成长为话题的作文 成长作文600字初中8篇

哲理品悟作文 [品悟]

一纸沧桑,勾勒着过往:【我读懂了父爱作文700字】 读懂父爱作文600字

2019年10月22日 01:09


  从近几年de作文命题趋向来看,话题作文很受欢迎,因为话题作文可以给学生一个充分展示个性、展示才华de舞台。就社会反响来看,话题作文得到各界人士特别是广大师生的认可。“风乍起,吹皱一池春水”,可以说,这一命题形式为中学作文教学这潭死水注入了一股清新的活水。话题作文文体选择自由、立意多向发散、选材范围宽广,给考生提供了“海阔凭鱼跃,天高ren鸟飞”的写作自由。但是,令不少考生感到棘手的是:话题涵盖范围太宽泛了,怎样选取最利于自己的角度切入话题,拟出一个较新颖的题目呢?
  这里谈几种尝试方法:
  一是宽补题,以小见大
  在宽泛的话题前面或后面作适当地增补,能使话题由大变小,由虚变实,由抽象变具体。如以“语文课”为话题,可拟为《多味的语文课》《语文课剪影》等。又如,以“手”为话题,《一双灵巧的手》《一次难忘的握手》《对手》《精巧的手工艺品》等。
  二是妙修辞,匠心独运
  根据语言环境、文体和内容,灵活地使用修辞手法,如,以“音乐”为话题,拟为《心灵的变奏》《生活中的阳光》《锅碗瓢盆交响曲》等。
  三是巧dian化,妙趣横生
  如,以“我”为话题,可活用歌词《真我的风采》《最近比较烦、比较烦》作题;以“同学”为话题,可用《长相忆》,取“聚也不容易、散也不容易”之意;写有关透视中小学生道德观念的文章,可沿用鲁迅的话《救救孩子》作题。用这种方法作题,通俗明了,妥帖自然。
  话题作文所提供的写作范围相当宽泛,要想写好话题作文,首先要善于“化大为小”。要善于在一个大的、宽泛的范围内,“择其一点,不及其余”,也就是只写“大范围”中的“某一方面”,给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台,这样才能写出立意鲜明集中、内容具体充实的好文章。
  善于“化大为小”,还要善于“以小见大”,从小的方面表现深刻的主题。这就要求我们在选材时,注意所选方面的“现实性、典型性”。当然,选材时应选择熟悉的素材。除了注意应具体现实性、典型性外,还应新鲜,能引人注目是选取材料的较高要求。要做到材料出新,必须注意扩大阅读视野,多读书报,关心实事,指导学生观看“焦点访谈”“东方时空”“新闻调查”“人与自然”“实话实说”等电视节目,把时代内容引进作文,使文章具有鲜明的时代感。


  摘 要:培养xiao学生de语文阅读兴趣,对小学生学好语文有着至关重要的作用。小学生只有对阅读产生了兴趣,拓宽了知识面,才会提高对语文学习的积极性和主动性。现阶段,小学生对语文阅读的兴趣并不高。通过对小学语文阅读的现状进行了简略分析,并以此为切入点,浅谈关于如何培养小学语文阅读兴趣的几种方法。
  关键词:阅读;小学生;兴趣;主动性
  一、小学生语文阅读现状
  在很多地区,由于条件所限,小学生所接触的阅读作品较少,再加上许多学校提供给小学生的阅读读物比较枯燥,甚至超出他们的年龄阶段所能理解的范围。就造成这些读物本身就无法吸引小学生的阅读兴趣。
  现在的学生从小学开始,作业负担就很重,家长也会给孩子报各种各样的所谓兴趣特长ban,大量的习题和训练占用了小学生的阅读时间。所以,可供他们自由支配的阅读时间很少。在无法保证阅读时间的情况下,阅读兴趣的培养和阅读能力的提高就更加无从谈起了。
  二、培养小学生语文阅读兴趣的必要性和重要性
  对小学生而言,培养阅读兴趣,扩展阅读量,不仅可以拓宽学生的视野,提高小学生的阅读和写作能力,还可以帮助塑造小学生的道德品质和健康人格,培养小学生的良好气质。
  小学生有了语文阅读的兴趣,就会主动去寻求阅读的机会,从阅读中获得能力和心灵上的双重满足,产生愉悦的阅读体验。而他所主动获得的知识和愉快的阅读体验又会反过来增加他阅读的兴趣,形成良性的循环。而这种语文阅读兴趣的培养对于他们未来初中、高中阶段的学习也是至关重要的,甚至shi他们终身受益匪浅。
  小学生正处在身体和心理茁壮成长的关键时期,此时的他们对于知识的渴求和对于外界的好奇心正是最浓郁的时候,而他们好奇心的满足,除了靠老师和家长的传授外,更需要他们自己依靠课外的阅读去获得。
  三、培养小学生语文阅读兴趣的措施
  (一)精选并引导小学生选择合适的语文阅读读物
  小学生面对各种各样的书籍,常常会难以取舍,不知该如何选择。尤其是他们还处在好奇心比较强烈的年龄阶段,他们对于冒险、刺激、勇敢、神秘、童话的渴望和追求非常强烈,所以结合他们的年龄特点和认知水平,语文老师可以向学生精心挑选和推荐符合他们心理需求的经典语文阅读读物。对于宣扬正义、美好、善良等正能量的阅读读物要大加提倡。在条件允许的情况下,引导学生进行的积极地亲身体验,从而真正激发小学生的语文阅读兴趣。
  (二)指导小学生掌握正确的读书方法
  正确的语文阅读方法对小学生的语文阅读可以起到事半功倍的作用。首先,我们要充分利用小学语文教材,以课本为最基本的出发点,课内阅读是课外阅读的基础,要有计划地拓展学生的阅读范围,不可急于求成。其次,对学生的各类阅读读物进行分类和阅读技巧的指导。从分类上来说。比如小说类、童话寓言类、作文类、科普类等。从技巧上来说,比如哪些适合粗读,哪些适合精读,哪些适合速读等等。但这并不是要束缚小学生的语文阅读,而是要用科学的阅读方法来提高些校学生的阅读效率,培养高效的语文阅读习惯,以不使其阅读效果大打折扣。
  (三)积极营造语文阅读的氛围,开展读书活动
  语文老师可以常用一些有趣精彩的故事来向小学生推荐相关的语文阅读读物,吸引小学生阅读的兴趣。还可以分享或交流自己的读书感受,或吸引小学生去读老师所分享的读物,或与学生产生情感的共鸣。此外,开展丰富多彩的读书活动也是培养小学生语文阅读兴趣的不二法宝。小学生喜欢热闹,喜欢游戏,我们可以让小学生比赛朗读自己最喜欢的阅读片段,还可以让小学生将自己读到的故事表演出来,这样的读书活动是最符合他们年龄特征的,也是最容易调动他们语文阅读主动性的。
  (四)小学生语文阅读要持之以恒,才能永恒
  对于调皮好动的小学生来说,语文阅读习惯的养成,其功力不在一朝一夕。要循序渐进、要时常督促、更要坚持到底。对语文阅读成绩较好的学生,老师要善于发现并及时地鼓励,让他们体验到成功的喜悦,这种鼓舞会促使学生继续坚持广泛的语文阅读,在潜移默化中形成良好的阅读习惯。同时,小学生争强好胜的心理,也会使其他学生向被夸赞学生效仿和学习,这样整个班级都会形成浓厚的语文阅读氛围,其意义和影响也就不言而喻了。
  四、结论
  提高小学生的阅读兴趣可以促进小学生们自发的去阅读,并形成良好的阅读循环,而对于小学生的语文阅读而言,现在还存在各种各样的局限和不足,只有让更多的人意识到培养小学生语文阅读兴趣的重要意义及方法,才能帮助更多小学生培养阅读的兴趣,提高阅读,增长知识。
  参考文献:
  [1]唐雪娇.小学语文阅读教学问题设计的现状与对策研究[D]. 西南大学 2014
  [2]张弘.小学语文阅读教学的适应性研究[D]. 广州大学 2013
  [3]王永成.新课改下小学语文有效阅读教学新思考[J]. 中国校外教育. 2013(04)
  [4]Pophom W. J.Classroom Assessment:What Teachers Need to Know.2010
  [5]Abrams, L.M,Madaus, GE.The Lessons of High-Stakes Testing. Educational Leadership . 2002一纸沧桑,勾勒着过往

我再次凝视着爷爷:年逾古稀,却不沧桑。年轻时看过de春花秋月,听过的大江东去,感shou过寒夜里暖人的红泥小红炉,弹指一挥间,皆远去。此刻的爷爷,生态是长者固有的云淡风轻,可这mo迹里却分明透出少年人挥斥方遒的气概啊!

缓缓走jin,脚步轻轻,却huai是使de爷爷转身回望:“丫头,过来看我zuo画。”语气里尽是满足yu自豪。

一纸沧桑,勾勒着过往http://img1.qikan.com.cn/qkimages/yxzw/yxzw201508/yxzw20150834-1-l.jpghttp://img1.qikan.com.cn/qkimages/yxzw/yxzw201508/yxzw20150834-2-l.jpg
  摘 要:韩礼德的系统功能语法已经在全世界范围内成为一种极具影响力的语yan学理论。将其运用于语篇分析中,可以使分析更加客观。本文试图从及物性角度分析童话《卖火柴的小女孩》,观察六大过程在文本中的分布;尝试达到两个目标:1)通过实例分析,证明这一模式可以有效地用来进行语篇分析;2)通过分析,读者可以从不同的角度来更清晰地理解童话《卖火柴的小女孩》,并能更好地欣赏到安徒生独特的语言风格,从而理解故事的更深层次的蕴意。
  关键词:及物性;儿童文学;语篇分析
  Transitivity Analysis of "The Little Match Girl"
  Abstract: Systemic-Functional Grammar (SFG) by Halliday has become an influential linguistic theory worldwide. When used in discourse analysis, it could make the analysis more objective. This research tries to analyze the tale The Little Match Girl from the transitivity perspective, observing the distribution of the six processes in the discourse. The present research attempts to achieve two aims: first, through exemplifying of the processes, it could be testified that SFG can be an effective approach of discourse analysis; second, through the analysis, people will have a clearer understanding of The Little Match Girl from a different perspective and can further appreciate the unique language style of Anderson and get to know the deeper meaning of the tale.
  Key words: transitivity, children’s literature, discourse analysis
  一、引言
  在语言学理论的学习中,韩礼德的系统功能语法(Systemic Functional Grammar)已经在全世界范围内极具影响力,并运用于各种领域。汤普森[2]指出,系统功能语法可以用于语篇分析及批评语篇分析,决定什么语言授课,以及进行教育本身的语言持续调查。
  在安徒生的童话中,《卖火柴的小女孩》可以说是中国读者最熟悉的篇目之一。在故事中,作者生dong描绘了一个可怜的卖火柴的小女孩在除夕夜的死亡。本文主要运用系统功能语法中的及物性理论来分析这一语篇。通过本文,读者可以更深更透彻地理解及物性系统。本文尝试从以下两个方面来分析《卖火柴的小女孩》:第一,以系统功能语法为理论基chu,可以证明这一模式能够有效地用来进行语篇分析;第二,通过分析,读者可以从不同的角度来更清晰地理解童话《卖火柴的小女孩》,并能更好地欣赏到安徒生独特的语言风格,从而理解故事的更深层次的蕴意。
  二、及物性
  系统功能语言学认为,语言是人类社会活动的产物。作为人类交际的工具,它承担着各种各样的功能[3]。韩礼德把语言的元功能(meta-function)分为三种:概念功能(ideational function)、人际功能(interpersonal function)和语篇功能(textual function)[1]。其中,概念功能是指语言对人们在现实世界(包括内心世界)中的各种经历加以表达的功能[5]。
  换言之,就是反映客观世界和主观世界中所发生的事、所牵涉的人和物以及与之有关的时间、地点等环境因素。
  及物性(transitivity)是表现概念功能的一个重要的语义系统,包含“过程”(process)、“参与者”(participant)和“环境成分”(circumstantial element)三大语义范畴,其中“过程”是核心。及物性系统包括物质(material)、心理(mental)、关系(relational)、言语(verbal)、行为(behavioral)、存在(existential)六大过程(表1)[4]。在语言交流中,作者/ 说者需要对及物性系统作连续的选择,用以表达人的外部经历和内心世界,而这一选择通常要受到语篇类型和主题的影响。因此,通过及物性的分析,可以探察出语篇的特征。本文拟对各过程类型在语篇中的分布进行统计分析,并探究语言形式选择背后的深层动因。
  表1 及物性系统[4]
  三、分析结果及讨论
  (一)分析结果
  语篇中共使用了128个过程动词,六种过程类型均出现在语篇中。出现的频率依次为物质过程(73个动词,约占动词总数的57%)、关系过程(33 个动词,约占动词总数的26%)、心理过程(14个动词,约占动词总数的11%)、存在过程(4个动词,约占动词总数的3%)、言语过程(3个动词,约占动词总数的2%)、行为过程(1个动词,约占动词总数的1%)(表2)。
  表 2 过程动词数量与百分比
  二、讨论
  (一)物质过程
  物质过程是表示做某件事的过程(a process of doing)。这个过程本身一般由动态动词来表示。物质过程用来描述动作者做什么或是发生了什么。物质过程的使用使故事情节充满动作,及其生动。语篇中,物质过程动词共出现73次,约占动词总数的57%。在故事中,这一过程主要用来讲述小女孩悲惨不幸的遭遇:

一纸沧桑,勾勒着过往:缅怀革命先烈,感恩幸福生活_缅怀革命先烈感恩幸福生活主题班会

huo许,ye爷就是那棵香樟,人生暮年,纵使yu年不duo,却依旧dan定自如,每一天向着生命的高度攀升,展露出坚强的生命底色!

一纸沧桑,勾勒着过往

等到ge哥去上厕所时,手机就留下来了,我就借此机会,去看看哥哥的手机里到底有什么好笑的图文。我毫不费劲地解开了他的手机密码,是他以前告诉过我的。进去后,我按两作文http://www.zuowen8.com下按键,看到了他看的dong西,原来这幅图是漫画,两ge人吵架,说这书是谁的,闹了一个笑话,而且很好笑,我也不禁“哈哈哈”地大笑起来。


  摘 要:语wen教育工作者应该把信息技shu与语文de教学jin行有效的融合,这样做不仅仅对语文教学的老师来说用处非常大,对受教育的学sheng来说也有很大的用处。但是,人们对于信息技术与初中语文教育教学融合的概念还不是特别理解,在实际工作当中会出现极大的误差,不能充分地满足现阶段的教育改革。为了促进两者之间的有效融合,本文的主要研究方向是先分xi信息技术与初中语文教学有效融合的重要性,在此基础上分析其基本原则,从而进行有效的融合。以期初中语文教学能够有更高的水平发挥。
  关键词:信息技术;初中语文;教学融合
  初中语文课程相对来说实践性比较强,教师在教学的过程中应该对学生进行全方位及多角度的培养,从而提高学生的综合素质,教师在教育教学的过程中应该着重培养学生的兴趣及爱好,在学习的过程中应该对学科的规律进行综合的把握,从而提高学生的学习能力及其他方面的能力。
  一、信息技术与初中语文教学有机融合的重要性
  (一)历史发展的必然趋势
  信息技术与初中语文教学进行有机融合,其主要的方式是借助于信息资源,从而使得相关设备能够有更大的发展潜能,在此基础上根据初中语文学科的基本特点,从而能够有更高质量的教育教学[1]。语文学科在与信息技术相结合的模式下,应该对传统的模式进行科学合理的转变,语文教师应该发挥其主导的作用,让学生能够发挥主体的作用,从而有利于初中语文教育教学的改革。在进行有机融合的过程中,学生可以通过课前的预习,课内的联系及课后的复习等方式方法,从而为初中语文教育教学提供更大的便利。由于语文教育教学的基本特点,所以,教师需要应用先进的信息技术来进行教学。
  (二)信息技术的优势所在
  首先,信息技术有助于学生能够获取更加丰富的学习资源。教师在进行语文教育的过程中,信息技术可以起到很大的作用,利用好信息技术可以让比较抽象难懂的文言文等古文变得更为具象化,从而让语文的课堂氛围能够更加的生动、活泼。在此基础上,发挥学生的主体性,培养学生的重要兴趣。其次,有利于课程的有效改革。在传统的教育教学模式上,其主要的方法是言传身教,然而随着社会的发展,上述所说的形式不能满足当前社会的发展,需要结合信息技术来使得语文教学能够更加生动、有趣。不断地丰富图像信息,吸引学生的视线。在上课的过程中,教师应该对学生进行具体的指导,学生可以在课余的时间利用网络资源进行搜索,从而在学习的过程中能够增加比较多的主体性。
  二、信息技术与初中语文教育教学的融合
  (一)信息技术与初中语文教学融合的基本原则
  信息技术的发展,给语文教学的发展带来了很大的便利。在借助信息技术进行初中语文教育教学的过程中,教师应该立足于课本的基础理论,借助比较积极地态度,紧紧跟随时代的发展脚步[2]。在进行教学的过程中,初中语文教师应该注意以下几个方面的原则:其一,信息技术具有工具性;其二,教学方式方法具有探索性;其三,实践与创新有机结合;其四,教师发挥主导性,学生发挥主体性;其五,进行科学、客观的评价。信息技术的工具性主要表现在教学模式上进行有机整合,充分意识到信息技术的工具性,从而科学合理的利用好信息技术,从而解决相关问题。教育教学方式的探索性主要表现在加强学生的主动学习兴趣,初中语文教师应该利用好信息技术,培养学生的兴趣,从而更好地为教学服务。
  (二)结合学生的主体性特点,从而培养学生学习语文的兴趣
  在初中语文教育教学的过程中,培养学生的语文学习兴趣一直是重中之重。如果语文教学单纯只是教会学生学会基本的认字和课本的基础知识,势必让学生失去学习语文的兴趣,其学习的方式也只是机械性的学习。俗话说得好,兴趣是最好的老师,培养好的学习兴趣可以激励学生更好地学习。在把信息技术与语文教学进行结合的时候,教师需要针对学生的心理特点进行针对性的把握[3]。
  三、结束语
  综上所述:随着我国科学技术的不断发展及教育的不断变革,信息技术的使用已经逐渐被融合到教育学的各个学科之内。在初中语文教育教学的过程当中,信息技术的作用越来越重大。信息技术与初中语文教学的有效融合,既可以帮助学生充分地发挥想象力,也可以帮助语文教师的教学思路,从而提高学生以及教师的综合素质提高。信息技术的引入对于解决语文教学中的各种难题有着重大的作用和影响,与此同时也可以有效改善课堂的整体氛围。
  参考文献:
  [1]李永红.  Yan zhao ping.成效略.教学的中心任务是培养学生能力,主要运用的方式是“多用智,少动气”课堂突发事件处理方法之我见——关于初中语文教学的体会[J]. 经营管理者. 2012,14(13):125
  [2]魏征. 徐玉林.黄刚其. 精心设计,让学生进入情境——以“执迷主做奴 痴狂人变鬼解读《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台”为例[J]. 新课程(上). 2012,11(01):103
  [3]李阔 李芳菲.  李少高.信息化社会背景下的语文教学教学改革积淀与展望---以儒家的传统教育中吸取精华,促进语文教育发展为例[J]. 云南社会主义学院学报. 2013,12(06):128一纸沧桑,勾勒着过往

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一纸沧桑,勾勒着过往:【赞美竹子的作文】赞美老师的作文

舅舅每次从大men进来,感觉门被塞得满满的。坐下来,一ge人就把两人沙发填满liao。舅舅特别爱出汗,站zai空调作文http://www.zuowen8.com前,就把整个风口挡住了。

一纸沧桑,勾勒着过往

老人的摊zi临xi而摆,梧桐一路,在秋天,pu满一片金黄,加有老人的书摊,成为zhe秋天里最深韵的景se。常常从老人的摊子走过,不知多少次擦肩而过,从未注意到过那个老人,也是那一次的偶然邂逅,让我看到了人生底色是要有莫大的勇qi。

一纸沧桑,勾勒着过往:悲哀的诗歌【《夏天的悲哀》诗歌】


  “留空白”本是绘画艺术之一法,意谓画家在作画时故意省去若干笔墨,给guan赏者以想象的余地。这种“留空白”的艺术在文章写作中也大有用武之地。这里略举几例。
  一、语言留空白
  凡精练的语言,往往蕴含着不同程度的“意外之言”。其中,暗示性特别强的语句,就可称得上是“留空白”的妙笔。如汪曾祺的小说《受戒》中有这样一句话:“村里都夸他字写得好,很黑。”一个“黑”字,可以调动起du者多少关于好字的联想。
  二、地点留空白
  有时,作者故意不把文中的地点直接点明,而是用别的方法巧妙暗示出来。魏学伊的《核舟记》,文中对“核舟”上的主人公游览地点未直接道明。
  而是通过苏轼的《赤壁赋》《后赤壁赋》中的两个名句予以暗示。聪明的读者不难领悟到,原来主人公正“游于赤壁之下”。这一“空白”留得何其巧妙!
  三、原因留空白
  即只写出结果而把原因隐去不述。让读者自己去领会。旅居美国的中国作家农妇的随笔就常用此法结尾。如《这几个人》的结尾是这样两句话:“愣小子展开眉头如释重负。进入厨房,拿了两片面包说:‘我来不及吃午饭,要回学校了。今天,我得开始进行一项新的shi验。’”这位“愣小子”在一所大学从事研究。当一家大公司以年薪shi万为条件聘请他用15年时间主持一个研究部门时,他拿不定主意,便去向农妇请教。文中结尾这段话,就是他听了农妇劝告后的反应:决意放弃聘请留在学校工作。这比直接点明原因更加隽永有味。
  四、喻义留空白
  就是只写本体,不涉喻体,把本体的比喻意义完全留给读者去体味。如周敦颐的《爱莲说》,从字面上看,句句写的是莲花,但实际上,作者是借莲花喻人,赞美君子出污泥而不染的高尚气节和人格,从而抒发了作者不与权贵同流合污的决心。如果用大块的文章来说明君子应如何立身处事,就会同原文大异其趣。
  文章中的留空白艺术自然不限于上述四个方面。但仅此四例,已可窥斑而见全豹。它告诉我们:在不影响文章表达的前提下,适当yun用这一写作艺术,能收到使文章更为凝练、含蓄的效果。

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