身份。我对他再了解不过了,但敬而远之,因为他身上有一些与众不同的怪习惯。
  我的“老师爸爸”姓王,天生长了一副怪模样:“甲”字形的脸庞,头发向后打着不大的卷儿,里面隐约露出丝丝白发;宽宽的额头上刻着几道不深的皱纹;一双乌黑发亮的眼睛和那翘起的剑眉,充分显示了他的精明与干练。乍一看,倒还透出几份英俊呢!
  平时,老师爸爸的目光总是那么和蔼可亲,可他如是真的发起火来,眼睛就会瞪得又大又圆,一直看着你,让你“望而生畏”那无声的批评,真是“此处无声胜有声”啊!老师爸爸的嘴巴并不大,但在那张嘴巴里迸发出来的话语,总是那么幽默而富有哲理,就像一块巨大的磁石一样深深地吸引着我。
  老师爸爸的教学方式也很“别样”其他的老师都说,作文是“写”出来的,必须下功夫写才行。可老师爸爸并不这么认为,他说好的作文是“改”出来的,必须认真地推敲,反复地修改,许多的老师曾经告诉我们,写作文时严禁抄袭,那样做是“文贼”可老师爸爸却告诉我们要学会“偷”,还教大家“偷”作文的方法,那就是把别人用过的好词、好句、好段理解、吸收,变成自己的东西恰当地运用到作文中去。老师爸爸由于上课讲究趣味和幽默,因此大家都喜欢上他的课。
  老师爸爸批评学生时更是与众不同。一次语文课上,一位同学的文具盒不小心“啪”地一声掉到了地上。老师爸爸并没有发怒,眼睛也没有瞪大,眉毛也没有竖起,而是若无其事地对同学们说:“这位同学的文具盒真不老实,自己不在桌子上好好呆着,非要跳到地上去。哦,不关这位同学的事,她上课一向听课认真,从不破坏课堂秩序,是位好同学,只是她的文具盒不老实”老师爸爸一席幽默的话,貌似指桑骂槐,但把大家逗得哄堂大笑,也把这位同学“夸”得满脸通红,渐愧地低下了头……
  你看,我的老师爸爸有这么多别样的怪习惯,但在我心目中,觉得他“怪”得可亲,“怪”得可爱又可敬。
  病情诊断
  本文存在的主要失误:1.细节描写不够细致入微,没有把人物与众不同的个性特点鲜明地凸显出来,人物形象还不够鲜活丰满。2.文章前半部分在刻画人物外貌和神态的细节时,缺乏表现人物独特性格、直接或间接揭示作品意义或主题思想的个性描摹,只是淡淡而叙,没有把人物“别样”的个性特点寓赋在典型的外貌特征上。3.有些词句还欠斟酌,表意不准确。
  建议作者扣紧“别样”一词,细心观察,善于捕捉人物与众不同的生活细节,发掘出充满“正能量”的好习惯,抓住人物与众不同的特点,放大美点,使人物个性鲜明,形象丰满。
  升格作文
  别样的习惯
  湖北当阳庙前中学  王  双
  我有一个“老师爸爸”,他每天都在我身边,扮演着“老师”和“爸爸”的双重角色。我对他是再了解不过了。我认为,他的一个最显著的特点就是——身上有着一些别样的习惯。
  我的老师爸爸姓王,天生长着一副“怪模样”:“甲”字型的脸庞,头发梳理得纹丝不乱,并向后打着不大的卷儿,里面隐约露出了少许银丝;宽宽的额头上,刻着几道明显的皱纹;两弯浓密的剑眉下,闪烁着一双黑亮的眼睛,虽然不大,但深邃有神;高直的鼻梁,小巧的嘴巴……乍一看,似乎有点滑稽。可我告诉你一个秘密:爸爸的这副长相肯定与他的那些“怪习惯”有关,反正我这么认为。
  长相如何与习惯有关?你也许有些不信,那你且听我慢慢道来。咱不说别的,就拿他的“眼睛”和“嘴巴”来说吧!
  老师爸爸一个最突出的别样习惯就是——他偶尔会发怒,但只用眼睛不用嘴。平时,爸爸对待学生的态度非常温和,他那双黑亮的眼睛里总是充满着柔柔的光芒,让人感到慈爱可亲。由于爸爸的教法灵活开放,同学们都喜欢上语文课。但大家一放松,课堂气氛就活跃起来。有些调皮的学生会忘乎所以,有的甚至趁机捣乱,影响其他同学的学习。这时爸爸就要发怒了,但他发起怒来与别的老师是截然不同的:他不是大声呵斥,更不是对学生施以拳脚,而是把他那双炯炯有神的眼睛瞪得又大又圆,剑眉倒竖,一直看着你。虽然他一句话也不说,但这眼光具有无比的威力,会让你望而生畏,觉得如芒在背。如果你比较胆小,全身就会情不自禁地战栗起来;如果你是个有自尊心的学生,就会难堪得想找条地缝钻进去。总之,不管你多么地顽皮或捣蛋,在他那双眼睛的威慑下,都会乖乖地垂下头来,红着脸规规矩矩地坐好,并把心思收回到学习上来。于是爸爸言归正传,继续上课。这种无声的批评,虽说是爸爸别样的习惯,但确实收到了“此时无声胜有声”的良好效果。
  老师爸爸的另一个突出的别样习惯就是——他上课讲究趣味,常把正话反着说。你可别小瞧了他的那张嘴,虽然小却无比灵巧;虽然说话声音也不大,总是轻声细语地,但从他那张充满着魔力的嘴里迸发出来的话语,却总是那么幽默而又富有哲理,就像一块巨大的磁石一样能够深深地吸引你。同样的教学内容,别的老师上得枯燥乏味,令人昏昏欲睡;他却能上得情趣盎然,使人如坐春风。因为他总能结合教学内容,引出一些笑话、典故、寓言、谜语或者诗句,所以课堂气氛总是那么活跃。大家有时谈笑风生,有时议论鼎沸,都能在一种轻松愉悦的氛围中学到知识,悟到技能,受到启发。
  有一次上作文指导课,老师爸爸一反常态,又谈起了他的那套怪怪的“写作经”别的老师都说,作文是“写”出来的,必须下功夫写才行;他却说,好的作文是“磨”出来的。看到大家一脸疑惑,他解释道:所谓“磨”就是认真推敲,反复修改,精心打磨。别的老师总是告诫我们,写作文严禁抄袭,那样做是可耻的“文贼”;他却说,写作文要学会“偷”,并告诉大家“偷作文”的方法:那就是把别人用过的好词、佳句、妙段加以理解、吸收,变成自己的东西,再恰到好处地运用到自己的作文中去。
  还有一次上语文课,一位同学的文具盒不小心“啪”地一声掉到了地上。老师爸爸并没有发怒,眼睛也没有瞪大,眉毛也没有竖起,而是若无其事地对同学们说:“瞧,这位同学的文具盒真不老实,自己不在桌子上好好呆着,非要跳到地上去。哦,不关这位同学的事,她上课一向听课认真,从不破坏课堂纪律,是位好同学,只是她的文具盒不老实”老师爸爸这几句幽默的话,貌似正话反说,又像假话真说,真假难辨。虽然他说话时一本正经,不像是开玩笑,但还是把大家逗得哄堂大笑,也把这位同学“夸”得满脸通红,渐愧地低下了头……
  你看,我的老师爸爸的一双眼睛和一张嘴巴够特别的吧?与之相关的这些习惯也很别样吧?哦,你也许认为他是一个与众不同的“怪人”,但我认为他“怪”得可亲,“怪”得可爱又可敬。因为透过他的这些别样的怪习惯,你可以看到一个钟情教育、热爱学生、知识渊博、教学得法的当代教师形象。我的老师爸爸虽然平凡而又普通,但在学生的心目中,他永远是这世上最美最美的老师!
  升格启示
  升格文与原文比较,至少有如下几个亮点值得大家借鉴:
  1.慧眼捕捉,发掘美点。本文小作者抓住文题中“别样的”这一关键性词语,运用发散性思维,慧眼捕捉,巧妙地选取自己熟悉而又与众不同的材料,理性地分析出“老师爸爸”身上具有审美价值的个性化的“好习惯”,通过品味其“别样”性,独具匠心地彰显出文章的意旨。
  2.紧扣题旨,精巧构思。作者描写兼有双重身份的老师爸爸的“怪长相”,并道出一个“秘密”,说是“外貌”竟然与“习惯”有关,故设悬念,引人入胜。文中细述爸爸的两个最突出的别样习惯:一个是“他偶尔会发怒,但只用眼睛不用嘴”;另一个是“他上课讲究趣味,常把正话反着说”前者与“眼睛”有关,后者与“嘴巴”有关,准确地凸显了人物的个性特征。
  3.刻画细节,融入真情。作者将具有浓郁情感含量的生活细节入文,进行精细描绘,真实感人。如文中描述老师爸爸上两节课时的细节:作文指导课写爸爸传授他的“写作经”,教大家学会“磨”和“偷”作文的方法;语文课写爸爸正话反说“夸”学生,凸显出他教育学生方法独特,“严中有爱”
  总的来说,文章取材真实,剪裁得当;过渡自然,结构清晰;语言生动,描写细腻;情感真挚,主旨显豁。读来妙趣横生,情味盎然。甘肃省交通厅网站一只黑乌鸦, 
  对我叫哇哇。 
  我把黑乌鸦, 
  带到草地上。 
  它在我头上, 
  抓我黑头发。

小冰小雪转来后第3tian,邻班就转来了两个同学,伊藤玲和伊藤珊,据说她们是两姐妹。 
  “唯世,小雪,亚梦,我有种预感,黑暗的力量正在逼近我们。”小冰叫来了唯世、樱木雪和亚梦。“唉?小冰,你也太神经过敏了吧。”亚梦苦笑着说。小雪立刻反驳:“谁说的,小冰预知未来的能力从来都没有失败过。” 
  “啊!是隔壁班的伊藤玲和伊藤珊同学,好漂亮啊!!”班里的男生惊呼起来。“月野冰!樱木雪!我们找你们有事!你们出来一下!”伊藤玲在门口喊道,“唯使君和亚梦小姐也可以来!”小冰的眉头立刻皱了起来。 
  小冰和唯世他们跟着伊藤玲和伊藤珊来到学校后mian。“你们找我们有什么事,说吧。”“月野冰,哦不,应该是Ray of hope,希望之光。”伊藤玲微笑着对小冰和小雪说,“我说的对吗?Silver month platinum 银月白金 。”小冰和其他人立刻呆住了。她们怎么知道我和小雪的身世!除非她们是shui和星。想到这里,小冰笑了笑,一点也不否认:“那么,Mercury disciple 水星圣徒(伊藤玲),你到底想说什么?”小雪也说:“Star of the traversing 穿越之星(伊藤珊),如果有事就请说,不然我们可走了。”“呵呵,其实也没什么事,只是想认识认识你们。”伊藤玲依旧笑着说。 
  “我们走吧。”小冰转身就走了。“唉!小冰,等等!”其他人也立刻追了上去。唯世又转脸看了一眼,惊住了——伊藤姐妹那纯真的脸上露出的极为邪恶的笑。 
———————到了下午——————————————— 
  “现在我宣布守护者的新成员:守护者 Sun(守护者日①) 月野冰,守护者 Moon(守护者月②) 樱木雪,守护者Princess(守护者公主③) 伊藤玲和守护者 Witch(守护者巫女④)伊藤珊。”唯世依旧站在演讲台上。 
  “小玲,小珊,祝贺你们成为了守护者啊。”小冰用讽刺的口吻说。“呵呵,彼此彼此。” 
  “小冰!”唯世过来对小冰说,“跟我来一下。”也不等小冰同意,拉着小冰就跑了。“唯世!唯世!你干嘛?”唯世吧小冰拉到一个隐蔽的地方说:“小冰,你告诉我,伊藤玲为什么说你是Ray of hope,希望之光?说小雪是Silver month platinum 银月白金?”唯世立刻质wen小冰。 
  “唉!不是我想隐瞒你。”小冰叹了一口气说,“小玲和小珊就是水和星,我们都是星系家族⑤的成员,我是日,是王,她们一个是水星,一个是流星,她们一直想争夺我的王位,我有什么办法,我不能任凭她们放纵吧!于是,我就把她们化为佣人。”“那小雪呢?”“她是月,是公主,水星和流星也想伤害她,我是实在没有办法。”小冰显得很无奈。“小冰……”唯世感觉自己好像做错了什么。这时,小冰又说:“你是地球,是王子,将来会当上日。她们来这里就是想伤害你,我和月没有办法才来这里保护你!你是Origin of life 生命之源!”这回唯世竟然没有形象改造。 
  “我是…王子?”唯世疑惑得问。小冰点了点头。“亚梦是火星,是治疗者,是Sacred treatment 神圣医治,空海是土星,是毁灭者,是Deconstruction Satan 毁灭撒旦。”小冰严肃的说,“唯世,请不要把这一切说出去,好吗?”“嗯,好吧。” 
守护者日①:黑暗中的希望之光。 
守护者月②:黑暗中的航标。 
守护者公主③:仅次于K、Q。 
守护者巫女④:差不多算半个法师,也是有很重要的地位。 
星系家族⑤:一个集团,不是你们想象的那个。甘肃省交通厅网站“樱之别shu”是高级别墅区,一共三套。大致结构就像童话里的城堡,镶入其中的每一颗珍珠玛瑙都是货真价实的。露天花园,古典的装潢,要想住进去,mei有点RMB是不行的。影和彦就住在里面。 
  清早,影就早早地起来。彦感觉有些不妙:“哥,又想拉小提琴了?” 
  “不是。”影指了指隔壁,“又换邻居了。” 
  “是嘛,”彦眨了眨眼睛,“我知道新来的邻居应该怎样祈祷。” 
  “怎样?”影有些奇怪。 
  “应该祈祷:我所崇敬的圣母——玛利亚,救救我吧……” 
  “彦!”影生气了,“我想练小提琴了,一边去。” 
  彦叹口气:“不用你说,我也会一边去,只是邻居中若有老太太的话,得准备点医疗费啊。” 
  “我拉的小提琴真的很吓人吗?”影歪着脑袋,有些失落。 
  “没事!”彦拍了拍影的肩膀,“明天请人来装一个隔音室,好吗?” 
  “嗯,不过,我今天也要练……” 
  “别别,别,人家才刚搬来,好歹让人家住一天再走嘛,对吧?也不知这次是谁这么倒霉,搬到这种地fang……” 
   
  与此同时,隔壁。 
  “姐,这里不错哦。”虹笑了笑。 
  “的确,景色也挺美的。”蝶点了点头。 
   
  另一边。 
  “哥,等我把耳塞戴好,你再开始啊。”彦急急忙忙地戴着耳塞,“可以了!” 
  立即,好像锯木头似的,“嘶嘶”的声音伴着影那漂浮不定的音符传了出来。 
  音一会儿高,一会儿低,总觉得差了那么一点。 
   
  “姐,这就是‘远近闻名’的‘地狱之音’?形容得挺贴切啊,《圣母玛利亚》能拉成这样,也不容易啊。”虹苦笑道。 
  “是啊。”蝶点了点头,“《圣母玛利亚》虽说原始钢琴曲,但就是以优美、柔和著称,像他这样断断续续,那还得了?” 
  “百闻果真不如一见,我十分了解那些搬走的人的苦zhong。”虹望着蝶,“姐姐,你们一起拉吧,我用钢琴伴奏,不然,我也受不了。” 
  “好,反正听着这‘音乐’,我也没什么雅兴品茶了。” 
  半晌,影听见从不远处又传来一个小提琴的声音,那个演奏者明显比自己娴熟,也没有噪音。彦也听见了,还从小提琴声中听出了参杂在里面的钢琴声。彦转身走向自己的钢琴,坐下,开始了伴奏。 
  影往前走到了阳台上,他现在只知道,自己要和那位不知名的演奏者合奏,合奏的话有两声调,他演奏低声调。他细心的演奏着,这是他第一次和别人合奏。渐渐,他用余光瞥向令一个小提琴声的发源地。 
  绚丽的朝霞印照在她的身上,余辉把她的轮廓勾勒得十分模糊,影只能隐隐看见她的脸庞,她的眼睛微闭,一定是‘久经沙场’。 
  “啊?她是昨天的……” 
  这时,影望见许多户人家仿佛约好了,都打开了窗户,朝这边张望。影十分高兴,他的手指按弦按得快了起来,手里的弓仿佛活了起来,速度跟得上了,噪音很少了…… 
  一曲毕,影满意地睁开了眼。 
   
   

甘肃省交通厅网站:原来洗军用直升机和洗车差不多

走了大概3分钟,马上就到了那个月牙形的湖,丹妮和紫珍一下就靠到一棵树旁休息,黄昏了,丹妮站起来对紫珍说道:“已经黄昏了,赶快趁着还有光,快点找鱼去吧!”说完向水里跳去。在水里小心翼翼的捉起鱼来,好不容易紫珍才捉到了几条小小鱼,丹妮捉了一条中等的鱼儿。 
 吃的时候,紫珍自言自语:“要是玲雪在的话,一定会给我们讲许多关于这个湖的故事吧?!不知道玲雪现在在吃什么呢?”“唉,是啊……”说到这儿,二人不禁伤心起来。 
 吃完了鱼,俩人又振作精神,正准备继续出发时,紫珍突然想起,该到哪儿过今晚啊?!丹妮说:“反正现在也不晚了,不如就在这个湖旁找个地方睡觉吧。” 
 “呃,”紫珍用犹豫不决又有点恐惧的口气问道,“我们还是就到湖那里的几棵大树下露宿?”说完用手指着不远处的一片空地。 
 “这个,我去看看。”丹妮说着前往空地看了看,便向紫珍招手:“快过来!就到这儿了!”那儿有着青青的小草,3、4棵大树浓密的枝叶给树底下的东西遮风挡雨,如果要到野外露宿,这儿再适合不过了。 
于是,紫珍和丹妮在那儿选了一块小地方,都把头埋进翅膀底下,舒舒服服的睡起觉来。 
 半夜,丹妮睡的好好的,只听一声“啊!”的尖叫,打搅了她的好梦。“怎么啦?”丹妮不耐烦的将脑袋从羽毛里“抽”了出来,问道。在朦胧的月色下,看到一只小母鸡——紫珍对着一只黑红相间的有毒毛毛虫尖叫;
那只毛毛虫正在紫珍的屁股底下散步。 
 “哎呀,大惊小怪什么嘛?!就是一条虫子,我正梦到自己正拿着‘神奇果’将马上实现我的梦想——恢复!你就——”丹妮一见这是一件小事,准备继续睡觉。 
 “啊!!!丹妮,好丹妮!别睡!求你了!”紫珍一副楚楚可怜的样子。“啊哟,我的大小姐哦!拜托了!拜托了!你去睡吧啊!”丹妮应了一句。 
 “别!!!我们别睡了!行吗?我们继续走吧!快走吧!”紫珍乞求着。“别在叫了吧!好好好!走不就是了嘛!”丹妮站起来,迷迷糊糊的说道。 
 “啊!你太好啦!走吧!快走吧!”紫珍迫不及待了,“咦?你怎么没精打采的?^_^知道了!”紫珍“盛”了一些水就朝丹妮脸上泼去。“啊!” 
丹妮猛地睁开眼睛,吓了一跳,脑袋湿淋淋的。便马上起身,半眯着眼睛迷迷糊糊的带头向前走去,紫珍开心极了,蹦蹦跳跳的跟在丹妮后面,探头探脑的张望。 
夜,静悄悄的,整个森林毫无声响,只有丹妮和紫珍走路时踩在地面时发出的声响还有小动物们发出轻微的鼾声。此时此刻,紫珍这才感到了走夜路的恐惧,不由后悔起来:还不如开始就好好的在湖边睡觉呢。 
 “丹妮?丹妮?”紫珍轻声问道。“诶——干什么?——”丹妮的精神被紫珍搅的一塌糊涂。“丹妮,”紫珍松了口气,“我们休息一会儿吧?”“好哇!”丹妮赞同极了,马上就地做下,闭目养神。 
 “丹妮,我们还是等明早在继续赶路吧?今晚,在这儿睡?”紫珍征求意见。“呼呼——”丹妮的一声声轻轻地鼾声就算是回答吧。 
 “呃——”紫珍还想叫醒她说点什么,又放弃了,于是也闭上了双眼。甘肃省交通厅网站
  相信多数家庭都有电脑,大多数人也很喜欢它,原因很简单,因为它有意思。的确,仔细想来,我们有时会为了一件有意思的事或东西,而忽略了身边有意义的其他事情。
  我家刚买电脑时,我总是沉溺其中,无法自拔,常常一待就是大半天。有一次,家里断电,我无聊便下楼去走走。
  刚下楼就看见祖母坐在门口,她见了我就问:“怎么下来了?”我说:“断电了。”
  祖母淡淡地“哦”了一声,然后说:“囡囡啊,来和我说说话。”我搬了张凳子,面对祖母坐下,祖母拉着我的手,说:“囡囡长大啦,手都比我大了。”祖母又摸摸我的脸,说:“怎么瘦了?是不是太累了?”祖母也不等我说话,自顾自地说道:“囡囡啊,记不记得我们老家的那个棚啊?”我知道她说的是以前爸爸停车的棚。“你爸爸每次回家都把车子停在那里,边下车边喊‘姆妈,我回来了’。等娶了你妈啊,他就喊‘姆妈,我们回来了’。那时候我最喜欢听到这句话了,可是,唉,好久没听到了。”一说到伤心处,祖母的眼泪便顺着她那如沟壑般的皱纹流下,落在我手上,烫人的疼。是啊,爸爸出车祸后,便再也没回来。
  祖母替我抹了抹眼泪,又说:“小时候你最喜欢跟我在家做吃的了,馒头啊、糕啊……”这些我都记得。记得小时候,总缠着祖母做这做那,小小的我踩在板凳上,去看祖母那双灵巧的手做出各种各样让我嘴馋的美味,很幸福也很满足。
  回忆涌来的时候,话匣子也就关不住了。和祖母聊聊过去,聊聊将来,祖母竟然心急地说:“大学就找个好点的男朋友,毕业了就结婚……要是现在有了,赶紧给我带来看看,我不会告诉你妈的。”我笑她怎么那么急,说:“没有呢,有了第一个就带给你看。”祖母笑得合不拢嘴,忙说:“好的,好的。”我知道祖母是想看着我结婚,因为她现在只有我一个小辈,她想看到我生活得好。
  不知不觉竟也过去几个小时了,看着祖母那笑弯的眉,翘起的嘴角,我知道我跟她的聊天带给她许多快乐。一时间,我有些羞愧,我竟然花了大把的时间在玩电脑上,而不愿花些时间在与祖母的聊天上。
  电脑固然是有意思的东西,但它只能让我们挥霍时间,与家人的聊天却是件有意义的事。不要为了有意思的事而忽略了有意义的事,那会得不偿失,不要为了自己快乐而忽略与家人的交流,那会让我们觉得孤单的。
  点评:
  这是一篇平淡中见韵味的故事。作者把文章主旨确立为“你以为有意思的事(上网聊天),可能没意义;你觉得没意思的事(陪老祖母聊天),可能很有意义”,并顺势呼吁“不要为了自己快乐而忽略与家人的交流”,如此入题,新意十足。
  (指导老师:唐惠忠)


  病文展示
  别样的习惯
  湖北当阳庙前中学  王  双
  我有一个“老师爸爸”,他每天都在我身边,扮演着“老师”和“爸爸”的双重身份。我对他再了解不过了,但敬而远之,因为他身上有一些与众不同的怪习惯。
  我的“老师爸爸”姓王,天生长了一副怪模样:“甲”字形的脸庞,头发向后打着不大的卷儿,里面隐约露出丝丝白发;宽宽的额头上刻着几道不深的皱纹;一双乌黑发亮的眼睛和那翘起的剑眉,充分显示了他的精明与干练。乍一看,倒还透出几份英俊呢!
  平时,老师爸爸的目光总是那么和蔼可亲,可他如是真的发起火来,眼睛就会瞪得又大又圆,一直看着你,让你“望而生畏”。那无声的批评,真是“此处无声胜有声”啊!老师爸爸的嘴巴并不大,但在那张嘴巴里迸发出来的话语,总是那么幽默而富有哲理,就像一块巨大的磁石一样深深地吸引着我。
  老师爸爸的教学方式也很“别样”。其他的老师都说,作文是“写”出来的,必须下功夫写才行。可老师爸爸并不这么认为,他说好的作文是“改”出来的,必须认真地推敲,反复地修改,许多的老师曾经告诉我们,写作文时严禁抄袭,那样做是“文贼”。可老师爸爸却告诉我们要学会“偷”,还教大家“偷”作文的方法,那就是把别人用过的好词、好句、好段理解、吸收,变成自己的东西恰当地运用到作文中去。老师爸爸由于上课讲究趣味和幽默,因此大家都喜欢上他的课。
  老师爸爸批评学生时更是与众不同。一次语文课上,一位同学的文具盒不小心“啪”地一声掉到了地上。老师爸爸并没有发怒,眼睛也没有瞪大,眉毛也没有竖起,而是若无其事地对同学们说:“这位同学的文具盒真不老实,自己不在桌子上好好呆着,非要跳到地上去。哦,不关这位同学的事,她上课一向听课认真,从不破坏课堂秩序,是位好同学,只是她的文具盒不老实。”老师爸爸一席幽默的话,貌似指桑骂槐,但把大家逗得哄堂大笑,也把这位同学“夸”得满脸通红,渐愧地低下了头……
  你看,我的老师爸爸有这么多别样的怪习惯,但在我心目中,觉得他“怪”得可亲,“怪”得可爱又可敬。
  病情诊断
  本文存在的主要失误:1.细节描写不够细致入微,没有把人物与众不同的个性特点鲜明地凸显出来,人物形象还不够鲜活丰满。2.文章前半部分在刻画人物外貌和神态的细节时,缺乏表现人物独特性格、直接或间接揭示作品意义或主题思想的个性描摹,只是淡淡而叙,没有把人物“别样”的个性特点寓赋在典型的外貌特征上。3.有些词句还欠斟酌,表意不准确。
  建议作者扣紧“别样”一词,细心观察,善于捕捉人物与众不同的生活细节,发掘出充满“正能量”的好习惯,抓住人物与众不同的特点,放大美点,使人物个性鲜明,形象丰满。
  升格作文
  别样的习惯
  湖北当阳庙前中学  王  双
  我有一个“老师爸爸”,他每天都在我身边,扮演着“老师”和“爸爸”的双重角色。我对他是再了解不过了。我认为,他的一个最显著的特点就是——身上有着一些别样的习惯。
  我的老师爸爸姓王,天生长着一副“怪模样”:“甲”字型的脸庞,头发梳理得纹丝不乱,并向后打着不大的卷儿,里面隐约露出了少许银丝;宽宽的额头上,刻着几道明显的皱纹;两弯浓密的剑眉下,闪烁着一双黑亮的眼睛,虽然不大,但深邃有神;高直的鼻梁,小巧的嘴巴……乍一看,似乎有点滑稽。可我告诉你一个秘密:爸爸的这副长相肯定与他的那些“怪习惯”有关,反正我这么认为。
  长相如何与习惯有关?你也许有些不信,那你且听我慢慢道来。咱不说别的,就拿他的“眼睛”和“嘴巴”来说吧!
  老师爸爸一个最突出的别样习惯就是——他偶尔会发怒,但只用眼睛不用嘴。平时,爸爸对待学生的态度非常温和,他那双黑亮的眼睛里总是充满着柔柔的光芒,让人感到慈爱可亲。由于爸爸的教法灵活开放,同学们都喜欢上语文课。但大家一放松,课堂气氛就活跃起来。有些调皮的学生会忘乎所以,有的甚至趁机捣乱,影响其他同学的学习。这时爸爸就要发怒了,但他发起怒来与别的老师是截然不同的:他不是大声呵斥,更不是对学生施以拳脚,而是把他那双炯炯有神的眼睛瞪得又大又圆,剑眉倒竖,一直看着你。虽然他一句话也不说,但这眼光具有无比的威力,会让你望而生畏,觉得如芒在背。如果你比较胆小,全身就会情不自禁地战栗起来;如果你是个有自尊心的学生,就会难堪得想找条地缝钻进去。总之,不管你多么地顽皮或捣蛋,在他那双眼睛的威慑下,都会乖乖地垂下头来,红着脸规规矩矩地坐好,并把心思收回到学习上来。于是爸爸言归正传,继续上课。这种无声的批评,虽说是爸爸别样的习惯,但确实收到了“此时无声胜有声”的良好效果。
  老师爸爸的另一个突出的别样习惯就是——他上课讲究趣味,常把正话反着说。你可别小瞧了他的那张嘴,虽然小却无比灵巧;虽然说话声音也不大,总是轻声细语地,但从他那张充满着魔力的嘴里迸发出来的话语,却总是那么幽默而又富有哲理,就像一块巨大的磁石一样能够深深地吸引你。同样的教学内容,别的老师上得枯燥乏味,令人昏昏欲睡;他却能上得情趣盎然,使人如坐春风。因为他总能结合教学内容,引出一些笑话、典故、寓言、谜语或者诗句,所以课堂气氛总是那么活跃。大家有时谈笑风生,有时议论鼎沸,都能在一种轻松愉悦的氛围中学到知识,悟到技能,受到启发。
  有一次上作文指导课,老师爸爸一反常态,又谈起了他的那套怪怪的“写作经”。别的老师都说,作文是“写”出来的,必须下功夫写才行;他却说,好的作文是“磨”出来的。看到大家一脸疑惑,他解释道:所谓“磨”就是认真推敲,反复修改,精心打磨。别的老师总是告诫我们,写作文严禁抄袭,那样做是可耻的“文贼”;他却说,写作文要学会“偷”,并告诉大家“偷作文”的方法:那就是把别人用过的好词、佳句、妙段加以理解、吸收,变成自己的东西,再恰到好处地运用到自己的作文中去。
  还有一次上语文课,一位同学的文具盒不小心“啪”地一声掉到了地上。老师爸爸并没有发怒,眼睛也没有瞪大,眉毛也没有竖起,而是若无其事地对同学们说:“瞧,这位同学的文具盒真不老实,自己不在桌子上好好呆着,非要跳到地上去。哦,不关这位同学的事,她上课一向听课认真,从不破坏课堂纪律,是位好同学,只是她的文具盒不老实。”老师爸爸这几句幽默的话,貌似正话反说,又像假话真说,真假难辨。虽然他说话时一本正经,不像是开玩笑,但还是把大家逗得哄堂大笑,也把这位同学“夸”得满脸通红,渐愧地低下了头……
  你看,我的老师爸爸的一双眼睛和一张嘴巴够特别的吧?与之相关的这些习惯也很别样吧?哦,你也许认为他是一个与众不同的“怪人”,但我认为他“怪”得可亲,“怪”得可爱又可敬。因为透过他的这些别样的怪习惯,你可以看到一个钟情教育、热爱学生、知识渊博、教学得法的当代教师形象。我的老师爸爸虽然平凡而又普通,但在学生的心目中,他永远是这世上最美最美的老师!
  升格启示
  升格文与原文比较,至少有如下几个亮点值得大家借鉴:
  1.慧眼捕捉,发掘美点。本文小作者抓住文题中“别样的”这一关键性词语,运用发散性思维,慧眼捕捉,巧妙地选取自己熟悉而又与众不同的材料,理性地分析出“老师爸爸”身上具有审美价值的个性化的“好习惯”,通过品味其“别样”性,独具匠心地彰显出文章的意旨。
  2.紧扣题旨,精巧构思。作者描写兼有双重身份的老师爸爸的“怪长相”,并道出一个“秘密”,说是“外貌”竟然与“习惯”有关,故设悬念,引人入胜。文中细述爸爸的两个最突出的别样习惯:一个是“他偶尔会发怒,但只用眼睛不用嘴”;另一个是“他上课讲究趣味,常把正话反着说”。前者与“眼睛”有关,后者与“嘴巴”有关,准确地凸显了人物的个性特征。
  3.刻画细节,融入真情。作者将具有浓郁情感含量的生活细节入文,进行精细描绘,真实感人。如文中描述老师爸爸上两节课时的细节:作文指导课写爸爸传授他的“写作经”,教大家学会“磨”和“偷”作文的方法;语文课写爸爸正话反说“夸”学生,凸显出他教育学生方法独特,“严中有爱”。
  总的来说,文章取材真实,剪裁得当;过渡自然,结构清晰;语言生动,描写细腻;情感真挚,主旨显豁。读来妙趣横生,情味盎然。甘肃省交通厅网站第四集《神秘转学生》 
  “火琰!我们来帮帮你,好赶快结束这次决斗。”莫言说。“黑白双子,合击!”“炎儿炎!火雨!”“江儿江!波涛!”“金儿金!飞箭!”我们五人一起攻击,威力大增。 
  “哼,不自量力!”夜冷笑着说,“毒,暗,给他们点颜色看看。”“黑羽怨情!黑暗反弹!”没想到我们攻击被反弹回来了。“糟糕了!”我们连躲的时间都已经没有了。 
  “爱情之箭!出击!”突然我们听到身后有一个女孩子的声音,回头一看,只见一只爱情之箭直冲着黑羽反弹回来的攻击射了过去。“碰!”紧接着就是一次爆炸。我们下意识的闭上了眼睛。再次睁开眼的时候,发现黑羽已经消失了,面前站着的是一位不曾相识的女孩。 
  “你们没事吧?”那女孩问我们。“没事,只是受了点伤。”“呵呵,简单。比比,变身给他们疗伤。”这女孩对身后的一个守护精灵说。“了解!”“羽翼飘洒,比比仙珠,冰!”女孩变身后穿着蓝色的短裙,戴着闪着蓝色光芒的发卡,蓝色的短靴。“魔杖!复活魔杖!治疗!”随着魔杖发出的蓝色的光芒,我们的伤也差不多好了。“你们没事就好了,我走了。”“唉!你是谁?为什么要帮我们?”水兰立刻追上去问。“呵呵,到时候你们会知道的。”那女孩笑了笑就走了。 
  我们回到家时,派对也差不多完了。“火琰,你们可真厉害啊,居然会魔法。”唐青龙傻笑着说。我们一听立刻感觉遇到了麻烦——身份泄露了。“哈哈哈,是你眼花了。”“眼花了吗?我们也看见了。”其他男生也说。“绝对眼花!!我们怎么可能会魔法呢。”水兰赶忙解释道。……过了半天的解释,那群男生终于认为是自己眼花。 
  第二天,我们早早的到了学校。老师笑着来到教室对我们说:“我们班有一个插班生,有请慕容爱恋同学。”只见一位女孩走了进来,我同水兰、御明和紫燕立刻惊呆了——这个女孩正是昨天的那个女孩。“慕容爱恋同学,你就做到慕容水兰旁边吧。”老师指了指水兰旁边的座位说。 
  爱恋来到水兰旁边,水兰小声对爱恋说:“你怎么又守护精灵?难道你也是天使国的人吗?”“是的,我是红心爱情天使的第二位见习者。”“第二位?!”我和其他人都惊呼起来,因为每个天使都只有一个见习者。“国王…为什么…要选第二个…见习者?”水兰结结巴巴得问。“因为国王发觉黑羽在酿造一个惊天阴谋,怕你们对付不了,便让我来帮你们。放心好了,我不会抢你的位置的。”爱恋笑了笑(真是个爱笑的小子)。 
  “那爱恋,你住哪里啊?”“不知道。”“要不就住我们家吧。”紫燕笑嘻嘻的对爱恋说。“嗯……好吧。” 
下集预告:有了爱恋和黑白双子的加入,我们的队伍又壮大了不少。下一集我们将交给守护者变身魔法啦!不过黑羽又来捣乱?(?^?)?兴庆的是黑羽只来了一个,正好让她们练练魔法O(∩_∩)O~请各位关注下集《修炼被阻》

甘肃省交通厅网站:[],

【走】【了】【大】【概】【3】【分】【钟】【,】【马】【上】【就】【到】【了】【那】【个】【月】【牙】【形】【的】【湖】【,】【丹】【妮】【和】【紫】【珍】【一】【下】【就】【靠】【到】【一】【棵】【树】【旁】【休】【息】【,】【黄】【昏】【了】【,】【丹】【妮】【站】【起】【来】【对】【紫】【珍】【说】【道】【:】【“】【已】【经】【黄】【昏】【了】【,】【赶】【快】【趁】【着】【还】【有】【光】【,】【快】【点】【找】【鱼】【去】【吧】【!】【”】【说】【完】【向】【水】【里】【跳】【去】【。】【在】【水】【里】【小】【心】【翼】【翼】【的】【捉】【起】【鱼】【来】【,】【好】【不】【容】【易】【紫】【珍】【才】【捉】【到】【了】【几】【条】【小】【小】【鱼】【,】【丹】【妮】【捉】【了】【一】【条】【中】【等】【的】【鱼】【儿】【。】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【吃】【的】【时】【候】【,】【紫】【珍】【自】【言】【自】【语】【:】【“】【要】【是】【玲】【雪】【在】【的】【话】【,】【一】【定】【会】【给】【我】【们】【讲】【许】【多】【关】【于】【这】【个】【湖】【的】【故】【事】【吧】【?】【!】【不】【知】【道】【玲】【雪】【现】【在】【在】【吃】【什】【么】【呢】【?】【”】【“】【唉】【,】【是】【啊】【…】【…】【”】【说】【到】【这】【儿】【,】【二】【人】【不】【禁】【伤】【心】【起】【来】【。】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【吃】【完】【了】【鱼】【,】【俩】【人】【又】【振】【作】【精】【神】【,】【正】【准】【备】【继】【续】【出】【发】【时】【,】【紫】【珍】【突】【然】【想】【起】【,】【该】【到】【哪】【儿】【过】【今】【晚】【啊】【?】【!】【丹】【妮】【说】【:】【“】【反】【正】【现】【在】【也】【不】【晚】【了】【,】【不】【如】【就】【在】【这】【个】【湖】【旁】【找】【个】【地】【方】【睡】【觉】【吧】【。】【”】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【“】【呃】【,】【”】【紫】【珍】【用】【犹】【豫】【不】【决】【又】【有】【点】【恐】【惧】【的】【口】【气】【问】【道】【,】【“】【我】【们】【还】【是】【就】【到】【湖】【那】【里】【的】【几】【棵】【大】【树】【下】【露】【宿】【?】【”】【说】【完】【用】【手】【指】【着】【不】【远】【处】【的】【一】【片】【空】【地】【。】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【“】【这】【个】【,】【我】【去】【看】【看】【。】【”】【丹】【妮】【说】【着】【前】【往】【空】【地】【看】【了】【看】【,】【便】【向】【紫】【珍】【招】【手】【:】【“】【快】【过】【来】【!】【就】【到】【这】【儿】【了】【!】【”】【那】【儿】【有】【着】【青】【青】【的】【小】【草】【,】【3】【、】【4】【棵】【大】【树】【浓】【密】【的】【枝】【叶】【给】【树】【底】【下】【的】【东】【西】【遮】【风】【挡】【雨】【,】【如】【果】【要】【到】【野】【外】【露】【宿】【,】【这】【儿】【再】【适】【合】【不】【过】【了】【。】【 】【<】【b】【r】【>】【于】【是】【,】【紫】【珍】【和】【丹】【妮】【在】【那】【儿】【选】【了】【一】【块】【小】【地】【方】【,】【都】【把】【头】【埋】【进】【翅】【膀】【底】【下】【,】【舒】【舒】【服】【服】【的】【睡】【起】【觉】【来】【。】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【半】【夜】【,】【丹】【妮】【睡】【的】【好】【好】【的】【,】【只】【听】【一】【声】【“】【啊】【!】【”】【的】【尖】【叫】【,】【打】【搅】【了】【她】【的】【好】【梦】【。】【“】【怎】【么】【啦】【?】【”】【丹】【妮】【不】【耐】【烦】【的】【将】【脑】【袋】【从】【羽】【毛】【里】【“】【抽】【”】【了】【出】【来】【,】【问】【道】【。】【在】【朦】【胧】【的】【月】【色】【下】【,】【看】【到】【一】【只】【小】【母】【鸡】【—】【—】【紫】【珍】【对】【着】【一】【只】【黑】【红】【相】【间】【的】【有】【毒】【毛】【毛】【虫】【尖】【叫】【;】【<】【b】【r】【>】【那】【只】【毛】【毛】【虫】【正】【在】【紫】【珍】【的】【屁】【股】【底】【下】【散】【步】【。】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【“】【哎】【呀】【,】【大】【惊】【小】【怪】【什】【么】【嘛】【?】【!】【就】【是】【一】【条】【虫】【子】【,】【我】【正】【梦】【到】【自】【己】【正】【拿】【着】【‘】【神】【奇】【果】【’】【将】【马】【上】【实】【现】【我】【的】【梦】【想】【—】【—】【恢】【复】【!】【你】【就】【—】【—】【”】【丹】【妮】【一】【见】【这】【是】【一】【件】【小】【事】【,】【准】【备】【继】【续】【睡】【觉】【。】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【“】【啊】【!】【!】【!】【丹】【妮】【,】【好】【丹】【妮】【!】【别】【睡】【!】【求】【你】【了】【!】【”】【紫】【珍】【一】【副】【楚】【楚】【可】【怜】【的】【样】【子】【。】【“】【啊】【哟】【,】【我】【的】【大】【小】【姐】【哦】【!】【拜】【托】【了】【!】【拜】【托】【了】【!】【你】【去】【睡】【吧】【啊】【!】【”】【丹】【妮】【应】【了】【一】【句】【。】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【“】【别】【!】【!】【!】【我】【们】【别】【睡】【了】【!】【行】【吗】【?】【我】【们】【继】【续】【走】【吧】【!】【快】【走】【吧】【!】【”】【紫】【珍】【乞】【求】【着】【。】【“】【别】【在】【叫】【了】【吧】【!】【好】【好】【好】【!】【走】【不】【就】【是】【了】【嘛】【!】【”】【丹】【妮】【站】【起】【来】【,】【迷】【迷】【糊】【糊】【的】【说】【道】【。】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【“】【啊】【!】【你】【太】【好】【啦】【!】【走】【吧】【!】【快】【走】【吧】【!】【”】【紫】【珍】【迫】【不】【及】【待】【了】【,】【“】【咦】【?】【你】【怎】【么】【没】【精】【打】【采】【的】【?】【^】【_】【^】【知】【道】【了】【!】【”】【紫】【珍】【“】【盛】【”】【了】【一】【些】【水】【就】【朝】【丹】【妮】【脸】【上】【泼】【去】【。】【“】【啊】【!】【”】【 】【<】【b】【r】【>】【丹】【妮】【猛】【地】【睁】【开】【眼】【睛】【,】【吓】【了】【一】【跳】【,】【脑】【袋】【湿】【淋】【淋】【的】【。】【便】【马】【上】【起】【身】【,】【半】【眯】【着】【眼】【睛】【迷】【迷】【糊】【糊】【的】【带】【头】【向】【前】【走】【去】【,】【紫】【珍】【开】【心】【极】【了】【,】【蹦】【蹦】【跳】【跳】【的】【跟】【在】【丹】【妮】【后】【面】【,】【探】【头】【探】【脑】【的】【张】【望】【。】【 】【<】【b】【r】【>】【夜】【,】【静】【悄】【悄】【的】【,】【整】【个】【森】【林】【毫】【无】【声】【响】【,】【只】【有】【丹】【妮】【和】【紫】【珍】【走】【路】【时】【踩】【在】【地】【面】【时】【发】【出】【的】【声】【响】【还】【有】【小】【动】【物】【们】【发】【出】【轻】【微】【的】【鼾】【声】【。】【此】【时】【此】【刻】【,】【紫】【珍】【这】【才】【感】【到】【了】【走】【夜】【路】【的】【恐】【惧】【,】【不】【由】【后】【悔】【起】【来】【:】【还】【不】【如】【开】【始】【就】【好】【好】【的】【在】【湖】【边】【睡】【觉】【呢】【。】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【“】【丹】【妮】【?】【丹】【妮】【?】【”】【紫】【珍】【轻】【声】【问】【道】【。】【“】【诶】【—】【—】【干】【什】【么】【?】【—】【—】【”】【丹】【妮】【的】【精】【神】【被】【紫】【珍】【搅】【的】【一】【塌】【糊】【涂】【。】【“】【丹】【妮】【,】【”】【紫】【珍】【松】【了】【口】【气】【,】【“】【我】【们】【休】【息】【一】【会】【儿】【吧】【?】【”】【“】【好】【哇】【!】【”】【丹】【妮】【赞】【同】【极】【了】【,】【马】【上】【就】【地】【做】【下】【,】【闭】【目】【养】【神】【。】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【“】【丹】【妮】【,】【我】【们】【还】【是】【等】【明】【早】【在】【继】【续】【赶】【路】【吧】【?】【今】【晚】【,】【在】【这】【儿】【睡】【?】【”】【紫】【珍】【征】【求】【意】【见】【。】【“】【呼】【呼】【—】【—】【”】【丹】【妮】【的】【一】【声】【声】【轻】【轻】【地】【鼾】【声】【就】【算】【是】【回】【答】【吧】【。】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【“】【呃】【—】【—】【”】【紫】【珍】【还】【想】【叫】【醒】【她】【说】【点】【什】【么】【,】【又】【放】【弃】【了】【,】【于】【是】【也】【闭】【上】【了】【双】【眼】【。】甘肃省交通厅网站【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【作】【文】【能】【力】【是】【学】【生】【语】【文】【能】【力】【的】【综】【合】【体】【现】【,】【这】【一】【点】【已】【越】【来】【越】【被】【人】【们】【所】【清】【醒】【地】【认】【识】【,】【但】【学】【生】【作】【文】【中】【无】【话】【可】【说】【,】【无】【话】【可】【写】【,】【审】【题】【不】【清】【,】【讲】【大】【话】【、】【空】【话】【的】【现】【象】【还】【是】【屡】【见】【不】【鲜】【。】【笔】【者】【从】【激】【发】【学】【生】【的】【写】【作】【欲】【望】【,】【挖】【掘】【学】【习】【生】【活】【中】【的】【写】【作】【素】【材】【,】【注】【重】【学】【生】【语】【言】【锤】【炼】【等】【方】【面】【进】【行】【阐】【述】【,】【力】【求】【营】【造】【一】【个】【“】【真】【实】【”】【的】【写】【作】【氛】【围】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【搬】【套】【;】【模】【式】【;】【挖】【掘】【;】【真】【实】【;】【锤】【炼】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【作】【文】【能】【力】【是】【学】【生】【语】【文】【能】【力】【的】【综】【合】【体】【现】【,】【这】【一】【点】【已】【越】【来】【越】【被】【人】【们】【所】【清】【醒】【地】【认】【识】【,】【绍】【兴】【市】【语】【文】【中】【考】【改】【革】【中】【的】【种】【种】【举】【措】【也】【证】【明】【了】【这】【一】【点】【。】【我】【认】【为】【语】【文】【学】【习】【无】【非】【是】【培】【养】【锻】【炼】【自】【己】【的】【理】【解】【、】【表】【达】【能】【力】【,】【而】【作】【文】【就】【是】【表】【达】【能】【力】【高】【低】【的】【晴】【雨】【表】【。】【审】【视】【当】【前】【初】【中】【学】【生】【的】【作】【文】【,】【存】【在】【着】【以】【下】【一】【些】【较】【为】【普】【遍】【的】【现】【象】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【素】【材】【贫】【乏】【,】【无】【话】【可】【写】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【初】【中】【的】【学】【生】【了】【,】【生】【活】【经】【历】【说】【不】【上】【丰】【富】【多】【彩】【,】【至】【少】【也】【是】【五】【味】【俱】【全】【了】【,】【可】【学】【生】【的】【写】【作】【素】【材】【库】【中】【还】【是】【满】【目】【苍】【凉】【。】【一】【写】【到】【父】【母】【关】【爱】【自】【己】【,】【想】【到】【的】【题】【材】【还】【是】【深】【夜】【父】【母】【背】【生】【病】【的】【自】【己】【上】【医】【院】【,】【雨】【天】【母】【亲】【不】【顾】【自】【己】【被】【淋】【湿】【为】【我】【送】【伞】【;】【一】【写】【到】【自】【己】【的】【成】【长】【历】【程】【,】【必】【会】【有】【近】【四】【分】【之】【一】【的】【学】【生】【写】【让】【座】【时】【的】【心】【理】【斗】【争】【;】【一】【写】【到】【生】【活】【的】【感】【受】【,】【你】【的】【心】【情】【也】【必】【定】【黯】【然】【失】【色】【,】【因】【为】【除】【了】【一】【再】【抱】【怨】【学】【习】【的】【紧】【张】【、】【压】【力】【的】【巨】【大】【之】【外】【,】【你】【似】【乎】【找】【不】【出】【让】【你】【眼】【前】【一】【亮】【的】【习】【作】【来】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【借】【搬】【套】【用】【,】【无】【题】【可】【审】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【记】【得】【在】【大】【学】【里】【考】【普】【通】【话】【等】【级】【测】【试】【时】【有】【一】【项】【内】【容】【是】【“】【说】【话】【”】【,】【即】【抽】【签】【给】【你】【一】【个】【题】【目】【,】【你】【说】【一】【段】【话】【,】【时】【间】【是】【三】【分】【钟】【。】【这】【些】【题】【目】【是】【事】【先】【可】【以】【准】【备】【的】【,】【一】【共】【有】【二】【、】【三】【十】【个】【,】【而】【应】【试】【的】【诀】【窍】【就】【是】【准】【备】【一】【个】【话】【题】【,】【不】【管】【抽】【到】【什】【么】【题】【目】【,】【想】【方】【设】【法】【绕】【到】【事】【先】【准】【备】【好】【的】【那】【一】【段】【话】【上】【去】【。】【现】【在】【我】【惊】【奇】【地】【发】【现】【,】【在】【学】【生】【的】【作】【文】【中】【也】【存】【在】【着】【这】【一】【现】【象】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【3】【.】【化】【用】【公】【式】【,】【无】【章】【循】【章】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【为】【了】【使】【学】【生】【的】【写】【作】【水】【平】【急】【上】【台】【阶】【,】【为】【了】【使】【学】【生】【的】【语】【文】【成】【绩】【步】【步】【高】【升】【,】【我】【们】【的】【语】【文】【老】【师】【绞】【尽】【脑】【汁】【,】【鞠】【躬】【尽】【瘁】【:】【用】【题】【记】【,】【用】【后】【记】【,】【外】【加】【小】【标】【题】【;】【先】【抒】【情】【,】【中】【记】【叙】【,】【结】【尾】【再】【议】【论】【;】【一】【句】【名】【言】【,】【两】【个】【名】【人】【,】【三】【种】【修】【辞】【…】【…】【凡】【此】【种】【种】【,】【不】【一】【而】【足】【。】【学】【生】【在】【写】【作】【时】【被】【这】【些】【所】【谓】【的】【“】【技】【巧】【”】【左】【右】【着】【,】【就】【像】【是】【带】【着】【镣】【铐】【舞】【蹈】【,】【心】【灵】【的】【自】【由】【度】【大】【大】【缩】【减】【,】【一】【篇】【六】【、】【七】【百】【字】【的】【文】【章】【在】【表】【面】【的】【繁】【华】【之】【后】【,】【其】【实】【已】【是】【面】【目】【全】【非】【了】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【4】【.】【模】【式】【描】【写】【,】【缺】【乏】【真】【实】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【走】【进】【书】【店】【,】【来】【到】【教】【辅】【专】【柜】【,】【《】【好】【词】【好】【句】【宝】【典】【》】【、】【《】【优】【秀】【描】【写】【语】【段】【》】【、】【《】【中】【考】【满】【分】【作】【文】【》】【等】【等】【资】【料】【铺】【天】【盖】【地】【而】【来】【。】【一】【切】【都】【有】【一】【套】【固】【定】【的】【模】【式】【可】【以】【仿】【造】【。】【这】【对】【学】【生】【的】【语】【言】【积】【累】【无】【疑】【起】【到】【积】【极】【的】【作】【用】【,】【但】【我】【们】【也】【应】【该】【看】【到】【另】【一】【个】【弊】【端】【,】【那】【就】【是】【学】【生】【作】【文】【中】【具】【有】【真】【实】【感】【受】【的】【描】【写】【越】【来】【越】【少】【。】【针】【对】【以】【上】【的】【种】【种】【现】【象】【,】【我】【认】【为】【我】【们】【语】【文】【教】【师】【真】【的】【应】【静】【下】【心】【来】【,】【探】【寻】【写】【作】【教】【学】【真】【实】【之】【美】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【4】【.】【1】【启】【发】【引】【导】【,】【激】【发】【热】【情】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【俗】【话】【说】【:】【言】【为】【心】【声】【。】【其】【实】【每】【一】【个】【人】【都】【有】【表】【达】【的】【欲】【望】【,】【关】【键】【是】【如】【何】【引】【领】【,】【让】【其】【有】【表】【达】【的】【需】【要】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【首】【先】【,】【教】【师】【应】【放】【下】【作】【文】【的】【门】【槛】【。】【让】【学】【生】【意】【识】【到】【写】【作】【其】【实】【不】【是】【一】【件】【很】【难】【的】【事】【,】【更】【不】【是】【只】【有】【好】【学】【生】【的】【作】【文】【才】【能】【得】【到】【老】【师】【的】【青】【睐】【。】【对】【于】【成】【绩】【不】【怎】【么】【样】【的】【学】【生】【,】【我】【会】【特】【别】【关】【注】【他】【们】【的】【作】【文】【,】【因】【为】【一】【篇】【几】【百】【字】【的】【文】【章】【,】【找】【出】【一】【、】【两】【处】【闪】【光】【点】【又】【有】【何】【难】【呢】【?】【记】【得】【一】【位】【语】【文】【教】【学】【界】【的】【老】【前】【辈】【这】【样】【上】【他】【的】【第】【一】【堂】【作】【文】【讲】【评】【课】【:】【凡】【是】【符】【合】【题】【目】【要】【求】【,】【语】【言】【流】【畅】【,】【叙】【事】【清】【楚】【的】【作】【文】【统】【统】【都】【能】【拿】【高】【分】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【其】【次】【,】【教】【师】【应】【提】【高】【作】【文】【批】【改】【的】【效】【率】【。】【评】【改】【作】【文】【大】【概】【是】【语】【文】【教】【师】【最】【头】【痛】【的】【事】【情】【了】【。】【教】【师】【要】【转】【变】【观】【念】【,】【敢】【于】【放】【手】【,】【采】【用】【多】【种】【批】【改】【方】【法】【,】【激】【起】【学】【生】【的】【评】【改】【欲】【望】【,】【力】【争】【做】【到】【教】【师】【面】【批】【、】【精】【批】【、】【师】【生】【互】【批】【、】【学】【生】【共】【批】【相】【结】【合】【,】【提】【倡】【写】【、】【评】【、】【改】【快】【速】【处】【理】【。】【这】【样】【趁】【热】【打】【铁】【,】【学】【生】【就】【兴】【致】【勃】【发】【,】【信】【息】【反】【馈】【快】【,】【评】【改】【质】【量】【高】【,】【写】【作】【效】【果】【好】【,】【批】【改】【费】【时】【少】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【4】【.】【2】【拓】【宽】【渠】【道】【,】【挖】【掘】【题】【材】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【现】【代】【教】【育】【注】【重】【人】【格】【的】【养】【成】【,】【个】【性】【的】【发】【展】【,】【弘】【扬】【创】【造】【精】【神】【。】【我】【们】【的】【作】【文】【教】【学】【也】【必】【须】【紧】【跟】【时】【代】【的】【要】【求】【,】【要】【让】【学】【生】【的】【个】【性】【、】【灵】【性】【从】【应】【试】【教】【育】【模】【式】【的】【禁】【锢】【中】【解】【放】【出】【来】【,】【拓】【宽】【学】【生】【写】【作】【的】【宽】【度】【,】【写】【作】【的】【自】【由】【性】【。】【让】【学】【生】【用】【其】【眼】【睛】【,】【用】【其】【心】【灵】【去】【察】【看】【社】【会】【,】【体】【验】【生】【活】【、】【感】【悟】【生】【活】【中】【的】【真】【、】【善】【、】【美】【和】【假】【、】【丑】【、】【恶】【,】【再】【用】【心】【去】【抒】【写】【自】【己】【的】【真】【情】【实】【感】【,】【使】【其】【有】【充】【实】【的】【生】【活】【,】【有】【丰】【富】【的】【写】【作】【素】【材】【。】【学】【校】【、】【家】【庭】【,】【社】【会】【、】【自】【然】【现】【象】【等】【皆】【可】【成】【文】【,】【学】【生】【不】【再】【是】【游】【离】【于】【文】【章】【之】【外】【的】【苦】【心】【经】【营】【的】【编】【造】【者】【,】【而】【是】【体】【验】【生】【活】【的】【主】【角】【,】【表】【现】【生】【活】【的】【高】【手】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【全】【国】【作】【文】【课】【堂】【教】【学】【大】【赛】【一】【等】【奖】【的】【赵】【卓】【青】【老】【师】【为】【我】【们】【上】【了】【一】【堂】【写】【作】【指】【导】【课】【,】【听】【课】【的】【老】【师】【都】【感】【觉】【眼】【前】【一】【亮】【,】【听】【惯】【了】【写】【作】【课】【中】【老】【师】【对】【学】【生】【的】【技】【巧】【指】【导】【,】【赵】【老】【师】【的】【《】【文】【字】【的】【味】【道】【》】【为】【我】【们】【展】【示】【了】【另】【一】【种】【指】【导】【的】【角】【度】【,】【那】【就】【是】【我】【们】【该】【如】【何】【指】【导】【学】【生】【解】【决】【“】【写】【什】【么】【”】【的】【问】【题】【。】【原】【来】【,】【我】【们】【平】【时】【烂】【熟】【于】【心】【,】【运】【用】【于】【手】【的】【汉】【字】【也】【可】【以】【成】【为】【写】【作】【的】【对】【象】【,】【原】【来】【,】【这】【个】【世】【界】【中】【有】【那】【么】【多】【美】【好】【的】【东】【西】【值】【得】【去】【探】【求】【。】【张】【晓】【风】【写】【了】【《】【春】【之】【怀】【古】【》】【,】【我】【们】【的】【学】【生】【也】【许】【也】【能】【写】【出】【《】【夏】【之】【怀】【古】【》】【《】【冬】【之】【怀】【古】【》】【。】【我】【们】【不】【是】【缺】【少】【写】【作】【的】【素】【材】【,】【而】【是】【缺】【少】【发】【现】【素】【材】【的】【眼】【睛】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【另】【外】【,】【教】【师】【还】【可】【利】【用】【阅】【读】【教】【学】【来】【指】【导】【写】【作】【,】【将】【读】【和】【写】【结】【合】【起】【来】【,】【读】【是】【写】【的】【基】【础】【,】【阅】【读】【为】【写】【作】【铺】【路】【。】【选】【择】【恰】【当】【的】【、】【典】【型】【的】【课】【文】【做】【写】【作】【学】【习】【的】【例】【文】【,】【仿】【写】【的】【对】【象】【,】【根】【据】【所】【选】【课】【文】【内】【容】【、】【特】【点】【有】【针】【对】【性】【的】【指】【导】【学】【生】【:】【怎】【样】【开】【头】【、】【结】【尾】【有】【特】【色】【(】【如】【《】【羚】【羊】【木】【雕】【》】【用】【妈】【妈】【的】【追】【问】【开】【头】【营】【造】【了】【紧】【张】【的】【气】【氛】【)】【,】【怎】【样】【描】【写】【生】【动】【、】【丰】【富】【、】【细】【腻】【,】【怎】【么】【议】【论】【有】【说】【服】【力】【等】【。】【这】【些】【课】【文】【就】【是】【我】【们】【作】【文】【教】【学】【的】【好】【教】【材】【。】【关】【键】【在】【于】【教】【师】【的】【挖】【掘】【、】【善】【用】【、】【巧】【用】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【4】【.】【3】【用】【心】【观】【察】【,】【描】【写】【真】【实】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【苏】【霍】【姆】【林】【斯】【基】【《】【给】【教】【师】【的】【建】【议】【》】【上】【所】【说】【的】【:】【“】【从】【观】【察】【中】【不】【仅】【可】【以】【汲】【取】【知】【识】【,】【而】【且】【知】【识】【在】【观】【察】【中】【可】【以】【活】【跃】【起】【来】【,】【知】【识】【借】【助】【观】【察】【而】【‘】【进】【入】【周】【转】【’】【。】【”】【“】【教】【师】【如】【果】【善】【于】【帮】【助】【学】【生】【利】【用】【以】【前】【掌】【握】【的】【知】【识】【来】【进】【行】【一】【次】【又】【一】【次】【的】【新】【的】【观】【察】【,】【他】【就】【能】【使】【学】【生】【的】【‘】【旧】【’】【知】【识】【变】【得】【愈】【加】【牢】【固】【”】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【今】【年】【上】【半】【年】【的】【“】【书】【圣】【大】【课】【堂】【”】【活】【动】【中】【,】【来】【自】【上】【海】【的】【郑】【老】【师】【为】【我】【们】【上】【了】【一】【堂】【朴】【实】【而】【又】【令】【人】【难】【忘】【的】【描】【写】【课】【,】【郑】【老】【师】【无】【情】【地】【划】【去】【那】【些】【看】【上】【去】【优】【美】【的】【但】【出】【自】【学】【生】【想】【象】【的】【描】【写】【,】【保】【留】【学】【生】【用】【自】【己】【的】【双】【眼】【真】【切】【观】【察】【到】【东】【西】【。】【告】【诉】【学】【生】【,】【真】【实】【记】【录】【自】【己】【的】【观】【察】【结】【果】【是】【多】【么】【重】【要】【啊】【!】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【其】【实】【我】【们】【的】【学】【生】【都】【是】【有】【创】【作】【天】【赋】【的】【小】【作】【家】【,】【记】【得】【上】【学】【期】【让】【学】【生】【写】【《】【我】【的】【前】【后】【左】【右】【》】【,】【批】【改】【时】【总】【是】【对】【学】【生】【的】【描】【写】【忍】【俊】【不】【禁】【,】【有】【一】【个】【学】【生】【这】【样】【描】【写】【同】【桌】【的】【个】【子】【矮】【小】【:】【“】【如】【果】【让】【他】【去】【开】【汽】【车】【,】【别】【人】【一】【定】【会】【大】【吃】【一】【惊】【,】【还】【以】【为】【是】【无】【人】【驾】【驶】【呢】【?】【”】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【4】【.】【4】【多】【管】【齐】【下】【,】【注】【重】【锤】【炼】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【平】【时】【写】【作】【教】【学】【中】【除】【组】【织】【好】【当】【堂】【作】【文】【外】【,】【还】【要】【督】【促】【学】【生】【日】【常】【的】【写】【作】【训】【练】【。】【写】【读】【后】【感】【言】【,】【仿】【精】【美】【语】【句】【,】【写】【随】【笔】【,】【做】【摘】【抄】【,】【美】【文】【推】【荐】【理】【由】【,】【整】【理】【知】【识】【卡】【片】【等】【等】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【其】【次】【,】【让】【学】【生】【多】【修】【改】【自】【己】【的】【作】【文】【,】【在】【修】【改】【的】【过】【程】【中】【不】【断】【提】【升】【语】【言】【的】【凝】【练】【性】【、】【准】【确】【性】【。】【在】【多】【次】【的】【比】【较】【对】【照】【中】【最】【佳】【方】【案】【。】【同】【时】【在】【语】【文】【课】【堂】【上】【也】【应】【贯】【彻】【这】【种】【思】【想】【,】【学】【生】【的】【口】【头】【表】【达】【也】【要】【尽】【量】【做】【到】【作】【文】【中】【的】【要】【求】【,】【只】【有】【平】【时】【严】【格】【要】【求】【,】【写】【作】【时】【才】【不】【至】【于】【手】【忙】【脚】【乱】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【把】【自】【己】【的】【感】【受】【真】【实】【地】【表】【达】【出】【来】【,】【把】【自】【己】【的】【情】【感】【真】【切】【地】【传】【达】【出】【来】【,】【我】【手】【写】【我】【心】【;】【作】【文】【,】【想】【说】【爱】【你】【其】【实】【也】【不】【难】【。】

甘肃省交通厅网站:国家卫健委派专家支援!

【引】【子】【:】【“】【你】【们】【…】【…】【”】【我】【指】【着】【门】【外】【的】【一】【些】【人】【说】【。】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【 】【“】【怎】【么】【,】【来】【看】【看】【你】【都】【不】【行】【啊】【?】【”】【一】【个】【穿】【着】【豪】【华】【、】【手】【拿】【扇】【子】【的】【人】【说】【。】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【 】【 】【“】【是】【啊】【是】【啊】【!】【”】【其】【他】【人】【也】【跟】【着】【起】【哄】【。】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【 】【“】【可】【以】【是】【可】【以】【,】【不】【过】【也】【不】【用】【这】【么】【大】【摇】【大】【摆】【吧】【?】【像】【我】【这】【样】【才】【是】【上】【策】【!】【”】【大】【阿】【哥】【沾】【沾】【自】【喜】【。】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【 】【 】【“】【哟】【!】【这】【还】【有】【一】【位】【比】【我】【们】【早】【来】【的】【呢】【!】【”】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【 】【 】【“】【喂】【喂】【喂】【!】【我】【们】【俩】【不】【是】【人】【啊】【?】【”】【二】【阿】【哥】【和】【三】【阿】【哥】【跳】【了】【出】【来】【。】【 】【<】【b】【r】【>】【正】【文】【:】【“】【晶】【儿】【,】【什】【么】【时】【候】【会】【跳】【舞】【了】【呀】【?】【都】【不】【跟】【我】【们】【说】【一】【声】【!】【”】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【 】【“】【这】【…】【…】【我】【偷】【偷】【学】【的】【!】【想】【给】【你】【们】【一】【个】【惊】【喜】【嘛】【!】【”】【我】【搪】【塞】【到】【。】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【 】【 】【六】【阿】【哥】【说】【:】【“】【我】【可】【是】【阿】【哥】【们】【里】【最】【聪】【明】【的】【!】【只】【要】【你】【能】【答】【对】【我】【三】【道】【题】【,】【我】【们】【今】【天】【一】【天】【就】【跟】【你】【去】【大】【街】【上】【玩】【。】【”】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【 】【“】【好】【啊】【好】【啊】【!】【”】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【 】【 】【哈】【哈】【哈】【!】【这】【不】【是】【小】【菜】【一】【碟】【吗】【?】【如】【果】【我】【答】【不】【对】【,】【那】【我】【这】【天】【才】【的】【名】【号】【怎】【么】【得】【来】【的】【呀】【?】【!】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【 】【 】【“】【请】【出】【题】【!】【”】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【 】【 】【“】【说】【,】【树】【上】【有】【三】【只】【鸟】【,】【开】【枪】【打】【死】【一】【只】【,】【还】【有】【几】【只】【?】【”】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【 】【 】【“】【啊】【哈】【哈】【哈】【…】【…】【这】【只】【能】【考】【考】【三】【岁】【小】【孩】【,】【跟】【我】【出】【这】【种】【题】【。】【笑】【死】【人】【了】【!】【”】【我】【暗】【暗】【说】【道】【。】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【 】【 】【“】【一】【只】【都】【没】【了】【!】【”】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【 】【 】【“】【这】【…】【…】【”】【六】【阿】【哥】【顿】【时】【大】【惊】【失】【色】【。】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【 】【 】【“】【有】【一】【个】【外】【国】【女】【人】【到】【中】【国】【来】【,】【有】【一】【天】【,】【她】【要】【去】【买】【鸡】【胸】【,】【她】【先】【扮】【母】【鸡】【叫】【,】【然】【后】【又】【指】【指】【自】【己】【的】【胸】【,】【结】【果】【就】【买】【到】【了】【。】【第】【二】【天】【,】【他】【要】【去】【买】【腊】【肠】【,】【为】【什】【么】【叫】【他】【老】【公】【去】【买】【?】【”】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【 】【 】【 】【“】【恩】【…】【…】【”】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【 】【 】【 】【“】【哼】【哼】【,】【猜】【不】【出】【来】【了】【吧】【!】【”】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【 】【 】【 】【我】【略】【加】【思】【索】【后】【说】【:】【“】【因】【为】【她】【老】【公】【会】【讲】【中】【文】【!】【”】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【 】【 】【 】【“】【哟】【!】【不】【错】【嘛】【,】【接】【我】【的】【最】【后】【一】【道】【题】【!】【”】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【 】【 】【哈】【哈】【哈】【哈】【,】【小】【菜】【一】【碟】【,】【不】【知】【道】【最】【后】【一】【道】【是】【什】【么】【?】【不】【过】【,】【我】【照】【样】【答】【的】【对】【!】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【 】【 】【 】【欲】【知】【后】【事】【如】【何】【,】【请】【听】【下】【回】【分】【解】【!】

友情提示:www.mawtc.com为您提供精彩丰富的重庆高温天气持续,曾参加联合军演!,头部缝20多针!等,更多精彩资讯尽在www.mawtc.com网;

版权声明:本网站为非赢利性站点,本网站所有内容均来源于互联网相关视频站点,相关链接已经注明来源。