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给远方亲人的一封信200字 我的理想当老师150字

徐工机械股票:我的守护天使作文 [守护天使]

2019年10月22日 14:14

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【游】【戏】【在】【小】【学】【低】【年】【级】【语】【文】【课】【堂】【教】【学】【中】【起】【着】【重】【要】【的】【作】【用】【。】【游】【戏】【符】【合】【小】【学】【生】【心】【智】【发】【展】【规】【律】【,】【可】【以】【激】【发】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【,】【培】【养】【他】【们】【的】【想】【象】【力】【、】【创】【造】【力】【及】【合】【作】【能】【力】【。】【在】【教】【学】【中】【巧】【用】【游】【戏】【,】【能】【够】【使】【游】【戏】【更】【好】【地】【服】【务】【于】【课】【堂】【,】【使】【小】【学】【生】【在】【轻】【松】【愉】【快】【的】【氛】【围】【中】【快】【乐】【学】【习】【,】【为】【语】【文】【教】【学】【增】【添】【活】【力】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【游】【戏】【;】【语】【文】【教】【学】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【运】【用】【游】【戏】【激】【发】【学】【生】【学】【习】【语】【文】【的】【兴】【趣】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【对】【于】【低】【年】【级】【的】【学】【生】【来】【说】【,】【他】【们】【刚】【刚】【结】【束】【了】【在】【游】【戏】【中】【度】【过】【的】【孩】【提】【时】【代】【,】【正】【式】【迈】【入】【学】【习】【者】【的】【行】【列】【。】【处】【于】【这】【个】【阶】【段】【的】【学】【生】【,】【大】【都】【还】【不】【能】【完】【全】【沉】【浸】【于】【学】【习】【中】【来】【。】【因】【此】【,】【游】【戏】【是】【最】【适】【合】【这】【个】【阶】【段】【学】【生】【的】【活】【动】【,】【也】【是】【他】【们】【最】【喜】【欢】【的】【活】【动】【。】【对】【于】【老】【师】【来】【说】【,】【如】【何】【合】【理】【运】【用】【游】【戏】【,】【激】【发】【学】【生】【的】【兴】【趣】【,】【是】【一】【个】【关】【键】【的】【问】【题】【。】【我】【在】【语】【文】【教】【学】【中】【,】【通】【过】【观】【察】【孩】【子】【的】【性】【格】【及】【顺】【应】【学】【生】【的】【天】【性】【,】【采】【用】【各】【种】【生】【动】【有】【趣】【的】【游】【戏】【活】【动】【辅】【助】【教】【学】【。】【比】【如】【,】【采】【用】【“】【开】【火】【车】【接】【力】【读】【课】【文】【”】【“】【进】【行】【识】【字】【比】【赛】【,】【可】【以】【分】【个】【人】【、】【小】【组】【比】【赛】【,】【最】【终】【获】【胜】【的】【奖】【励】【一】【朵】【小】【红】【花】【”】【“】【表】【演】【朗】【读】【”】【“】【写】【迷】【你】【字】【、】【超】【大】【字】【”】【等】【等】【,】【通】【过】【游】【戏】【大】【大】【调】【动】【学】【生】【学】【习】【的】【兴】【趣】【和】【主】【动】【参】【与】【的】【积】【极】【性】【,】【让】【学】【生】【感】【到】【学】【习】【是】【一】【种】【乐】【趣】【而】【不】【是】【一】【种】【负】【担】【,】【从】【而】【保】【持】【“】【我】【要】【学】【”】【的】【主】【观】【欲】【望】【。】【其】【次】【,】【在】【学】【完】【一】【篇】【课】【文】【后】【,】【让】【学】【生】【分】【小】【组】【进】【行】【讨】【论】【,】【然】【后】【交】【流】【心】【得】【,】【组】【成】【一】【个】【个】【小】【组】【,】【在】【台】【下】【进】【行】【表】【演】【,】【扮】【演】【其】【中】【的】【角】【色】【,】【最】【后】【挑】【选】【2】【-】【3】【组】【在】【台】【上】【进】【行】【表】【演】【,】【让】【学】【生】【点】【评】【哪】【组】【表】【演】【的】【好】【,】【表】【演】【最】【好】【的】【一】【组】【可】【以】【获】【得】【一】【个】【小】【红】【花】【或】【其】【他】【奖】【励】【。】【通】【过】【游】【戏】【,】【充】【分】【调】【动】【学】【生】【的】【积】【极】【性】【以】【及】【一】【种】【竞】【争】【性】【,】【更】【能】【充】【分】【调】【动】【学】【生】【的】【眼】【、】【耳】【、】【口】【、】【手】【等】【感】【官】【,】【通】【过】【听】【、】【说】【、】【写】【、】【画】【、】【唱】【、】【演】【等】【活】【动】【,】【满】【足】【学】【生】【好】【动】【、】【好】【奇】【、】【好】【胜】【的】【心】【理】【,】【同】【时】【也】【可】【以】【满】【足】【学】【生】【的】【成】【就】【感】【,】【营】【造】【出】【无】【拘】【无】【束】【、】【轻】【松】【愉】【快】【的】【学】【习】【氛】【围】【,】【让】【学】【生】【在】【这】【样】【的】【氛】【围】【中】【快】【乐】【地】【学】【习】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【巧】【用】【游】【戏】【服】【务】【教】【学】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【对】【于】【教】【学】【中】【的】【每】【一】【个】【游】【戏】【,】【我】【们】【都】【有】【着】【一】【个】【共】【同】【的】【目】【的】【,】【就】【是】【将】【教】【学】【内】【容】【融】【合】【在】【游】【戏】【之】【中】【。】【在】【我】【的】【语】【文】【教】【学】【中】【,】【主】【要】【根】【据】【教】【学】【和】【学】【生】【的】【实】【际】【情】【况】【,】【巧】【妙】【运】【用】【游】【戏】【,】【把】【游】【戏】【与】【识】【字】【、】【重】【难】【点】【的】【突】【破】【,】【以】【及】【有】【效】【复】【习】【相】【结】【合】【,】【实】【现】【玩】【中】【学】【、】【学】【中】【玩】【的】【统】【一】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【巧】【用】【游】【戏】【为】【新】【课】【铺】【垫】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【低】【年】【级】【的】【孩】【子】【特】【别】【喜】【欢】【听】【故】【事】【,】【我】【就】【可】【根】【据】【这】【一】【特】【点】【,】【用】【讲】【故】【事】【的】【方】【法】【来】【导】【入】【课】【文】【。】【“】【良】【好】【的】【开】【端】【是】【成】【功】【的】【一】【半】【”】【,】【这】【不】【仅】【可】【以】【让】【学】【生】【从】【课】【间】【的】【喧】【嚣】【中】【回】【过】【神】【来】【,】【还】【可】【以】【引】【起】【学】【生】【对】【课】【文】【内】【容】【的】【期】【待】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【巧】【用】【游】【戏】【突】【破】【重】【难】【点】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【每】【节】【课】【都】【有】【要】【求】【学】【生】【重】【点】【掌】【握】【的】【内】【容】【,】【特】【别】【是】【在】【低】【年】【级】【的】【语】【文】【教】【学】【中】【,】【每】【一】【节】【课】【的】【教】【学】【都】【是】【极】【其】【重】【要】【的】【,】【但】【它】【往】【往】【又】【是】【课】【文】【的】【难】【点】【,】【如】【果】【仅】【是】【教】【师】【反】【复】【地】【教】【读】【,】【再】【三】【叮】【咛】【,】【其】【效】【果】【不】【一】【定】【就】【尽】【如】【人】【意】【。】【有】【效】【利】【用】【游】【戏】【往】【往】【能】【达】【到】【出】【其】【不】【意】【的】【效】【果】【。】【比】【如】【:】【在】【识】【字】【复】【习】【中】【,】【多】【音】【字】【是】【一】【大】【难】【点】【,】【学】【生】【很】【容】【易】【混】【淆】【,】【我】【就】【制】【作】【了】【一】【些】【卡】【片】【,】【把】【每】【一】【个】【多】【音】【字】【写】【在】【卡】【片】【上】【,】【让】【班】【长】【或】【者】【其】【他】【同】【学】【到】【讲】【台】【上】【抽】【取】【卡】【片】【,】【让】【其】【他】【小】【朋】【友】【快】【速】【地】【“】【开】【火】【车】【”】【大】【声】【朗】【读】【,】【而】【且】【组】【成】【对】【应】【的】【词】【语】【,】【看】【看】【哪】【一】【个】【最】【厉】【害】【,】【读】【得】【又】【快】【有】【准】【,】【适】【当】【表】【扬】【读】【得】【好】【的】【同】【学】【并】【做】【出】【评】【价】【。】【可】【以】【看】【出】【,】【孩】【子】【们】【被】【直】【观】【形】【象】【的】【动】【画】【所】【吸】【引】【了】【,】【直】【观】【的】【动】【画】【激】【发】【了】【他】【们】【的】【求】【知】【欲】【,】【提】【高】【了】【他】【们】【的】【学】【习】【兴】【趣】【,】【同】【时】【又】【突】【破】【了】【教】【学】【中】【的】【一】【个】【难】【点】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【三】【)】【巧】【用】【游】【戏】【延】【长】【学】【生】【的】【注】【意】【力】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【心】【理】【学】【家】【弗】【洛】【伊】【德】【指】【出】【:】【游】【戏】【是】【由】【愉】【快】【原】【则】【促】【动】【的】【,】【它】【是】【满】【足】【的】【源】【泉】【,】【我】【们】【教】【师】【应】【针】【对】【学】【生】【天】【生】【活】【泼】【,】【好】【动】【好】【唱】【的】【特】【点】【,】【积】【极】【挖】【掘】【本】【教】【材】【本】【身】【所】【蕴】【含】【的】【快】【乐】【因】【素】【,】【创】【造】【快】【乐】【的】【学】【习】【方】【法】【,】【而】【游】【戏】【原】【则】【可】【以】【满】【足】【学】【生】【好】【奇】【好】【动】【的】【心】【理】【,】【使】【注】【意】【力】【保】【持】【稳】【定】【、】【持】【久】【、】【思】【维】【活】【跃】【。】【比】【如】【:】【在】【低】【年】【级】【,】【每】【节】【语】【文】【课】【都】【会】【涉】【及】【生】【字】【,】【生】【字】【本】【身】【就】【比】【较】【枯】【燥】【无】【趣】【,】【如】【果】【一】【味】【地】【想】【让】【孩】【子】【记】【住】【,】【让】【他】【们】【反】【复】【地】【拼】【读】【,】【写】【笔】【顺】【,】【时】【间】【长】【了】【,】【孩】【子】【就】【会】【失】【去】【兴】【趣】【,】【产】【生】【厌】【烦】【语】【文】【的】【情】【绪】【。】【刚】【开】【始】【我】【就】【是】【想】【让】【他】【们】【尽】【快】【记】【住】【,】【没】【有】【考】【虑】【到】【他】【们】【的】【年】【龄】【特】【征】【,】【看】【到】【他】【们】【不】【想】【学】【的】【样】【子】【,】【才】【开】【始】【反】【思】【自】【己】【,】【于】【是】【想】【了】【一】【些】【小】【点】【子】【,】【想】【让】【他】【们】【变】【换】【一】【种】【方】【式】【来】【学】【习】【一】【下】【。】【在】【认】【识】【生】【字】【的】【环】【节】【,】【我】【就】【用】【评】【选】【“】【识】【字】【高】【手】【”】【的】【方】【式】【,】【很】【多】【孩】【子】【为】【了】【得】【到】【这】【个】【称】【号】【,】【在】【拼】【读】【的】【时】【候】【特】【别】【认】【真】【,】【就】【连】【平】【时】【不】【太】【举】【手】【的】【孩】【子】【都】【想】【来】【搏】【一】【搏】【。】【在】【学】【习】【拼】【音】【时】【也】【是】【如】【此】【。】【拼】【音】【枯】【燥】【乏】【味】【,】【比】【如】【b】【d】【q】【p】【,】【这】【四】【个】【声】【母】【很】【多】【孩】【子】【都】【会】【混】【淆】【,】【死】【记】【硬】【背】【似】【乎】【也】【没】【什】【么】【作】【用】【。】【想】【起】【小】【朋】【友】【们】【幼】【儿】【园】【时】【喜】【欢】【玩】【搭】【积】【木】【,】【于】【是】【我】【也】【找】【来】【纸】【片】【,】【剪】【了】【一】【个】【竖】【和】【一】【个】【半】【圆】【,】【让】【小】【朋】【友】【自】【己】【来】【拼】【一】【拼】【,】【组】【成】【这】【四】【个】【声】【母】【。】【在】【午】【间】【,】【每】【个】【小】【朋】【友】【都】【自】【己】【动】【手】【剪】【了】【竖】【和】【半】【圆】【,】【我】【说】【“】【b】【”】【,】【他】【们】【就】【摆】【出】【“】【b】【”】【的】【形】【状】【,】【这】【比】【默】【写】【和】【死】【记】【的】【效】【果】【好】【多】【了】【。】【更】【重】【要】【的】【是】【,】【学】【生】【的】【积】【极】【性】【很】【高】【,】【对】【拼】【音】【不】【再】【感】【到】【无】【趣】【了】【,】【下】【课】【时】【,】【从】【他】【们】【恋】【恋】【不】【舍】【的】【表】【情】【中】【可】【以】【看】【出】【,】【他】【们】【是】【在】【开】【心】【地】【学】【习】【,】【并】【且】【对】【学】【习】【也】【产】【生】【了】【兴】【趣】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【善】【用】【游】【戏】【促】【进】【学】【生】【想】【象】【力】【的】【发】【展】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【由】【于】【小】【学】【生】【在】【启】【蒙】【阶】【段】【,】【受】【到】【的】【思】【想】【束】【缚】【少】【,】【在】【潜】【意】【识】【中】【有】【无】【穷】【的】【想】【象】【力】【。】【在】【教】【学】【中】【,】【可】【以】【通】【过】【游】【戏】【,】【让】【学】【生】【们】【尽】【情】【展】【开】【他】【们】【想】【象】【的】【翅】【膀】【,】【一】【来】【满】【足】【学】【生】【好】【动】【、】【好】【奇】【、】【好】【胜】【的】【心】【理】【,】【同】【时】【又】【可】【以】【促】【进】【学】【生】【的】【想】【象】【力】【的】【发】【展】【。】【例】【如】【:】【在】【教】【学】【完】【《】【蜗】【牛】【的】【奖】【杯】【》】【后】【,】【我】【让】【学】【生】【自】【主】【推】【荐】【,】【自】【己】【找】【合】【作】【伙】【伴】【表】【演】【蜗】【牛】【得】【到】【奖】【杯】【后】【心】【里】【的】【想】【法】【,】【可】【以】【根】【据】【课】【文】【内】【容】【自】【由】【想】【象】【,】【并】【加】【入】【一】【些】【动】【作】【、】【表】【情】【。】【接】【着】【评】【议】【,】【引】【导】【学】【生】【说】【说】【好】【在】【哪】【里】【,】【不】【好】【的】【地】【方】【可】【以】【怎】【么】【改】【。】【这】【样】【就】【给】【学】【生】【提】【供】【一】【个】【创】【新】【的】【机】【会】【,】【展】【示】【他】【们】【的】【理】【解】【力】【、】【想】【象】【力】【、】【表】【演】【才】【能】【及】【合】【作】【能】【力】【,】【开】【发】【学】【生】【的】【潜】【能】【。】【这】【也】【就】【是】【创】【造】【性】【思】【维】【的】【萌】【芽】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【游】【戏】【作】【为】【一】【种】【辅】【助】【教】【学】【的】【手】【段】【,】【在】【低】【年】【级】【的】【语】【文】【教】【学】【中】【有】【着】【重】【要】【的】【作】【用】【。】【只】【要】【我】【们】【运】【用】【恰】【当】【,】【并】【进】【行】【不】【断】【地】【探】【索】【和】【努】【力】【,】【相】【信】【它】【一】【定】【能】【为】【低】【年】【级】【的】【语】【文】【教】【学】【增】【添】【活】【力】【。】

【<】【p】【>】【在】【小】【学】【五】【六】【年】【级】【,】【家】【长】【变】【得】【比】【学】【生】【还】【紧】【张】【,】【初】【中】【这】【块】【石】【头】【压】【在】【他】【们】【肩】【上】【,】【让】【他】【们】【睡】【觉】【时】【也】【在】【做】【初】【中】【梦】【。】【他】【们】【不】【再】【和】【孩】【子】【们】【讲】【大】【道】【理】【,】【而】【是】【从】【书】【店】【购】【进】【一】【大】【批】【复】【习】【资】【料】【。】【&】【l】【d】【q】【u】【o】【;】【你】【要】【上】【个】【好】【初】【中】【啊】【!】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【还】【有】【&】【l】【d】【q】【u】【o】【;】【你】【看】【看】【隔】【壁】【&】【h】【e】【l】【l】【i】【p】【;】【&】【h】【e】【l】【l】【i】【p】【;】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【久】【而】【久】【之】【,】【&】【l】【d】【q】【u】【o】【;】【好】【学】【校】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【&】【l】【d】【q】【u】【o】【;】【好】【班】【级】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【这】【些】【字】【眼】【涌】【入】【学】【生】【脑】【中】【,】【而】【&】【l】【d】【q】【u】【o】【;】【好】【学】【生】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【却】【淡】【薄】【了】【。】【<】【/】【p】【>】徐工机械股票【<】【p】【>】【手】【机】【上】【有】【些】【还】【是】【需】【要】【自】【控】【的】【,】【少】【玩】【儿】【会】【儿】【手】【机】【,】【既】【保】【护】【视】【力】【,】【还】【会】【逐】【渐】【减】【小】【对】【手】【机】【造】【成】【的】【依】【赖】【性】【,】【不】【要】【像】【没】【有】【手】【机】【就】【会】【死】【一】【样】【!】【<】【/】【p】【>】

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【作】【文】【教】【学】【是】【语】【文】【教】【学】【的】【重】【要】【内】【容】【,】【也】【是】【许】【多】【语】【文】【教】【师】【最】【为】【头】【疼】【的】【事】【情】【,】【尤】【其】【在】【农】【村】【的】【中】【小】【学】【,】【学】【生】【的】【写】【作】【能】【力】【更】【为】【糟】【糕】【,】【因】【此】【,】【教】【师】【只】【有】【采】【取】【适】【当】【地】【教】【学】【方】【法】【提】【高】【学】【生】【的】【写】【作】【兴】【趣】【,】【才】【能】【为】【学】【生】【将】【来】【的】【写】【作】【能】【力】【的】【提】【高】【打】【下】【基】【础】【,】【从】【而】【提】【高】【学】【生】【的】【写】【作】【素】【养】【。】【下】【面】【笔】【者】【结】【合】【教】【学】【实】【践】【谈】【谈】【如】【何】【在】【语】【文】【教】【学】【中】【指】【导】【学】【生】【写】【好】【作】【文】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【农】【村】【学】【生】【的】【作】【文】【现】【状】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【农】【村】【中】【小】【学】【,】【受】【环】【境】【的】【制】【约】【,】【学】【生】【接】【触】【到】【的】【教】【材】【往】【往】【只】【限】【于】【书】【本】【,】【他】【们】【接】【触】【到】【的】【课】【外】【书】【籍】【非】【常】【有】【限】【,】【从】【而】【影】【响】【到】【学】【生】【对】【作】【文】【素】【材】【的】【收】【集】【,】【下】【笔】【不】【知】【道】【从】【何】【写】【起】【。】【农】【村】【学】【生】【的】【作】【文】【呈】【现】【出】【以】【下】【现】【状】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【1】【写】【作】【过】【程】【中】【忽】【视】【育】【人】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【学】【生】【学】【习】【写】【作】【的】【过】【程】【也】【就】【是】【学】【生】【学】【习】【做】【人】【的】【过】【程】【,】【教】【师】【布】【置】【给】【学】【生】【写】【一】【篇】【作】【文】【,】【教】【师】【收】【来】【改】【往】【往】【只】【打】【一】【个】【分】【数】【,】【评】【语】【写】【得】【少】【,】【甚】【至】【不】【写】【,】【学】【生】【拿】【到】【作】【文】【本】【也】【往】【往】【只】【是】【看】【看】【分】【数】【,】【这】【样】【的】【作】【文】【和】【不】【写】【差】【别】【不】【大】【,】【学】【生】【没】【有】【受】【到】【启】【发】【,】【教】【师】【注】【重】【了】【作】【文】【的】【写】【作】【数】【量】【,】【忽】【视】【了】【对】【学】【生】【良】【好】【的】【学】【习】【习】【惯】【培】【养】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【2】【写】【作】【过】【程】【中】【注】【重】【范】【文】【,】【忽】【视】【结】【合】【生】【活】【写】【作】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【我】【们】【语】【文】【教】【师】【布】【置】【一】【篇】【作】【文】【给】【学】【生】【进】【行】【写】【作】【往】【往】【是】【把】【题】【目】【拿】【给】【学】【生】【,】【简】【单】【地】【提】【示】【几】【句】【,】【找】【几】【篇】【范】【文】【读】【给】【学】【生】【听】【,】【就】【让】【学】【生】【开】【始】【写】【作】【,】【教】【师】【只】【读】【不】【写】【,】【只】【讲】【不】【作】【,】【导】【致】【学】【生】【的】【思】【路】【狭】【隘】【,】【空】【洞】【无】【话】【,】【写】【出】【来】【的】【作】【文】【无】【话】【可】【说】【,】【与】【实】【际】【生】【活】【毫】【无】【瓜】【葛】【,】【毫】【无】【灵】【性】【,】【东】【拉】【西】【扯】【。】【本】【来】【想】【象】【丰】【富】【,】【思】【维】【活】【跃】【的】【童】【心】【,】【缺】【乏】【了】【生】【活】【之】【水】【的】【灌】【溉】【,】【缺】【乏】【了】【身】【临】【其】【境】【的】【感】【觉】【,】【从】【而】【让】【学】【生】【对】【生】【活】【中】【的】【很】【多】【写】【作】【素】【材】【不】【熟】【悉】【,】【再】【看】【看】【教】【师】【批】【改】【的】【那】【几】【个】【大】【叉】【叉】【,】【大】【红】【字】【,】【丧】【失】【了】【写】【作】【的】【乐】【趣】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【3】【注】【重】【形】【式】【,】【忽】【视】【讲】【评】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【作】【文】【讲】【评】【是】【对】【学】【生】【写】【作】【实】【践】【全】【面】【检】【查】【分】【析】【的】【总】【结】【,】【对】【学】【生】【写】【作】【具】【有】【重】【要】【意】【义】【。】【它】【既】【是】【师】【生】【思】【想】【认】【识】【上】【的】【交】【流】【,】【更】【是】【情】【感】【上】【的】【交】【流】【,】【是】【学】【生】【渴】【求】【和】【期】【待】【的】【一】【次】【重】【要】【信】【息】【反】【馈】【时】【机】【。】【但】【是】【目】【前】【,】【很】【多】【教】【师】【只】【注】【重】【作】【文】【的】【批】【改】【形】【式】【,】【而】【对】【作】【文】【后】【的】【讲】【评】【不】【够】【重】【视】【,】【常】【常】【批】【改】【完】【作】【文】【,】【写】【几】【句】【不】【痛】【不】【痒】【的】【评】【语】【,】【就】【把】【本】【子】【发】【给】【学】【生】【完】【事】【,】【现】【行】【农】【村】【小】【学】【作】【文】【教】【学】【中】【,】【讲】【评】【未】【受】【到】【应】【有】【的】【重】【视】【,】【处】【于】【薄】【弱】【环】【节】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【4】【注】【重】【应】【试】【,】【忽】【视】【与】【学】【生】【进】【行】【交】【流】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【进】【行】【新】【课】【程】【改】【革】【的】【大】【浪】【潮】【中】【,】【有】【些】【教】【师】【仍】【然】【是】【“】【穿】【新】【鞋】【,】【走】【老】【路】【”】【的】【模】【式】【,】【与】【学】【生】【沟】【通】【甚】【少】【,】【师】【生】【间】【的】【思】【想】【交】【流】【,】【情】【感】【沟】【通】【缺】【乏】【,】【所】【读】【到】【的】【学】【生】【作】【文】【也】【不】【一】【定】【是】【学】【生】【心】【里】【真】【实】【所】【想】【的】【,】【所】【要】【表】【达】【的】【。】【为】【此】【,】【学】【生】【以】【假】【话】【、】【空】【话】【、】【套】【话】【来】【忽】【悠】【教】【师】【难】【以】【避】【免】【,】【教】【师】【不】【了】【解】【学】【情】【,】【作】【文】【命】【题】【并】【不】【合】【孩】【子】【的】【心】【里】【,】【文】【章】【与】【人】【品】【之】【间】【隔】【着】【一】【道】【屏】【障】【,】【写】【作】【过】【程】【中】【难】【以】【激】【发】【学】【生】【对】【生】【活】【知】【识】【的】【积】【累】【,】【难】【以】【激】【发】【学】【生】【那】【份】【心】【中】【所】【藏】【的】【激】【情】【,】【难】【以】【触】【动】【内】【心】【深】【处】【的】【灵】【魂】【,】【难】【以】【诱】【发】【他】【们】【的】【表】【达】【欲】【望】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【自】【然】【难】【以】【调】【动】【他】【们】【的】【生】【活】【积】【累】【,】【激】【发】【他】【们】【的】【情】【感】【,】【触】【动】【他】【们】【的】【心】【灵】【,】【诱】【发】【他】【们】【表】【达】【的】【欲】【望】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【农】【村】【学】【作】【文】【指】【导】【新】【思】【路】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【1】【体】【验】【农】【村】【自】【然】【风】【光】【之】【美】【丽】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【小】【学】【生】【的】【思】【维】【主】【要】【是】【以】【直】【观】【、】【形】【象】【为】【主】【,】【而】【写】【作】【过】【程】【中】【需】【要】【有】【良】【好】【的】【想】【象】【力】【是】【学】【生】【写】【作】【的】【重】【要】【前】【提】【。】【作】【为】【农】【村】【中】【小】【学】【生】【,】【生】【在】【农】【村】【,】【长】【在】【农】【村】【,】【如】【诗】【如】【画】【的】【大】【自】【然】【美】【丽】【风】【光】【便】【是】【学】【生】【们】【的】【摇】【篮】【,】【新】【鲜】【的】【空】【气】【、】【绿】【绿】【的】【大】【树】【、】【鲜】【艳】【的】【花】【朵】【、】【动】【听】【的】【鸟】【声】【…】【…】【这】【些】【都】【是】【一】【片】【美】【丽】【的】【自】【然】【风】【光】【。】【当】【学】【生】【在】【品】【味】【这】【番】【美】【丽】【的】【景】【色】【的】【时】【候】【,】【教】【师】【稍】【作】【点】【睛】【,】【如】【问】【:】【同】【学】【们】【玩】【得】【高】【兴】【吗】【?】【这】【景】【色】【美】【吗】【?】【大】【家】【喜】【欢】【吗】【?】【你】【们】【来】【说】【说】【看】【,】【好】【吗】【?】【学】【生】【跃】【跃】【欲】【试】【,】【争】【相】【畅】【叙】【心】【中】【之】【美】【。】【因】【为】【这】【不】【是】【冥】【思】【苦】【想】【地】【作】【文】【,】【而】【是】【在】【叙】【述】【享】【美】【之】【乐】【,】【学】【生】【思】【维】【特】【别】【活】【跃】【,】【有】【感】【而】【发】【,】【描】【述】【心】【中】【美】【丽】【的】【家】【乡】【,】【同】【时】【也】【陶】【冶】【了】【情】【操】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【2】【体】【验】【家】【乡】【的】【发】【展】【变】【化】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【随】【着】【经】【济】【的】【快】【速】【发】【展】【,】【农】【村】【的】【变】【化】【日】【新】【月】【异】【,】【高】【速】【铁】【路】【、】【高】【速】【公】【路】【、】【飞】【机】【场】【的】【建】【设】【等】【等】【,】【使】【我】【们】【的】【学】【生】【带】【来】【的】【无】【限】【的】【惊】【喜】【,】【无】【限】【的】【好】【奇】【心】【,】【更】【是】【无】【比】【的】【振】【奋】【人】【心】【。】【这】【又】【是】【作】【文】【综】【合】【实】【践】【活】【动】【的】【极】【好】【素】【材】【!】【教】【师】【可】【以】【结】【合】【实】【际】【,】【比】【如】【,】【带】【学】【生】【参】【观】【毕】【节】【飞】【雄】【机】【场】【上】【不】【断】【起】【降】【的】【飞】【机】【、】【成】【贵】【铁】【路】【的】【火】【速】【建】【设】【、】【杭】【瑞】【高】【速】【公】【路】【上】【疾】【驰】【而】【过】【的】【车】【辆】【、】【大】【棚】【蔬】【菜】【的】【种】【植】【等】【等】【。】【再】【与】【过】【去】【家】【乡】【的】【情】【况】【进】【行】【比】【较】【,】【在】【过】【去】【与】【现】【在】【的】【巨】【大】【落】【差】【中】【感】【受】【今】【天】【的】【飞】【速】【发】【展】【。】【然】【后】【,】【教】【师】【组】【织】【班】【级】【讨】【论】【,】【谈】【谈】【“】【家】【乡】【的】【变】【化】【”】【:】【有】【的】【同】【学】【从】【自】【己】【家】【庭】【生】【活】【的】【变】【化】【谈】【起】【,】【有】【的】【从】【周】【围】【公】【路】【的】【发】【展】【变】【化】【说】【起】【,】【有】【的】【从】【周】【围】【的】【大】【工】【厂】【建】【设】【说】【起】【,】【有】【的】【从】【冬】【天】【还】【能】【吃】【到】【夏】【天】【所】【种】【植】【的】【蔬】【菜】【水】【果】【谈】【起】【…】【…】【同】【学】【们】【充】【分】【发】【挥】【着】【自】【己】【的】【想】【象】【力】【,】【为】【此】【教】【师】【可】【以】【展】【示】【出】【作】【文】【题】【目】【,】【同】【学】【们】【讨】【论】【充】【分】【从】【写】【作】【中】【体】【现】【出】【了】【,】【学】【生】【所】【要】【表】【达】【的】【题】【材】【有】【了】【,】【所】【需】【的】【作】【文】【素】【材】【有】【了】【,】【文】【章】【必】【将】【写】【得】【有】【血】【有】【肉】【,】【从】【而】【教】【育】【学】【生】【热】【爱】【家】【乡】【,】【努】【力】【奋】【斗】【,】【为】【自】【己】【将】【来】【的】【发】【展】【充】【分】【做】【好】【准】【备】【,】【努】【力】【为】【家】【乡】【的】【发】【展】【贡】【献】【自】【己】【的】【一】【份】【力】【量】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【3】【感】【受】【与】【城】【市】【不】【一】【样】【的】【亲】【情】【、】【友】【情】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【城】【市】【虽】【然】【有】【着】【拔】【地】【而】【起】【的】【高】【楼】【大】【厦】【,】【这】【些】【高】【楼】【大】【厦】【里】【住】【着】【来】【自】【不】【同】【地】【方】【的】【人】【民】【,】【然】【而】【他】【们】【却】【有】【着】【 】【“】【对】【门】【老】【死】【不】【相】【往】【来】【”】【现】【象】【,】【农】【村】【广】【为】【流】【传】【着】【:】【“】【远】【亲】【不】【如】【近】【邻】【”】【这】【句】【话】【,】【农】【村】【人】【重】【视】【邻】【里】【之】【间】【、】【乡】【亲】【之】【间】【的】【感】【情】【联】【系】【,】【其】【间】【蕴】【含】【着】【纯】【朴】【的】【民】【风】【。】【农】【村】【那】【一】【年】【一】【度】【的】【春】【节】【、】【一】【家】【团】【圆】【的】【中】【秋】【节】【、】【飘】【着】【粽】【子】【香】【的】【端】【午】【节】【…】【…】【教】【师】【通】【过】【种】【种】【现】【状】【,】【抓】【住】【某】【个】【节】【日】【的】【特】【征】【,】【让】【学】【生】【身】【临】【其】【境】【,】【体】【验】【着】【与】【城】【市】【不】【一】【样】【的】【感】【受】【,】【浓】【浓】【的】【乡】【情】【亲】【情】【和】【朴】【实】【的】【农】【民】【之】【间】【的】【情】【谊】【展】【开】【写】【作】【,】【为】【学】【生】【提】【供】【最】【为】【真】【实】【的】【素】【材】【而】【开】【展】【作】【文】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【4】【通】【过】【艰】【辛】【的】【农】【活】【表】【达】【劳】【动】【的】【光】【荣】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【农】【村】【学】【生】【,】【利】【用】【课】【余】【时】【间】【帮】【助】【家】【里】【干】【农】【活】【,】【减】【轻】【了】【父】【母】【的】【负】【担】【,】【同】【时】【体】【验】【了】【农】【活】【的】【艰】【辛】【,】【在】【这】【一】【份】【艰】【辛】【中】【学】【会】【了】【勤】【劳】【的】【美】【德】【。】【同】【时】【劳】【动】【中】【的】【酸】【甜】【苦】【辣】【让】【学】【生】【刻】【骨】【铭】【心】【,】【从】【而】【培】【养】【学】【生】【珍】【爱】【劳】【动】【成】【果】【,】【这】【些】【都】【可】【以】【作】【为】【作】【文】【素】【材】【让】【学】【生】【来】【写】【。】【从】【叙】【事】【开】【始】【,】【慢】【慢】【融】【入】【种】【种】【情】【感】【,】【培】【养】【学】【生】【的】【道】【德】【情】【操】【,】【劳】【逸】【结】【合】【,】【培】【养】【学】【生】【的】【意】【志】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【总】【之】【,】【农】【村】【的】【学】【生】【有】【着】【广】【泛】【的】【写】【作】【题】【材】【,】【教】【师】【采】【用】【恰】【当】【的】【方】【式】【加】【以】【引】【导】【,】【尽】【管】【是】【见】【识】【不】【如】【城】【市】【的】【学】【生】【,】【但】【同】【样】【能】【写】【出】【一】【篇】【不】【错】【的】【作】【文】【,】【因】【此】【,】【我】【们】【要】【大】【胆】【鼓】【励】【学】【生】【结】【合】【生】【活】【实】【际】【,】【结】【合】【身】【边】【的】【好】【人】【好】【事】【,】【对】【作】【文】【大】【胆】【创】【新】【,】【坚】【持】【写】【日】【记】【,】【多】【观】【察】【、】【多】【思】【考】【,】【学】【生】【的】【写】【作】【兴】【趣】【必】【将】【得】【到】【提】【高】【,】【从】【而】【写】【出】【更】【为】【优】【秀】【的】【作】【文】【。】徐工机械股票【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【小】【学】【阶】【段】【的】【教】【育】【可】【以】【说】【是】【孩】【子】【接】【受】【教】【育】【的】【初】【次】【及】【重】【要】【阶】【段】【。】【在】【此】【阶】【段】【的】【教】【育】【工】【作】【开】【展】【质】【量】【会】【对】【孩】【子】【后】【期】【的】【健】【康】【成】【长】【发】【展】【产】【生】【极】【大】【的】【影】【响】【。】【因】【此】【,】【加】【强】【对】【小】【学】【教】【育】【的】【关】【注】【极】【为】【重】【要】【。】【文】【章】【主】【要】【是】【对】【在】【小】【学】【体】【育】【教】【学】【中】【,】【快】【乐】【体】【育】【的】【教】【学】【策】【略】【进】【行】【了】【分】【析】【研】【究】【,】【以】【此】【帮】【助】【有】【效】【提】【升】【小】【学】【体】【育】【教】【学】【质】【量】【,】【促】【进】【学】【生】【的】【健】【康】【成】【长】【及】【发】【展】【,】【进】【一】【步】【推】【动】【体】【育】【教】【育】【事】【业】【的】【迅】【速】【发】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【小】【学】【体】【育】【;】【快】【乐】【体】【育】【;】【策】【略】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【前】【言】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【快】【乐】【体】【育】【”】【诞】【生】【于】【日】【本】【,】【主】【要】【是】【指】【一】【种】【对】【各】【类】【运】【动】【的】【乐】【趣】【均】【极】【为】【重】【视】【,】【并】【愉】【快】【、】【自】【由】【地】【从】【事】【运】【动】【学】【习】【,】【将】【其】【中】【的】【趣】【味】【性】【作】【为】【主】【要】【的】【学】【习】【内】【容】【及】【目】【的】【的】【一】【种】【体】【育】【。】【在】【整】【个】【教】【学】【中】【,】【学】【生】【受】【到】【了】【必】【要】【的】【关】【注】【,】【始】【终】【保】【持】【着】【一】【个】【愉】【快】【的】【心】【理】【状】【态】【,】【学】【生】【的】【人】【格】【得】【到】【充】【分】【尊】【重】【,】【个】【性】【也】【得】【到】【了】【较】【好】【的】【发】【展】【。】【快】【乐】【体】【育】【就】【是】【站】【在】【生】【理】【、】【心】【理】【及】【社】【会】【三】【个】【空】【间】【角】【度】【上】【来】【掌】【握】【体】【育】【教】【学】【的】【特】【性】【及】【效】【益】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【创】【设】【一】【个】【良】【好】【自】【由】【的】【学】【习】【环】【境】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【对】【于】【学】【生】【而】【言】【,】【自】【由】【也】【就】【代】【表】【着】【教】【师】【需】【适】【当】【减】【少】【自】【身】【对】【于】【学】【生】【行】【为】【、】【思】【想】【的】【干】【预】【及】【控】【制】【,】【给】【予】【学】【生】【一】【个】【更】【为】【充】【分】【的】【发】【展】【空】【间】【,】【采】【用】【一】【个】【亲】【切】【、】【民】【主】【的】【态】【度】【指】【导】【学】【生】【加】【强】【体】【育】【学】【习】【,】【为】【学】【生】【创】【设】【好】【一】【个】【良】【好】【自】【由】【的】【体】【育】【学】【习】【环】【境】【。】【如】【此】【一】【来】【,】【便】【可】【进】【一】【步】【激】【发】【学】【生】【的】【自】【主】【意】【识】【,】【促】【使】【其】【实】【现】【快】【乐】【学】【习】【[】【1】【]】【。】【在】【快】【乐】【体】【育】【教】【学】【中】【,】【教】【师】【需】【注】【意】【对】【自】【由】【的】【时】【间】【及】【程】【度】【进】【行】【科】【学】【掌】【控】【,】【以】【此】【帮】【助】【获】【取】【到】【最】【佳】【的】【教】【学】【效】【果】【。】【为】【了】【实】【现】【真】【正】【的】【“】【快】【乐】【体】【育】【”】【教】【学】【,】【可】【从】【此】【两】【方】【面】【入】【手】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【第】【一】【,】【科】【学】【掌】【控】【自】【由】【时】【间】【。】【主】【要】【是】【指】【对】【学】【生】【的】【自】【由】【时】【间】【进】【行】【科】【学】【安】【排】【,】【找】【准】【收】【放】【点】【。】【特】【别】【是】【对】【于】【一】【些】【年】【纪】【较】【小】【的】【学】【生】【而】【言】【,】【如】【果】【给】【予】【其】【自】【由】【的】【时】【间】【较】【早】【、】【较】【长】【,】【那】【么】【则】【极】【易】【出】【现】【教】【学】【状】【态】【混】【乱】【,】【教】【学】【目】【标】【无】【法】【达】【成】【的】【状】【况】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【第】【二】【,】【科】【学】【掌】【控】【自】【由】【程】【度】【。】【在】【小】【学】【体】【育】【课】【堂】【教】【学】【中】【,】【如】【果】【出】【现】【自】【由】【过】【度】【的】【状】【况】【,】【那】【么】【对】【于】【教】【学】【时】【间】【无】【疑】【是】【一】【个】【极】【大】【的】【浪】【费】【,】【且】【会】【对】【学】【生】【的】【学】【习】【注】【意】【力】【造】【成】【分】【散】【的】【不】【利】【影】【响】【。】【而】【如】【果】【出】【现】【自】【由】【度】【不】【够】【的】【状】【况】【,】【那】【么】【体】【育】【训】【练】【的】【目】【标】【就】【无】【法】【顺】【利】【实】【现】【,】【学】【生】【的】【学】【习】【自】【主】【性】【无】【法】【得】【到】【充】【分】【激】【发】【及】【发】【挥】【。】【在】【自】【由】【程】【度】【的】【掌】【控】【中】【,】【需】【注】【意】【这】【么】【几】【点】【:】【1】【.】【在】【前】【期】【备】【课】【时】【,】【教】【师】【需】【注】【意】【对】【教】【学】【内】【容】【全】【面】【地】【了】【解】【,】【并】【对】【其】【中】【的】【重】【难】【点】【熟】【悉】【掌】【握】【。】【2】【.】【在】【自】【由】【环】【节】【设】【置】【中】【,】【还】【需】【注】【意】【考】【量】【到】【学】【生】【的】【身】【心】【状】【态】【及】【已】【掌】【握】【的】【知】【识】【及】【技】【能】【水】【准】【,】【做】【到】【因】【材】【施】【教】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【积】【极】【采】【用】【比】【赛】【教】【学】【法】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【小】【学】【体】【育】【教】【学】【中】【,】【积】【极】【采】【用】【比】【赛】【教】【学】【法】【也】【是】【快】【乐】【教】【学】【的】【一】【部】【分】【。】【比】【赛】【教】【学】【法】【主】【要】【运】【用】【的】【是】【竞】【争】【的】【精】【神】【,】【充】【分】【激】【发】【起】【学】【生】【个】【体】【及】【团】【体】【的】【潜】【能】【,】【尽】【可】【能】【地】【避】【免】【学】【生】【在】【心】【理】【上】【出】【现】【负】【面】【情】【绪】【,】【达】【到】【充】【分】【活】【跃】【课】【堂】【气】【氛】【的】【目】【的】【。】【进】【一】【步】【促】【使】【学】【生】【能】【够】【在】【体】【育】【运】【动】【中】【始】【终】【保】【持】【一】【个】【乐】【观】【的】【心】【态】【,】【发】【现】【体】【育】【运】【动】【的】【趣】【味】【所】【在】【。】【在】【学】【生】【掌】【握】【了】【一】【定】【的】【运】【动】【技】【能】【后】【,】【则】【可】【选】【用】【比】【赛】【教】【学】【法】【,】【以】【此】【帮】【助】【全】【面】【提】【升】【学】【生】【的】【运】【动】【技】【能】【及】【身】【体】【素】【质】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【如】【跳】【绳】【教】【学】【,】【教】【师】【可】【在】【指】【导】【学】【生】【掌】【握】【单】【、】【双】【脚】【跳】【运】【动】【技】【能】【后】【,】【举】【行】【一】【个】【花】【样】【跳】【绳】【及】【接】【力】【竞】【赛】【,】【进】【一】【步】【提】【升】【学】【生】【的】【跳】【绳】【技】【能】【。】【又】【或】【是】【在】【教】【学】【中】【积】【极】【举】【行】【投】【弹】【打】【靶】【竞】【赛】【,】【以】【此】【帮】【助】【提】【升】【学】【生】【的】【投】【掷】【技】【能】【。】【在】【教】【学】【比】【赛】【进】【行】【中】【,】【如】【果】【教】【师】【发】【现】【学】【生】【存】【在】【什】【么】【动】【作】【错】【误】【问】【题】【,】【则】【应】【及】【时】【指】【出】【纠】【正】【,】【从】【而】【实】【现】【比】【赛】【及】【运】【动】【技】【能】【提】【升】【的】【有】【机】【结】【合】【,】【让】【学】【生】【在】【比】【赛】【中】【发】【现】【趣】【味】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【将】【游】【戏】【作】【为】【主】【导】【的】【教】【学】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【体】【育】【教】【学】【中】【,】【教】【师】【还】【可】【尽】【可】【能】【多】【地】【采】【用】【一】【些】【小】【游】【戏】【来】【帮】【助】【激】【发】【起】【学】【生】【对】【于】【体】【育】【运】【动】【的】【兴】【趣】【。】【所】【采】【用】【的】【游】【戏】【方】【式】【可】【以】【较】【为】【多】【样】【化】【,】【促】【使】【学】【生】【在】【学】【习】【中】【身】【心】【得】【到】【充】【分】【放】【松】【,】【积】【极】【树】【立】【起】【一】【个】【乐】【观】【正】【面】【的】【学】【习】【心】【态】【。】【如】【可】【在】【体】【育】【教】【学】【中】【采】【用】【二】【人】【三】【足】【接】【力】【游】【戏】【。】【在】【游】【戏】【中】【,】【学】【生】【的】【参】【与】【度】【可】【以】【得】【到】【充】【分】【增】【强】【。】【学】【生】【在】【游】【戏】【中】【的】【心】【态】【较】【为】【兴】【奋】【化】【,】【其】【身】【体】【技】【能】【可】【得】【到】【锻】【炼】【。】【而】【且】【在】【游】【戏】【中】【,】【学】【生】【对】【于】【赢】【的】【渴】【望】【也】【可】【得】【到】【充】【分】【激】【发】【,】【其】【团】【队】【协】【作】【能】【力】【可】【得】【到】【提】【升】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【四】【、】【构】【建】【良】【好】【和】【谐】【的】【师】【生】【关】【系】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【快】【乐】【教】【学】【的】【理】【念】【主】【要】【是】【指】【将】【教】【师】【作】【为】【主】【导】【,】【将】【学】【生】【作】【为】【主】【体】【[】【2】【]】【。】【在】【快】【乐】【体】【育】【教】【学】【中】【,】【积】【极】【构】【建】【一】【个】【良】【好】【和】【谐】【的】【师】【生】【关】【系】【,】【对】【于】【体】【育】【教】【学】【活】【动】【的】【良】【好】【发】【展】【而】【言】【,】【具】【有】【极】【为】【重】【要】【的】【意】【义】【。】【所】【谓】【和】【谐】【的】【师】【生】【关】【系】【主】【要】【是】【指】【:】【在】【教】【学】【活】【动】【中】【,】【教】【师】【及】【学】【生】【的】【地】【位】【是】【平】【等】【的】【。】【在】【体】【育】【教】【学】【中】【,】【充】【分】【考】【量】【到】【学】【生】【的】【主】【体】【性】【地】【位】【,】【加】【强】【对】【其】【自】【主】【性】【精】【神】【的】【关】【注】【,】【从】【而】【促】【使】【学】【生】【的】【人】【格】【可】【得】【到】【良】【好】【发】【展】【。】【在】【体】【育】【教】【学】【中】【,】【学】【生】【能】【够】【在】【和】【谐】【良】【好】【的】【师】【生】【关】【系】【中】【充】【分】【感】【受】【到】【自】【主】【尊】【严】【,】【体】【会】【到】【学】【习】【的】【趣】【味】【性】【。】【在】【和】【谐】【师】【生】【关】【系】【建】【立】【中】【,】【所】【有】【的】【体】【育】【教】【师】【均】【需】【注】【意】【积】【极】【转】【变】【自】【身】【的】【思】【想】【观】【念】【,】【实】【现】【自】【身】【与】【学】【生】【心】【灵】【的】【相】【互】【接】【纳】【,】【将】【自】【身】【角】【色】【定】【位】【由】【指】【挥】【者】【逐】【渐】【转】【为】【参】【与】【者】【。】【在】【体】【育】【教】【学】【中】【,】【提】【升】【自】【身】【认】【识】【,】【积】【极】【帮】【助】【学】【生】【,】【让】【其】【保】【持】【一】【个】【平】【等】【的】【姿】【态】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【五】【、】【结】【语】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【小】【学】【体】【育】【教】【学】【中】【,】【“】【快】【乐】【体】【育】【”】【的】【科】【学】【运】【用】【需】【站】【在】【充】【分】【考】【量】【学】【生】【自】【身】【特】【点】【及】【实】【际】【状】【况】【的】【基】【础】【之】【上】【。】【体】【育】【教】【学】【并】【不】【仅】【仅】【是】【指】【一】【个】【知】【识】【、】【技】【能】【的】【传】【授】【过】【程】【,】【还】【是】【师】【生】【及】【生】【生】【之】【间】【的】【情】【感】【交】【流】【活】【动】【。】【在】【快】【乐】【体】【育】【的】【教】【学】【理】【论】【运】【用】【中】【,】【能】【够】【帮】【助】【创】【设】【好】【一】【个】【优】【良】【的】【教】【学】【环】【境】【,】【改】【善】【师】【生】【之】【间】【的】【关】【系】【,】【为】【体】【育】【教】【学】【质】【量】【的】【提】【升】【提】【供】【助】【力】【。】【从】【而】【帮】【助】【进】【一】【步】【促】【进】【学】【生】【的】【良】【好】【、】【健】【康】【发】【展】【,】【推】【动】【体】【育】【教】【育】【事】【业】【的】【迅】【速】【、】【优】【良】【发】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【参】【考】【文】【献】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【1】【]】【王】【定】【明】【.】【小】【学】【体】【育】【课】【“】【快】【乐】【体】【育】【”】【教】【学】【探】【讨】【[】【J】【]】【.】【考】【试】【周】【刊】【,】【2】【0】【1】【4】【,】【(】【5】【3】【)】【:】【1】【1】【5】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【2】【]】【储】【金】【.】【快】【乐】【体】【育】【在】【小】【学】【体】【育】【课】【中】【的】【应】【用】【[】【J】【]】【.】【读】【写】【算】【(】【教】【育】【教】【学】【研】【究】【)】【,】【2】【0】【1】【3】【,】【(】【2】【1】【)】【:】【2】【7】【0】【-】【2】【7】【1】

徐工机械股票:【小溪】写小溪的作文

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【要】【:】【语】【文】【素】【养】【是】【语】【文】【素】【质】【与】【人】【文】【精】【神】【修】【养】【的】【统】【一】【。】【有】【效】【的】【小】【学】【语】【文】【教】【学】【的】【宗】【旨】【是】【培】【养】【学】【生】【具】【有】【综】【合】【性】【的】【语】【文】【素】【养】【,】【以】【及】【其】【他】【诸】【方】【面】【的】【能】【力】【和】【素】【养】【。】【行】【为】【养】【成】【习】【惯】【,】【习】【惯】【形】【成】【品】【质】【,】【品】【质】【决】【定】【命】【运】【,】【在】【“】【身】【教】【”】【和】【“】【习】【惯】【”】【中】【给】【每】【个】【孩】【子】【幸】【福】【的】【语】【文】【教】【学】【,】【让】【他】【们】【在】【语】【文】【的】【课】【堂】【里】【幸】【福】【驰】【骋】【,】【提】【升】【小】【学】【生】【的】【语】【文】【素】【养】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【语】【文】【素】【养】【;】【习】【惯】【;】【思】【维】【能】【力】【;】【学】【习】【能】【力】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【作】【为】【语】【文】【教】【师】【,】【我】【们】【不】【禁】【一】【度】【叩】【问】【心】【门】【,】【何】【为】【语】【文】【素】【养】【,】【如】【何】【提】【升】【学】【生】【的】【语】【文】【素】【养】【,】【百】【度】【的】【条】【目】【很】【多】【,】【语】【文】【素】【养】【是】【语】【文】【素】【质】【与】【人】【文】【精】【神】【修】【养】【的】【统】【一】【,】【在】【一】【线】【的】【教】【学】【中】【,】【我】【们】【且】【行】【且】【思】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【教】【育】【促】【使】【养】【成】【良】【好】【的】【习】【惯】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【常】【言】【道】【:】【“】【无】【以】【规】【矩】【,】【不】【成】【方】【圆】【。】【”】【叶】【圣】【陶】【先】【生】【也】【说】【过】【:】【“】【什】【么】【是】【教】【育】【,】【往】【简】【单】【方】【面】【说】【,】【只】【需】【一】【句】【话】【,】【就】【是】【要】【养】【成】【良】【好】【的】【习】【惯】【。】【”】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【小】【至】【握】【笔】【姿】【势】【,】【甚】【至】【上】【课】【的】【坐】【势】【,】【大】【到】【专】【心】【听】【课】【的】【习】【惯】【,】【我】【们】【都】【有】【意】【识】【地】【培】【养】【学】【生】【养】【成】【良】【好】【的】【习】【惯】【,】【并】【贯】【穿】【于】【每】【一】【堂】【课】【的】【教】【学】【之】【中】【。】【课】【堂】【上】【,】【如】【果】【有】【学】【生】【做】【小】【动】【作】【、】【开】【小】【差】【,】【老】【师】【会】【有】【意】【识】【地】【、】【采】【取】【各】【种】【方】【法】【加】【以】【引】【导】【,】【如】【:】【目】【光】【注】【视】【法】【,】【教】【室】【走】【动】【法】【,】【直】【接】【提】【问】【法】【,】【等】【等】【,】【直】【至】【专】【心】【听】【讲】【。】【整】【节】【课】【中】【,】【学】【生】【专】【心】【听】【课】【的】【习】【惯】【尤】【为】【重】【要】【。】【衡】【量】【学】【生】【是】【否】【专】【心】【听】【讲】【,】【基】【本】【上】【从】【学】【生】【举】【手】【的】【情】【况】【可】【以】【看】【出】【。】【学】【生】【能】【积】【极】【举】【手】【发】【言】【,】【必】【定】【跟】【着】【课】【堂】【内】【容】【走】【,】【勤】【于】【思】【考】【,】【其】【专】【心】【听】【课】【的】【程】【度】【不】【言】【而】【喻】【,】【反】【之】【亦】【然】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【课】【外】【,】【重】【视】【培】【养】【学】【生】【认】【真】【书】【写】【每】【一】【个】【字】【、】【仔】【细】【审】【题】【、】【认】【真】【答】【题】【、】【细】【心】【检】【查】【的】【答】【题】【习】【惯】【;】【订】【正】【要】【求】【采】【取】【“】【回】【归】【式】【”】【订】【正】【法】【,】【即】【:】【把】【错】【误】【点】【回】【归】【书】【本】【,】【寻】【找】【正】【确】【答】【案】【,】【对】【比】【,】【找】【出】【错】【误】【点】【,】【再】【进】【行】【订】【正】【。】【而】【对】【于】【一】【些】【作】【业】【只】【求】【速】【度】【不】【在】【乎】【质】【量】【的】【学】【生】【,】【针】【对】【不】【同】【对】【象】【采】【取】【不】【同】【措】【施】【,】【以】【求】【得】【最】【佳】【效】【益】【。】【比】【如】【:】【针】【对】【我】【们】【班】【的】【“】【马】【大】【哈】【”】【,】【和】【其】【家】【长】【商】【量】【后】【,】【制】【定】【了】【改】【进】【机】【会】【,】【不】【论】【是】【课】【堂】【作】【业】【,】【还】【是】【家】【庭】【作】【业】【,】【只】【有】【其】【能】【自】【己】【检】【查】【出】【错】【误】【,】【就】【记】【功】【一】【次】【,】【并】【当】【众】【表】【扬】【。】【半】【学】【期】【后】【,】【这】【位】【“】【马】【大】【哈】【”】【同】【学】【已】【经】【养】【成】【了】【细】【心】【检】【查】【的】【习】【惯】【,】【正】【确】【率】【极】【大】【提】【高】【。】【对】【于】【一】【些】【聪】【明】【且】【细】【心】【的】【学】【生】【,】【应】【重】【视】【其】【自】【学】【能】【力】【、】【善】【于】【动】【脑】【筋】【、】【善】【于】【提】【问】【题】【习】【惯】【的】【培】【养】【,】【以】【至】【达】【到】【提】【优】【的】【效】【果】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【由】【口】【号】【到】【务】【实】【的】【改】【变】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【新】【课】【改】【以】【来】【,】【语】【文】【教】【育】【领】【域】【流】【派】【纷】【呈】【,】【形】【形】【色】【色】【的】【口】【号】【层】【出】【不】【穷】【,】【多】【有】【哗】【众】【取】【宠】【之】【嫌】【,】【而】【无】【求】【实】【创】【新】【之】【真】【,】【“】【乱】【花】【渐】【欲】【迷】【人】【眼】【”】【,】【让】【一】【线】【教】【师】【无】【所】【适】【从】【;】【绝】【大】【多】【数】【公】【开】【课】【过】【于】【追】【求】【技】【巧】【,】【教】【学】【环】【节】【丝】【丝】【入】【扣】【,】【天】【衣】【无】【缝】【;】【课】【堂】【教】【学】【重】【煽】【情】【,】【过】【分】【强】【调】【非】【功】【利】【性】【和】【非】【工】【具】【性】【,】【而】【是】【其】【中】【的】【实】【践】【环】【节】【落】【空】【;】【学】【生】【学】【会】【解】【读】【课】【文】【,】【却】【不】【会】【实】【际】【运】【用】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【我】【在】【教】【学】【《】【小】【松】【树】【和】【大】【松】【树】【》】【这】【一】【篇】【寓】【言】【故】【事】【时】【,】【为】【了】【让】【学】【生】【们】【分】【清】【楚】【小】【松】【树】【与】【大】【松】【树】【与】【大】【山】【的】【位】【置】【,】【我】【提】【前】【做】【了】【小】【松】【树】【和】【大】【松】【树】【的】【贴】【画】【,】【课】【前】【在】【黑】【板】【上】【画】【好】【大】【山】【的】【简】【笔】【画】【,】【上】【课】【时】【让】【学】【生】【先】【“】【读】【”】【后】【“】【说】【”】【再】【“】【找】【”】【。】【“】【读】【”】【就】【是】【在】【文】【中】【找】【出】【它】【们】【的】【方】【位】【,】【“】【说】【”】【就】【是】【用】【自】【己】【的】【话】【来】【复】【述】【课】【文】【内】【容】【,】【“】【找】【”】【就】【是】【到】【黑】【板】【上】【来】【贴】【图】【,】【给】【两】【棵】【松】【树】【找】【到】【家】【。】【这】【样】【,】【通】【过】【贴】【图】【,】【调】【动】【学】【习】【兴】【趣】【,】【让】【孩】【子】【迅】【速】【掌】【握】【大】【小】【松】【树】【的】【位】【置】【,】【为】【后】【文】【的】【理】【解】【做】【出】【了】【铺】【垫】【。】【在】【教】【学】【过】【程】【中】【,】【虽】【然】【,】【我】【的】【总】【体】【思】【路】【比】【较】【清】【晰】【,】【 】【但】【仍】【有】【很】【多】【不】【足】【的】【地】【方】【,】【我】【让】【学】【生】【读】【完】【第】【二】【自】【然】【段】【就】【问】【你】【觉】【得】【小】【松】【树】【怎】【么】【样】【?】【没】【有】【给】【学】【生】【充】【分】【的】【思】【考】【时】【间】【,】【可】【能】【有】【的】【学】【生】【还】【没】【有】【找】【准】【小】【松】【树】【。】【在】【这】【儿】【,】【可】【以】【先】【让】【学】【生】【找】【出】【小】【松】【树】【,】【让】【他】【们】【说】【一】【说】【,】【还】【可】【以】【画】【一】【画】【,】【再】【让】【学】【生】【回】【答】【你】【觉】【得】【小】【松】【树】【怎】【么】【样】【,】【这】【实】【际】【上】【就】【是】【给】【学】【生】【一】【个】【思】【考】【的】【时】【间】【。】【学】【生】【发】【表】【完】【自】【己】【的】【观】【点】【后】【,】【我】【再】【问】【是】【从】【哪】【儿】【看】【出】【来】【的】【。】【孩】【子】【们】【给】【出】【的】【答】【案】【是】【句】【子】【,】【而】【没】【有】【具】【体】【落】【实】【到】【字】【词】【,】【这】【时】【我】【没】【有】【及】【时】【引】【导】【,】【而】【是】【用】【讲】【授】【的】【方】【法】【代】【替】【学】【生】【分】【析】【文】【本】【,】【未】【能】【做】【到】【从】【引】【到】【放】【,】【通】【过】【引】【导】【,】【让】【孩】【子】【们】【自】【己】【去】【探】【究】【,】【授】【之】【以】【渔】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【从】【这】【一】【教】【学】【片】【断】【中】【,】【我】【深】【刻】【地】【感】【受】【到】【自】【己】【在】【以】【后】【的】【教】【学】【中】【如】【想】【做】【到】【“】【深】【入】【浅】【出】【”】【,】【更】【深】【入】【解】【读】【文】【本】【,】【没】【有】【对】【文】【本】【的】【深】【入】【解】【读】【,】【根】【本】【不】【会】【有】【课】【堂】【上】【的】【“】【浅】【出】【”】【;】【加】【强】【学】【生】【解】【决】【实】【际】【问】【题】【的】【方】【法】【,】【而】【非】【教】【师】【只】【能】【带】【领】【学】【生】【在】【语】【文】【的】【外】【围】【兜】【圈】【子】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【追】【求】【科】【学】【有】【效】【的】【小】【学】【语】【文】【教】【学】【,】【有】【效】【促】【进】【学】【校】【语】【文】【素】【养】【发】【展】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【0】【世】【纪】【8】【0】【年】【代】【形】【成】【了】【有】【效】【教】【学】【这】【一】【教】【育】【理】【念】【,】【它】【是】【一】【种】【能】【高】【效】【地】【实】【现】【预】【期】【教】【学】【目】【的】【,】【学】【生】【能】【获】【得】【具】【体】【的】【进】【步】【或】【发】【展】【的】【教】【学】【活】【动】【。】【吕】【叔】【湘】【先】【生】【说】【过】【:】【“】【语】【文】【教】【学】【的】【首】【要】【任】【务】【就】【是】【培】【养】【学】【生】【各】【方】【面】【的】【语】【感】【能】【力】【。】【”】【因】【此】【,】【有】【效】【的】【小】【学】【语】【文】【教】【学】【,】【是】【学】【生】【、】【教】【师】【、】【文】【本】【、】【作】【者】【四】【者】【之】【间】【的】【对】【话】【过】【程】【,】【更】【是】【四】【者】【之】【间】【思】【维】【碰】【撞】【和】【心】【灵】【交】【流】【的】【动】【态】【过】【程】【,】【其】【宗】【旨】【是】【培】【养】【学】【生】【具】【有】【综】【合】【性】【的】【语】【文】【素】【养】【,】【以】【及】【其】【他】【诸】【方】【面】【的】【能】【力】【和】【素】【养】【。】【以】【教】【师】【教】【学】【行】【为】【为】【基】【点】【,】【关】【注】【学】【生】【所】【得】【的】【有】【效】【性】【,】【即】【:】【学】【生】【有】【无】【进】【步】【或】【发】【展】【是】【教】【学】【有】【没】【有】【效】【益】【的】【唯】【一】【指】【标】【。】【 】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【 】【《】【课】【程】【标】【准】【》】【指】【出】【:】【“】【学】【生】【是】【语】【文】【学】【习】【的】【主】【人】【,】【语】【文】【教】【学】【应】【激】【起】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【致】【,】【注】【意】【培】【育】【学】【生】【自】【主】【学】【习】【的】【意】【识】【和】【风】【俗】【,】【为】【学】【生】【创】【设】【优】【越】【的】【自】【主】【学】【习】【情】【趣】【,】【尊】【敬】【学】【生】【的】【个】【体】【差】【异】【,】【激】【励】【学】【生】【选】【择】【适】【宜】【自】【己】【的】【学】【习】【体】【例】【,】【引】【诱】【学】【生】【在】【浏】【览】【实】【践】【中】【学】【会】【学】【习】【。】【”】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【这】【堂】【课】【体】【现】【着】【很】【强】【的】【目】【标】【意】【识】【,】【教】【学】【设】【计】【既】【考】【虑】【了】【符】【合】【课】【程】【要】【求】【的】【语】【文】【学】【习】【导】【向】【和】【要】【求】【,】【又】【能】【充】【分】【考】【虑】【到】【实】【施】【过】【程】【中】【的】【操】【作】【性】【,】【对】【于】【知】【识】【和】【能】【力】【、】【过】【程】【和】【方】【法】【,】【情】【感】【态】【度】【和】【价】【值】【观】【三】【个】【纬】【度】【有】【较】【好】【的】【把】【握】【,】【有】【效】【促】【进】【学】【校】【语】【文】【素】【养】【发】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【行】【为】【养】【成】【习】【惯】【,】【习】【惯】【形】【成】【品】【质】【,】【品】【质】【决】【定】【命】【运】【,】【在】【“】【身】【教】【”】【和】【“】【习】【惯】【”】【中】【给】【每】【个】【孩】【子】【幸】【福】【的】【语】【文】【教】【学】【,】【让】【他】【们】【在】【语】【文】【的】【课】【堂】【里】【幸】【福】【驰】【骋】【,】【我】【们】【在】【实】【践】【中】【思】【考】【,】【在】【思】【考】【中】【憧】【憬】【,】【让】【创】【新】【引】【领】【实】【践】【,】【幸】【福】【于】【我】【,】【幸】【福】【于】【生】【。】徐工机械股票【<】【p】【>】【慢】【慢】【<】【u】【>】【作】【文】【h】【t】【t】【p】【:】【/】【/】【w】【w】【w】【.】【z】【u】【o】【w】【e】【n】【8】【.】【c】【o】【m】【<】【/】【u】【>】【过】【去】【了】【四】【节】【课】【,】【到】【了】【中】【午】【天】【怎】【么】【变】【阴】【了】【?】【我】【像】【往】【常】【一】【样】【下】【去】【拎】【桶】【,】【一】【滴】【,】【两】【滴】【,】【三】【滴】【,】【怎】【么】【会】【有】【雨】【?】【莫】【非】【老】【妈】【的】【预】【言】【成】【真】【了】【?】【一】【阵】【风】【吹】【过】【,】【我】【不】【禁】【打】【了】【一】【个】【哆】【嗦】【,】【怎】【么】【这】【么】【冷】【。】【我】【三】【步】【并】【作】【两】【步】【跑】【上】【楼】【,】【刚】【到】【教】【室】【外】【,】【哗】【的】【一】【声】【,】【下】【起】【了】【暴】【雨】【,】【我】【暗】【自】【庆】【幸】【跑】【上】【了】【楼】【。】【&】【l】【d】【q】【u】【o】【;】【今】【天】【天】【气】【怎】【么】【忽】【冷】【忽】【热】【的】【?】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【我】【向】【同】【桌】【抱】【怨】【,】【不】【仅】【我】【同】【桌】【,】【好】【多】【人】【都】【同】【意】【我】【的】【说】【法】【。】【我】【现】【在】【才】【想】【起】【和】【老】【妈】【的】【对】【话】【,】【哎】【,】【不】【听】【老】【人】【言】【,】【吃】【亏】【在】【眼】【前】【啊】【。】【不】【,】【应】【该】【是】【不】【听】【父】【母】【言】【,】【吃】【亏】【在】【眼】【前】【。】【妈】【妈】【,】【我】【早】【晨】【没】【有】【听】【您】【的】【话】【,】【自】【作】【自】【受】【,】【太】【不】【应】【该】【了】【,】【妈】【妈】【对】【不】【起】【,】【原】【谅】【我】【的】【任】【性】【吧】【。】【<】【/】【p】【>】

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【初】【中】【英】【语】【学】【习】【中】【,】【词】【汇】【学】【习】【尤】【为】【重】【要】【,】【也】【是】【学】【好】【英】【语】【的】【基】【础】【。】【通】【常】【在】【教】【师】【教】【学】【过】【程】【中】【,】【词】【汇】【教】【学】【的】【难】【点】【是】【影】【响】【学】【生】【提】【高】【英】【语】【学】【习】【成】【绩】【的】【主】【要】【因】【素】【之】【一】【。】【针】【对】【当】【前】【初】【中】【英】【语】【词】【汇】【教】【学】【现】【状】【,】【进】【一】【步】【分】【析】【了】【初】【中】【英】【语】【词】【汇】【学】【习】【中】【存】【在】【的】【问】【题】【、】【难】【点】【及】【其】【产】【生】【的】【原】【因】【,】【在】【此】【基】【础】【上】【结】【合】【教】【师】【的】【教】【学】【方】【式】【探】【讨】【解】【决】【对】【策】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【初】【中】【英】【语】【;】【词】【汇】【学】【习】【;】【教】【学】【难】【点】【;】【教】【学】【对】【策】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【英】【语】【学】【习】【过】【程】【中】【,】【词】【汇】【是】【构】【成】【其】【学】【习】【的】【最】【基】【本】【要】【素】【,】【而】【初】【中】【英】【语】【学】【习】【是】【英】【语】【学】【习】【的】【入】【门】【阶】【段】【,】【此】【时】【教】【师】【必】【须】【做】【好】【词】【汇】【教】【学】【方】【面】【的】【工】【作】【。】【所】【以】【,】【现】【阶】【段】【的】【初】【中】【英】【语】【教】【学】【需】【把】【词】【汇】【教】【学】【放】【到】【首】【要】【位】【置】【,】【通】【过】【增】【加】【学】【生】【的】【词】【汇】【量】【使】【学】【生】【英】【语】【成】【绩】【稳】【步】【上】【升】【,】【在】【具】【体】【上】【课】【过】【程】【中】【结】【合】【教】【学】【实】【践】【探】【索】【出】【一】【些】【有】【效】【的】【策】【略】【,】【总】【结】【出】【适】【当】【地】【方】【法】【,】【有】【效】【地】【让】【学】【生】【记】【忆】【单】【词】【,】【增】【强】【教】【学】【效】【果】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【初】【中】【英】【语】【词】【汇】【学】【习】【的】【难】【点】【、】【问】【题】【分】【析】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【学】【生】【学】【习】【英】【语】【词】【汇】【,】【要】【能】【把】【词】【汇】【运】【用】【于】【具】【体】【的】【语】【境】【中】【,】【因】【此】【,】【学】【生】【需】【要】【背】【大】【量】【的】【词】【汇】【,】【有】【充】【足】【的】【词】【汇】【量】【才】【能】【比】【较】【顺】【利】【地】【使】【用】【英】【语】【于】【各】【种】【交】【际】【及】【写】【作】【中】【。】【虽】【然】【记】【住】【了】【单】【词】【,】【却】【不】【能】【正】【确】【使】【用】【,】【主】【要】【有】【以】【下】【几】【点】【原】【因】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【第】【一】【,】【对】【单】【词】【的】【有】【效】【记】【忆】【,】【非】【常】【重】【要】【,】【如】【果】【就】【记】【单】【词】【而】【记】【单】【词】【的】【话】【,】【那】【必】【将】【使】【本】【来】【就】【不】【够】【生】【动】【的】【英】【语】【课】【堂】【变】【得】【枯】【燥】【无】【味】【,】【学】【生】【注】【意】【力】【不】【集】【中】【,】【学】【校】【效】【果】【就】【可】【想】【而】【知】【,】【因】【此】【我】【们】【对】【英】【语】【教】【学】【要】【大】【胆】【创】【新】【,】【尝】【试】【新】【的】【教】【学】【方】【法】【来】【提】【高】【课】【堂】【效】【率】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【第】【二】【,】【教】【师】【教】【完】【单】【词】【后】【,】【就】【要】【教】【会】【学】【生】【如】【何】【去】【巩】【固】【记】【忆】【。】【作】【为】【英】【语】【教】【师】【的】【我】【们】【,】【都】【会】【发】【现】【这】【样】【的】【现】【象】【,】【在】【英】【语】【课】【前】【,】【很】【多】【同】【学】【都】【觉】【得】【记】【熟】【悉】【了】【,】【可】【是】【一】【旦】【在】【听】【写】【的】【时】【候】【,】【却】【总】【是】【无】【从】【下】【笔】【,】【难】【以】【拼】【写】【出】【正】【确】【的】【单】【词】【,】【因】【此】【,】【影】【响】【学】【生】【的】【情】【绪】【,】【厌】【倦】【词】【汇】【学】【习】【。】【部】【分】【学】【生】【虽】【然】【简】【单】【地】【把】【单】【词】【记】【住】【了】【,】【但】【是】【由】【于】【以】【后】【很】【少】【运】【用】【或】【者】【不】【运】【用】【,】【遗】【忘】【的】【速】【度】【就】【快】【,】【因】【此】【记】【忆】【的】【过】【程】【中】【要】【注】【意】【词】【汇】【的】【音】【、】【形】【、】【义】【来】【记】【忆】【,】【才】【能】【避】【免】【逐】【渐】【地】【将】【单】【词】【的】【彻】【底】【遗】【忘】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【教】【师】【在】【英】【语】【词】【汇】【教】【学】【工】【作】【中】【存】【在】【的】【不】【足】【之】【处】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【容】【易】【忽】【略】【单】【词】【的】【词】【义】【,】【单】【一】【地】【讲】【解】【单】【词】【词】【义】【,】【脱】【离】【了】【语】【境】【在】【传】【统】【英】【语】【教】【学】【中】【的】【使】【用】【。】【一】【般】【情】【况】【下】【,】【大】【部】【分】【学】【生】【记】【忆】【单】【词】【时】【是】【死】【记】【硬】【背】【,】【对】【单】【词】【的】【实】【际】【运】【用】【几】【乎】【没】【有】【,】【随】【着】【学】【习】【的】【深】【入】【,】【单】【词】【量】【的】【增】【加】【,】【也】【就】【比】【较】【快】【地】【忘】【掉】【。】【毕】【竟】【学】【生】【对】【单】【词】【的】【记】【忆】【是】【勉】【强】【记】【住】【发】【音】【,】【由】【于】【英】【语】【基】【础】【水】【平】【的】【限】【制】【,】【记】【住】【发】【音】【,】【却】【没】【有】【掌】【握】【好】【单】【词】【的】【构】【成】【,】【因】【此】【,】【根】【据】【读】【音】【也】【无】【法】【写】【出】【单】【词】【,】【久】【而】【久】【之】【,】【脱】【离】【语】【境】【、】【脱】【离】【有】【效】【的】【运】【用】【,】【在】【写】【作】【或】【翻】【译】【过】【程】【中】【,】【也】【就】【显】【得】【比】【较】【茫】【然】【了】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【对】【词】【义】【限】【于】【概】【念】【化】【。】【英】【语】【单】【词】【,】【关】【于】【英】【语】【词】【汇】【的】【意】【义】【通】【常】【分】【为】【概】【念】【意】【义】【和】【关】【联】【意】【义】【,】【我】【们】【许】【多】【英】【语】【教】【师】【在】【其】【教】【学】【过】【程】【中】【易】【忽】【略】【词】【汇】【的】【关】【联】【意】【义】【。】【在】【上】【英】【语】【词】【汇】【时】【,】【没】【有】【对】【单】【词】【进】【行】【深】【入】【的】【讲】【解】【,】【教】【师】【只】【是】【对】【概】【念】【意】【义】【上】【的】【讲】【述】【,】【学】【生】【也】【就】【无】【法】【深】【入】【理】【解】【单】【词】【,】【只】【能】【从】【表】【面】【上】【、】【粗】【略】【地】【理】【解】【,】【为】【此】【,】【学】【生】【也】【就】【无】【法】【深】【入】【地】【理】【解】【和】【记】【忆】【词】【汇】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【三】【)】【脱】【离】【文】【化】【背】【景】【。】【很】【多】【英】【语】【教】【师】【在】【教】【授】【单】【词】【的】【过】【程】【中】【,】【枯】【燥】【地】【讲】【解】【单】【词】【的】【汉】【语】【意】【思】【,】【教】【会】【读】【,】【却】【忽】【略】【了】【这】【个】【单】【词】【的】【来】【历】【,】【以】【及】【这】【个】【单】【词】【在】【西】【方】【文】【化】【中】【的】【意】【义】【,】【翻】【译】【句】【子】【的】【时】【候】【也】【往】【往】【出】【现】【了】【中】【文】【式】【的】【英】【语】【。】【因】【此】【,】【教】【师】【教】【学】【单】【词】【的】【时】【候】【,】【要】【注】【重】【结】【合】【课】【文】【介】【绍】【中】【西】【文】【化】【的】【差】【异】【,】【在】【具】【体】【的】【语】【境】【中】【具】【体】【学】【习】【,】【理】【解】【同】【一】【个】【单】【词】【在】【不】【同】【文】【章】【中】【的】【意】【义】【,】【真】【正】【意】【义】【上】【地】【用】【英】【语】【思】【维】【去】【思】【考】【英】【语】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【改】【变】【词】【汇】【教】【学】【方】【法】【,】【提】【高】【教】【学】【效】【率】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【为】【了】【有】【效】【促】【进】【英】【语】【词】【汇】【的】【教】【学】【,】【提】【高】【教】【师】【教】【学】【质】【量】【、】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【,】【应】【从】【以】【下】【几】【个】【方】【面】【着】【手】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【其】【一】【,】【教】【师】【可】【以】【利】【用】【音】【形】【结】【合】【、】【构】【词】【法】【教】【学】【生】【学】【习】【单】【词】【。】【教】【师】【教】【学】【过】【程】【中】【,】【注】【意】【单】【词】【的】【构】【成】【,】【让】【学】【生】【掌】【握】【构】【词】【法】【,】【是】【前】【缀】【、】【后】【缀】【、】【还】【是】【派】【生】【词】【,】【在】【教】【学】【过】【程】【中】【呈】【现】【出】【来】【,】【让】【学】【生】【直】【接】【去】【积】【极】【参】【与】【到】【课】【堂】【中】【,】【发】【现】【规】【律】【,】【总】【结】【出】【记】【忆】【方】【法】【,】【从】【而】【提】【高】【其】【学】【习】【的】【主】【动】【性】【和】【参】【与】【性】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【其】【二】【,】【语】【境】【教】【学】【法】【。】【教】【学】【单】【词】【,】【如】【果】【就】【因】【教】【单】【词】【而】【教】【单】【词】【,】【将】【会】【毫】【无】【意】【义】【,】【也】【容】【易】【忘】【记】【,】【必】【将】【无】【法】【把】【单】【词】【运】【用】【到】【具】【体】【的】【语】【境】【中】【来】【,】【因】【此】【,】【教】【学】【单】【词】【时】【,】【要】【结】【合】【上】【下】【文】【,】【结】【合】【具】【体】【的】【语】【境】【是】【非】【常】【有】【必】【要】【的】【。】【也】【就】【是】【说】【学】【习】【词】【汇】【一】【定】【要】【放】【在】【某】【个】【语】【境】【中】【,】【尤】【其】【两】【种】【不】【同】【的】【文】【化】【背】【景】【下】【,】【更】【要】【注】【重】【东】【西】【方】【文】【化】【的】【差】【异】【,】【需】【要】【教】【师】【引】【导】【学】【生】【将】【所】【学】【到】【的】【、】【挖】【掘】【到】【的】【文】【化】【背】【景】【逐】【渐】【渗】【透】【到】【语】【言】【中】【,】【更】【好】【地】【去】【理】【解】【语】【言】【的】【魅】【力】【,】【从】【而】【懂】【得】【如】【何】【规】【范】【地】【表】【达】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【最】【后】【,】【要】【注】【意】【培】【养】【学】【生】【英】【语】【词】【汇】【学】【习】【的】【习】【惯】【养】【成】【和】【方】【法】【积】【累】【。】【初】【中】【是】【真】【正】【学】【习】【英】【语】【的】【开】【始】【,】【如】【果】【我】【们】【边】【学】【习】【,】【边】【总】【结】【方】【法】【,】【将】【会】【对】【我】【们】【的】【词】【汇】【记】【忆】【产】【生】【极】【大】【的】【记】【忆】【效】【果】【,】【让】【学】【生】【轻】【松】【地】【学】【习】【英】【语】【,】【为】【将】【来】【的】【发】【展】【打】【下】【坚】【实】【的】【基】【础】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【四】【、】【总】【结】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【初】【中】【词】【汇】【学】【习】【困】【难】【和】【教】【学】【是】【一】【个】【综】【合】【性】【问】【题】【。】【若】【想】【改】【变】【这】【一】【状】【况】【,】【获】【得】【良】【好】【的】【英】【语】【教】【学】【效】【果】【,】【让】【学】【生】【取】【得】【优】【秀】【的】【成】【绩】【,】【需】【要】【教】【师】【与】【学】【生】【的】【共】【同】【努】【力】【,】【探】【索】【出】【新】【的】【教】【学】【方】【法】【,】【大】【胆】【尝】【试】【,】【科】【学】【合】【理】【的】【规】【划】【教】【学】【内】【容】【,】【探】【索】【多】【元】【化】【、】【创】【造】【性】【的】【教】【学】【方】【式】【,】【提】【高】【课】【堂】【教】【学】【的】【有】【效】【性】【,】【增】【强】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【参】【考】【文】【献】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【1】【]】【王】【芸】【,】【初】【中】【英】【语】【词】【汇】【教】【学】【中】【存】【在】【的】【问】【题】【及】【对】【策】【探】【究】【[】【J】【]】【,】【 】【治】【学】【之】【法】【,】【2】【0】【1】【4】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【2】【]】【郑】【乙】【荣】【,】【 】【关】【于】【初】【中】【英】【语】【词】【汇】【学】【习】【难】【点】【及】【其】【教】【学】【对】【策】【研】【究】【[】【J】【]】【,】【时】【代】【教】【育】【,】【2】【0】【1】【2】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【3】【]】【钱】【小】【花】【,】【重】【视】【基】【础】【运】【用】【策】【略】【—】【—】【浅】【谈】【初】【中】【英】【语】【词】【汇】【教】【学】【[】【J】【]】【,】【学】【术】【研】【究】【,】【2】【0】【1】【3】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【4】【]】【史】【菲】【菲】【,】【 】【多】【模】【态】【话】【语】【分】【析】【理】【论】【下】【的】【初】【中】【英】【语】【词】【汇】【教】【学】【[】【J】【]】【,】【 】【环】【球】【人】【文】【地】【理】【,】【 】【2】【0】【1】【4】徐工机械股票【<】【p】【>】【昆】【虫】【是】【我】【们】【身】【边】【出】【现】【的】【最】【频】【繁】【的】【小】【生】【命】【。】【前】【天】【,】【我】【们】【家】【就】【来】【了】【一】【只】【不】【速】【之】【客】【一】【只】【大】【飞】【蛾】【。】【不】【请】【自】【来】【的】【他】【在】【我】【的】【房】【间】【里】【驰】【骋】【,】【我】【没】【有】【达】【尔】【文】【先】【生】【的】【对】【昆】【虫】【的】【热】【爱】【,】【手】【拿】【一】【份】【报】【纸】【胡】【乱】【的】【拍】【打】【,】【忽】【然】【没】【了】【嗡】【嗡】【声】【,】【我】【以】【为】【它】【已】【经】【飞】【出】【去】【了】【,】【就】【继】【续】【写】【作】【业】【。】【不】【料】【,】【过】【一】【会】【嗡】【嗡】【声】【又】【出】【现】【了】【,】【我】【循】【着】【声】【源】【,】【在】【墙】【角】【的】【蜘】【蛛】【网】【上】【找】【到】【了】【它】【。】【<】【/】【p】【>】

徐工机械股票:南京一日游|南京一日游作文400字

【<】【p】【>】【我】【想】【,】【为】【什】【么】【要】【跟】【随】【他】【们】【,】【跟】【随】【老】【师】【这】【些】【思】【想】【,】【走】【这】【样】【一】【条】【路】【呢】【?】【也】【许】【,】【我】【仍】【避】【免】【不】【了】【荆】【棘】【对】【肉】【体】【和】【精】【神】【的】【折】【磨】【,】【但】【至】【少】【能】【避】【开】【那】【几】【条】【被】【冰】【雪】【占】【领】【的】【路】【,】【走】【一】【条】【有】【草】【,】【有】【花】【的】【路】【呢】【?】【<】【/】【p】【>】徐工机械股票【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【在】【新】【课】【改】【的】【大】【背】【景】【下】【,】【各】【种】【创】【新】【型】【教】【学】【方】【法】【,】【正】【逐】【渐】【走】【进】【初】【中】【语】【文】【课】【堂】【,】【以】【改】【变】【初】【中】【语】【文】【课】【堂】【学】【生】【学】【习】【效】【率】【低】【的】【问】【题】【。】【语】【文】【课】【堂】【之】【所】【以】【课】【堂】【效】【率】【低】【,】【主】【要】【是】【因】【为】【语】【文】【学】【习】【是】【一】【个】【日】【积】【月】【累】【的】【过】【程】【,】【学】【生】【的】【语】【文】【成】【绩】【也】【是】【一】【个】【逐】【渐】【提】【升】【的】【过】【程】【,】【又】【由】【于】【课】【堂】【教】【学】【内】【容】【相】【对】【传】【统】【,】【导】【致】【学】【生】【学】【习】【兴】【趣】【较】【低】【,】【所】【以】【,】【教】【师】【在】【语】【文】【教】【学】【中】【应】【该】【应】【用】【科】【学】【的】【教】【学】【方】【法】【,】【帮】【助】【学】【生】【提】【高】【语】【文】【成】【绩】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【初】【中】【语】【文】【;】【教】【学】【方】【法】【;】【应】【用】【途】【径】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【引】【言】【:】【初】【中】【语】【文】【课】【程】【是】【初】【中】【教】【学】【内】【容】【中】【很】【重】【要】【的】【一】【部】【分】【,】【语】【文】【能】【力】【是】【学】【生】【未】【来】【发】【展】【必】【须】【具】【备】【的】【一】【项】【能】【力】【。】【而】【且】【初】【中】【语】【文】【教】【学】【内】【容】【中】【承】【载】【着】【中】【国】【的】【传】【统】【文】【化】【,】【通】【过】【语】【文】【课】【程】【学】【习】【可】【以】【有】【效】【提】【高】【学】【生】【的】【文】【化】【素】【养】【,】【增】【加】【学】【生】【的】【知】【识】【储】【备】【。】【但】【是】【针】【对】【目】【前】【语】【文】【课】【堂】【枯】【燥】【,】【学】【生】【学】【习】【效】【率】【低】【的】【问】【题】【,】【需】【要】【教】【师】【应】【用】【创】【新】【的】【教】【学】【方】【法】【,】【改】【善】【课】【堂】【环】【境】【,】【提】【高】【课】【堂】【效】【率】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【创】【设】【语】【言】【情】【境】【,】【感】【受】【语】【文】【魅】【力】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【语】【文】【是】【一】【门】【语】【言】【类】【学】【科】【,】【要】【提】【高】【学】【生】【的】【语】【言】【能】【力】【,】【与】【学】【生】【课】【堂】【上】【所】【处】【的】【语】【言】【环】【境】【有】【很】【大】【的】【关】【系】【。】【所】【以】【教】【师】【在】【教】【学】【过】【程】【中】【,】【应】【该】【结】【合】【教】【学】【内】【容】【和】【学】【生】【的】【实】【际】【能】【力】【为】【学】【生】【创】【设】【适】【合】【的】【语】【言】【环】【境】【[】【1】【]】【。】【让】【学】【生】【在】【轻】【松】【愉】【快】【的】【语】【言】【环】【境】【中】【,】【感】【受】【到】【语】【文】【这】【门】【学】【科】【的】【魅】【力】【。】【进】【而】【激】【发】【学】【生】【学】【习】【语】【文】【的】【兴】【趣】【,】【提】【升】【学】【生】【的】【文】【学】【素】【养】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【例】【如】【,】【在】【学】【习】【七】【年】【级】【上】【册】【第】【五】【单】【元】【“】【风】【筝】【”】【的】【时】【候】【,】【这】【篇】【文】【章】【是】【大】【文】【学】【家】【鲁】【迅】【先】【生】【的】【作】【品】【,】【鲁】【迅】【先】【生】【不】【仅】【是】【伟】【大】【的】【文】【学】【家】【,】【更】【是】【伟】【大】【的】【思】【想】【家】【革】【命】【家】【,】【是】【中】【国】【文】【学】【史】【上】【一】【颗】【璀】【璨】【的】【明】【星】【。】【所】【以】【,】【鲁】【迅】【先】【生】【的】【作】【品】【是】【需】【要】【学】【生】【重】【点】【学】【习】【和】【掌】【握】【的】【内】【容】【。】【所】【以】【,】【教】【师】【在】【上】【课】【之】【前】【可】【以】【让】【学】【生】【想】【象】【放】【风】【筝】【的】【场】【景】【和】【放】【风】【筝】【的】【心】【情】【,】【营】【造】【出】【这】【样】【的】【意】【境】【之】【后】【再】【开】【始】【讲】【解】【课】【文】【内】【容】【,】【更】【能】【吸】【引】【学】【生】【的】【注】【意】【力】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【应】【用】【多】【媒】【体】【教】【学】【,】【激】【发】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【多】【媒】【体】【教】【学】【是】【现】【阶】【段】【初】【中】【语】【文】【教】【学】【中】【比】【较】【有】【效】【的】【教】【学】【方】【法】【,】【通】【过】【多】【媒】【体】【教】【学】【的】【应】【用】【,】【可】【以】【为】【学】【生】【营】【造】【一】【个】【趣】【味】【性】【的】【语】【文】【课】【堂】【[】【2】【]】【。】【多】【媒】【体】【教】【学】【可】【以】【以】【声】【音】【与】【图】【像】【结】【合】【的】【方】【式】【,】【使】【课】【本】【上】【静】【态】【的】【知】【识】【动】【起】【来】【,】【而】【且】【,】【可】【以】【发】【出】【声】【音】【,】【这】【样】【的】【课】【堂】【氛】【围】【更】【能】【吸】【引】【学】【生】【。】【所】【以】【,】【教】【师】【在】【教】【学】【中】【应】【该】【结】【合】【课】【本】【内】【容】【在】【教】【学】【中】【引】【入】【多】【媒】【体】【教】【学】【,】【丰】【富】【课】【堂】【教】【学】【内】【容】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【例】【如】【,】【在】【学】【习】【“】【音】【乐】【巨】【人】【贝】【多】【芬】【”】【的】【时】【候】【,】【教】【师】【可】【以】【通】【过】【为】【学】【生】【播】【放】【贝】【多】【芬】【著】【名】【的】【作】【品】【的】【方】【式】【,】【让】【学】【生】【更】【进】【一】【步】【了】【解】【这】【位】【音】【乐】【巨】【人】【,】【并】【且】【可】【以】【结】【合】【视】【频】【,】【播】【放】【贝】【多】【芬】【的】【纪】【录】【片】【成】【就】【事】【迹】【等】【内】【容】【,】【帮】【助】【学】【生】【理】【解】【课】【文】【内】【容】【。】【而】【且】【,】【应】【用】【多】【媒】【体】【教】【学】【方】【法】【,】【可】【以】【给】【学】【生】【更】【直】【观】【的】【感】【受】【,】【可】【以】【有】【效】【地】【丰】【富】【课】【堂】【内】【容】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【以】【学】【生】【为】【主】【体】【,】【构】【建】【多】【彩】【课】【堂】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【新】【课】【程】【形】【式】【下】【,】【初】【中】【语】【文】【课】【堂】【的】【教】【学】【模】【式】【发】【生】【了】【很】【大】【的】【改】【变】【。】【学】【生】【从】【传】【统】【意】【义】【上】【单】【纯】【的】【“】【知】【识】【的】【接】【受】【者】【”】【,】【组】【建】【转】【变】【为】【课】【堂】【的】【主】【体】【,】【以】【学】【生】【作】【为】【课】【堂】【的】【主】【体】【,】【也】【是】【新】【课】【改】【的】【重】【要】【要】【求】【。】【这】【种】【课】【堂】【模】【式】【下】【,】【教】【师】【作】【为】【课】【堂】【的】【组】【织】【者】【和】【管】【理】【者】【,】【应】【该】【充】【分】【发】【挥】【课】【堂】【的】【主】【导】【作】【用】【,】【为】【学】【生】【营】【造】【丰】【富】【多】【彩】【的】【课】【堂】【环】【境】【,】【设】【计】【轻】【松】【有】【趣】【的】【课】【堂】【活】【动】【,】【引】【导】【学】【生】【进】【行】【语】【文】【学】【习】【,】【调】【动】【学】【生】【学】【习】【的】【积】【极】【性】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【例】【如】【,】【在】【学】【习】【九】【年】【级】【下】【册】【“】【邹】【忌】【讽】【齐】【王】【纳】【谏】【”】【这】【一】【课】【时】【,】【这】【一】【课】【是】【比】【较】【重】【要】【而】【且】【很】【有】【教】【育】【意】【义】【的】【一】【篇】【文】【言】【文】【,】【其】【本】【身】【的】【内】【容】【 】【并】【不】【乏】【味】【,】【但】【是】【因】【为】【课】【文】【形】【式】【为】【文】【言】【文】【,】【使】【这】【篇】【文】【章】【的】【学】【习】【增】【加】【了】【不】【少】【的】【难】【度】【。】【教】【师】【在】【讲】【解】【这】【门】【课】【程】【时】【,】【一】【定】【要】【为】【学】【生】【设】【计】【更】【多】【轻】【松】【的】【内】【容】【,】【让】【学】【生】【从】【心】【理】【上】【接】【受】【这】【门】【课】【,】【不】【至】【于】【因】【为】【它】【的】【难】【度】【而】【放】【弃】【学】【习】【。】【所】【以】【,】【教】【师】【可】【以】【根】【据】【这】【堂】【课】【中】【对】【话】【部】【分】【的】【内】【容】【,】【让】【学】【生】【进】【行】【分】【角】【色】【朗】【读】【和】【表】【演】【,】【从】【而】【促】【进】【学】【生】【学】【习】【兴】【趣】【,】【帮】【助】【学】【生】【背】【诵】【课】【文】【中】【要】【求】【背】【诵】【的】【内】【容】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【结】【语】【:】【初】【中】【语】【文】【学】【习】【是】【初】【中】【教】【学】【中】【的】【重】【要】【内】【容】【,】【语】【文】【的】【学】【习】【不】【仅】【可】【以】【让】【学】【生】【掌】【握】【语】【文】【知】【识】【,】【更】【能】【让】【学】【生】【了】【解】【更】【多】【的】【中】【国】【文】【化】【,】【使】【学】【生】【的】【文】【化】【素】【养】【得】【到】【提】【升】【。】【在】【初】【中】【语】【文】【教】【学】【中】【,】【教】【师】【应】【该】【尽】【量】【应】【用】【创】【新】【型】【的】【教】【学】【方】【法】【,】【调】【动】【学】【生】【学】【习】【的】【积】【极】【性】【,】【让】【学】【生】【感】【受】【到】【语】【文】【这】【门】【学】【科】【的】【魅】【力】【,】【进】【而】【热】【爱】【学】【习】【语】【文】【,】【使】【学】【生】【的】【语】【文】【水】【平】【得】【到】【有】【效】【提】【升】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【参】【考】【文】【献】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【1】【]】【邢】【焕】【林】【.】【浅】【谈】【新】【课】【改】【下】【初】【中】【语】【文】【的】【课】【堂】【教】【学】【方】【法】【[】【J】【]】【.】【新】【课】【程】【(】【上】【)】【.】【2】【0】【1】【1】【年】【0】【5】【期】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【2】【]】【郭】【冉】【.】【新】【课】【程】【背】【景】【下】【的】【初】【中】【语】【文】【的】【课】【堂】【教】【学】【方】【法】【研】【究】【[】【D】【]】【.】【东】【北】【师】【范】【大】【学】【.】【2】【0】【1】【0】【年】【1】【1】【期】

徐工机械股票:叙述是为了表达一种发现

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【《】【夹】【竹】【桃】【》】【课】【文】【开】【篇】【指】【出】【“】【夹】【竹】【桃】【不】【是】【名】【贵】【的】【花】【,】【也】【不】【是】【最】【美】【丽】【的】【花】【,】【它】【却】【是】【最】【值】【得】【留】【恋】【最】【值】【得】【回】【忆】【的】【花】【。】【”】【在】【让】【人】【感】【到】【作】【者】【对】【夹】【竹】【桃】【喜】【爱】【的】【同】【时】【,】【又】【心】【生】【疑】【虑】【—】【—】【为】【什】【么】【既】【不】【名】【贵】【,】【又】【不】【是】【最】【美】【的】【,】【偏】【偏】【就】【让】【作】【者】【“】【最】【留】【恋】【最】【回】【忆】【”】【它】【呢】【?】【接】【着】【,】【作】【者】【详】【细】【介】【绍】【了】【夹】【竹】【桃】【可】【贵】【的】【韧】【性】【和】【引】【起】【作】【者】【许】【多】【的】【幻】【想】【。】【最】【后】【作】【者】【直】【抒】【胸】【臆】【,】【再】【次】【表】【达】【了】【对】【夹】【竹】【桃】【的】【喜】【爱】【之】【情】【,】【首】【尾】【呼】【应】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【《】【夹】【竹】【桃】【》】【;】【人】【花】【共】【赏】【;】【言】【意】【兼】【得】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【解】【构】【言】【语】【,】【倾】【听】【文】【本】【细】【微】【声】【响】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【《】【夹】【竹】【桃】【》】【课】【文】【对】【夹】【竹】【桃】【“】【韧】【性】【”】【的】【描】【写】【语】【言】【优】【美】【、】【匠】【心】【独】【运】【。】【在】【整】【篇】【文】【章】【中】【,】【第】【三】【小】【节】【描】【写】【了】【院】【中】【十】【四】【种】【花】【,】【毫】【不】【吝】【惜】【笔】【墨】【,】【用】【“】【花】【团】【锦】【簇】【、】【满】【院】【生】【辉】【、】【五】【彩】【缤】【纷】【、】【美】【不】【胜】【收】【”】【等】【词】【语】【来】【形】【容】【院】【中】【的】【花】【。】【乍】【一】【看】【觉】【得】【“】【跑】【偏】【”】【,】【其】【实】【,】【这】【正】【是】【作】【者】【的】【睿】【智】【之】【处】【,】【虽】【一】【字】【未】【提】【夹】【竹】【桃】【,】【但】【字】【字】【句】【句】【都】【是】【为】【了】【对】【比】【衬】【托】【夹】【竹】【桃】【花】【开】【三】【季】【的】【韧】【性】【而】【写】【的】【。】【第】【四】【小】【节】【中】【“】【悄】【悄】【地】【一】【声】【不】【响】【”】【写】【出】【了】【夹】【竹】【桃】【默】【默】【无】【闻】【、】【毫】【不】【张】【扬】【的】【性】【格】【,】【“】【一】【朵】【花】【败】【了】【,】【又】【开】【出】【一】【朵】【,】【一】【嘟】【噜】【花】【黄】【了】【,】【又】【长】【出】【一】【嘟】【噜】【。】【”】【写】【出】【了】【夹】【竹】【桃】【旺】【盛】【的】【生】【命】【力】【。】【“】【在】【和】【煦】【的】【春】【风】【里】【,】【在】【盛】【夏】【的】【暴】【雨】【里】【,】【在】【深】【秋】【的】【清】【冷】【里】【,】【看】【不】【出】【有】【什】【么】【特】【别】【茂】【盛】【的】【时】【候】【,】【也】【看】【不】【出】【有】【什】【么】【特】【别】【衰】【败】【的】【时】【候】【,】【无】【日】【不】【迎】【风】【吐】【艳】【。】【”】【“】【从】【春】【天】【一】【直】【到】【秋】【天】【,】【从】【迎】【春】【花】【一】【直】【到】【玉】【簪】【花】【和】【菊】【花】【,】【无】【不】【奉】【陪】【。】【”】【一】【年】【三】【季】【中】【,】【无】【论】【是】【在】【哪】【一】【天】【,】【都】【能】【迎】【风】【吐】【艳】【,】【始】【终】【如】【一】【;】【无】【论】【是】【春】【天】【里】【的】【迎】【春】【花】【还】【是】【秋】【天】【里】【的】【玉】【簪】【花】【,】【都】【奉】【陪】【到】【底】【,】【这】【本】【身】【就】【是】【一】【种】【坚】【持】【不】【懈】【!】【这】【一】【小】【节】【四】【句】【话】【,】【作】【者】【运】【用】【了】【各】【不】【相】【同】【的】【表】【达】【方】【式】【:】【拟】【人】【、】【排】【比】【、】【双】【重】【否】【定】【句】【、】【反】【问】【,】【这】【些】【不】【同】【的】【言】【语】【形】【式】【,】【无】【不】【体】【现】【出】【夹】【竹】【桃】【可】【贵】【的】【韧】【性】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【研】【读】【资】【料】【,】【洞】【察】【作】【者】【言】【外】【之】【意】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【《】【语】【文】【课】【程】【标】【准】【》】【中】【明】【确】【指】【出】【,】【要】【让】【学】【生】【“】【在】【阅】【读】【中】【了】【解】【文】【章】【的】【表】【达】【顺】【序】【,】【体】【会】【作】【者】【的】【思】【想】【感】【情】【,】【初】【步】【领】【悟】【文】【章】【的】【基】【本】【表】【达】【方】【法】【”】【。】【因】【此】【,】【本】【课】【的】【教】【学】【不】【但】【要】【关】【注】【“】【季】【老】【对】【夹】【竹】【桃】【的】【喜】【爱】【和】【为】【什】【么】【喜】【爱】【的】【原】【因】【”】【,】【更】【要】【关】【注】【“】【季】【老】【是】【通】【过】【怎】【样】【的】【表】【达】【方】【式】【,】【怎】【样】【的】【写】【作】【手】【法】【将】【物】【和】【我】【和】【谐】【统】【一】【起】【来】【的】【”】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【这】【篇】【文】【章】【作】【为】【一】【篇】【文】【质】【兼】【美】【的】【散】【文】【,】【把】【握】【作】【者】【情】【感】【并】【不】【难】【,】【在】【文】【章】【的】【开】【头】【和】【结】【尾】【都】【能】【明】【确】【感】【受】【到】【那】【份】【浓】【浓】【的】【喜】【爱】【之】【情】【,】【但】【是】【追】【根】【究】【底】【,】【作】【者】【为】【什】【么】【会】【对】【夹】【竹】【桃】【情】【有】【独】【钟】【呢】【?】【还】【得】【联】【系】【作】【者】【的】【生】【平】【经】【历】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【先】【生】【早】【年】【留】【学】【国】【外】【,】【通】【英】【、】【德】【、】【梵】【、】【巴】【利】【文】【,】【能】【阅】【俄】【、】【法】【文】【,】【尤】【精】【于】【吐】【火】【罗】【文】【,】【是】【世】【界】【上】【仅】【有】【的】【精】【于】【此】【语】【言】【的】【几】【位】【学】【者】【之】【一】【。】【9】【6】【岁】【的】【季】【羡】【林】【先】【生】【长】【年】【任】【教】【于】【北】【京】【大】【学】【,】【即】【使】【身】【居】【病】【房】【,】【每】【天】【还】【坚】【持】【读】【书】【写】【作】【。】【季】【羡】【林】【先】【生】【为】【人】【所】【敬】【仰】【,】【不】【仅】【因】【为】【他】【的】【学】【识】【,】【还】【因】【为】【他】【的】【品】【格】【。】【他】【说】【:】【即】【使】【在】【最】【困】【难】【的】【时】【候】【,】【也】【没】【有】【丢】【掉】【自】【己】【的】【良】【知】【。】【他】【在】【“】【文】【革】【”】【期】【间】【遭】【受】【非】【人】【的】【折】【磨】【,】【即】【使】【在】【帮】【别】【人】【看】【大】【门】【的】【时】【候】【,】【还】【坚】【持】【翻】【译】【印】【度】【史】【诗】【《】【罗】【摩】【衍】【那】【》】【。】【“】【文】【革】【”】【结】【束】【后】【,】【凭】【着】【自】【己】【的】【记】【忆】【,】【又】【完】【成】【了】【《】【牛】【棚】【杂】【忆】【》】【一】【书】【,】【凝】【结】【了】【很】【多】【人】【性】【的】【思】【考】【。】【他】【的】【书】【,】【不】【仅】【是】【个】【人】【一】【生】【的】【写】【照】【,】【也】【是】【近】【百】【年】【来】【中】【国】【知】【识】【分】【子】【历】【程】【的】【反】【映】【。】【他】【这】【一】【生】【获】【得】【不】【少】【赞】【誉】【:】【国】【学】【大】【师】【、】【学】【界】【泰】【斗】【、】【国】【宝】【,】【但】【他】【却】【撰】【文】【三】【辞】【桂】【冠】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【了】【解】【了】【这】【一】【切】【,】【我】【们】【就】【不】【难】【发】【现】【季】【老】【学】【习】【道】【路】【上】【几】【十】【年】【如】【一】【日】【的】【坚】【持】【不】【懈】【,】【人】【生】【坎】【坷】【道】【路】【上】【的】【豁】【达】【洒】【脱】【,】【鲜】【花】【荣】【誉】【道】【路】【上】【的】【默】【默】【谦】【逊】【,】【无】【一】【不】【是】【夹】【竹】【桃】【“】【韧】【性】【”】【的】【体】【现】【!】【为】【什】【么】【喜】【爱】【夹】【竹】【桃】【?】【因】【为】【这】【种】【精】【神】【的】【照】【见】【!】【因】【为】【这】【种】【品】【格】【的】【相】【似】【!】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【立】【足】【学】【情】【,】【服】【务】【学】【生】【自】【主】【建】【构】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【除】【了】【引】【导】【学】【生】【关】【注】【作】【者】【的】【情】【感】【,】【还】【有】【学】【习】【作】【者】【是】【如】【何】【表】【达】【的】【?】【文】【章】【篇】【章】【结】【构】【上】【的】【首】【尾】【呼】【应】【;】【段】【与】【段】【之】【间】【衬】【托】【手】【法】【的】【运】【用】【;】【第】【四】【段】【中】【作】【为】【语】【言】【大】【师】【的】【季】【老】【遣】【词】【造】【句】【的】【精】【妙】【;】【第】【五】【自】【然】【段】【中】【动】【静】【结】【合】【的】【想】【象】【手】【法】【运】【用】【;】【四】【、】【五】【两】【段】【虚】【实】【相】【生】【的】【手】【法】【运】【用】【…】【…】【这】【些】【都】【是】【作】【者】【写】【法】【精】【妙】【之】【所】【在】【,】【是】【不】【是】【都】【要】【在】【课】【堂】【上】【让】【学】【生】【明】【白】【呢】【?】【答】【案】【很】【显】【然】【是】【否】【定】【的】【!】【六】【年】【级】【的】【学】【生】【正】【处】【在】【高】【年】【段】【的】【最】【后】【一】【个】【学】【期】【,】【通】【过】【六】【年】【的】【学】【习】【,】【已】【初】【步】【具】【有】【独】【立】【阅】【读】【,】【把】【握】【文】【本】【情】【感】【取】【向】【的】【能】【力】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【四】【、】【悟】【其】【言】【—】【—】【在】【品】【析】【中】【感】【悟】【韧】【性】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【引】【导】【学】【生】【感】【悟】【夹】【竹】【桃】【韧】【性】【的】【时】【候】【,】【我】【采】【用】【了】【“】【从】【文】【本】【自】【身】【入】【手】【,】【紧】【扣】【关】【键】【语】【句】【,】【多】【种】【形】【式】【地】【朗】【读】【”】【来】【突】【破】【这】【一】【教】【学】【重】【点】【。】【我】【让】【学】【生】【找】【一】【找】【描】【写】【夹】【竹】【桃】【韧】【性】【的】【句】【子】【。】【学】【生】【找】【到】【“】【一】【朵】【花】【败】【了】【,】【又】【开】【出】【一】【朵】【,】【一】【嘟】【噜】【花】【黄】【了】【,】【又】【长】【出】【一】【嘟】【噜】【”】【这】【一】【处】【语】【言】【。】【我】【两】【次】【变】【换】【句】【子】【表】【达】【顺】【序】【,】【学】【生】【在】【对】【比】【中】【发】【现】【:】【原】【句】【不】【仅】【写】【出】【了】【夹】【竹】【桃】【越】【开】【越】【多】【,】【还】【写】【出】【了】【它】【那】【旺】【盛】【的】【生】【命】【力】【。】【从】【而】【让】【学】【生】【在】【潜】【移】【默】【化】【中】【明】【白】【了】【作】【者】【写】【院】【中】【花】【是】【为】【了】【衬】【托】【夹】【竹】【桃】【可】【贵】【的】【韧】【性】【,】【体】【会】【到】【作】【者】【谋】【篇】【布】【局】【的】【巧】【妙】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【五】【、】【感】【其】【形】【—】【—】【在】【对】【比】【中】【品】【味】【奇】【妙】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【教】【学】【“】【幻】【想】【”】【这】【一】【部】【分】【内】【容】【时】【,】【我】【先】【采】【用】【配】【乐】【范】【读】【的】【方】【式】【为】【学】【生】【创】【设】【一】【个】【情】【境】【,】【将】【学】【生】【带】【到】【月】【光】【下】【的】【夹】【竹】【桃】【前】【,】【身】【临】【其】【境】【地】【体】【验】【,】【去】【跟】【随】【作】【者】【一】【起】【感】【受】【那】【份】【想】【象】【的】【奇】【妙】【,】【然】【后】【问】【学】【生】【:】【“】【作】【者】【幻】【想】【的】【画】【面】【带】【给】【你】【怎】【样】【的】【感】【受】【?】【”】【再】【让】【学】【生】【读】【出】【自】【己】【独】【特】【的】【奇】【妙】【感】【受】【。】【当】【学】【生】【能】【够】【把】【自】【己】【的】【感】【受】【融】【入】【朗】【读】【中】【表】【现】【出】【来】【之】【后】【,】【我】【又】【提】【高】【了】【要】【求】【:】【“】【你】【觉】【得】【这】【段】【文】【字】【中】【最】【为】【奇】【妙】【、】【有】【趣】【的】【地】【方】【在】【哪】【儿】【?】【”】【当】【学】【生】【找】【出】【作】【者】【幻】【想】【的】【这】【段】【文】【字】【时】【,】【再】【采】【用】【去】【掉】【每】【次】【幻】【想】【中】【动】【感】【的】【句】【子】【对】【比】【阅】【读】【时】【,】【学】【生】【发】【现】【了】【:】【剩】【下】【的】【语】【句】【是】【呆】【板】【的】【,】【静】【止】【的】【,】【这】【时】【候】【作】【者】【“】【动】【静】【结】【合】【”】【的】【写】【法】【之】【精】【妙】【就】【一】【览】【无】【余】【了】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【六】【、】【执】【其】【神】【—】【—】【在】【拓】【展】【中】【体】【会】【情】【感】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【散】【文】【具】【有】【“】【形】【散】【而】【神】【不】【散】【”】【的】【特】【点】【,】【因】【此】【,】【教】【学】【时】【抓】【住】【散】【文】【的】【“】【神】【”】【很】【重】【要】【。】【这】【篇】【文】【章】【中】【,】【作】【者】【喜】【爱】【夹】【竹】【桃】【的】【情】【感】【毫】【不】【掩】【饰】【地】【流】【露】【于】【字】【里】【行】【间】【。】【为】【什】【么】【他】【会】【这】【么】【喜】【爱】【夹】【竹】【桃】【?】【为】【了】【让】【学】【生】【真】【正】【理】【解】【作】【者】【喜】【爱】【夹】【竹】【桃】【的】【原】【因】【,】【我】【在】【这】【一】【环】【节】【拓】【展】【了】【有】【关】【作】【者】【的】【相】【关】【资】【料】【。】【学】【生】【联】【系】【作】【者】【的】【生】【平】【,】【结】【合】【课】【文】【,】【终】【于】【读】【懂】【了】【:】【花】【品】【即】【人】【品】【;】【作】【者】【和】【夹】【竹】【桃】【一】【样】【具】【有】【默】【默】【无】【闻】【、】【坚】【持】【不】【懈】【的】【精】【神】【…】【…】【当】【学】【生】【读】【懂】【了】【这】【一】【切】【之】【后】【,】【再】【读】【语】【言】【文】【字】【,】【已】【经】【不】【是】【在】【读】【花】【,】【更】【是】【在】【读】【作】【者】【这】【个】【人】【!】【在】【这】【个】【外】【延】【的】【过】【程】【中】【,】【有】【效】【实】【现】【了】【学】【生】【、】【文】【本】【、】【作】【者】【之】【间】【的】【对】【话】【。】

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