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男的腿毛多怎么办:马克龙夫妇迎接俄总统普京

2019年10月20日 06:00

在这个暑假里,我体会到了许多。一个人应该锻炼自己,学会坚强、勇敢,懂得关心别人,体谅爸爸、妈妈的辛苦,给他人带去开心与快乐。

春夏,竹子无私奉献;秋冬,竹子挺拔如初。这片竹林陪我度过了美好的岁月,让我学会了不屈不饶、无私奉献,它是自然的风景线,更是我心中永远靓丽的风景!

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  考试前的一个夜晚,月朗星稀,万籁俱寂。此刻还在埋头苦读的我,揉了揉疲倦的双眼,抬头看着窗外。如水的月光透过窗户,倾泻在我的身上,像一双慈爱的手轻柔地抚摸着我。是啊,春去秋来,月缺月圆,时光在流逝。自然万物,滋生衍变;人世沧桑,起伏跌宕。
  要睡觉了,我朝床上望去,一眼瞥见那只绣花的荞麦枕头,心中荡起了阵阵涟漪……
  那是在我刚记事的时候奶奶给我做的。当时,我看到奶奶戴着老花镜,用那因劳累过度而变形的手指,一针一线细细地缝着。我问:“奶奶,你做什么呀?”奶奶神秘地说:“做好你就知道了。”由于我打岔,奶奶一不小心,针尖扎破了她的手指,但她毫不在意,只是把手指放在嘴里吮吸了一下,又接着做了起来。做好后,我才知道,那是一个枕头。奶奶让我试一试,并说,这是她费了很大工夫找来的荞麦皮做的。当天晚上,我枕着这绣花枕头,像是夜晚躺在柔软的沙滩上数着天上的星星,惬意极了。那种恬静和温柔,让我念念不忘。
  然而,我枕了没多久,在枕头的开缝处撒出了一些荞麦皮,弄得我脖子痒痒的,难受极了。我一气之下,把它扔在了一边,再也不用了。
  时光飞逝,我一天天长大,奶奶却一天天变老了。去年夏天,她不幸身染重病,我和妈妈到医院看望她。走进病房,听到我的声音,她睁开眼,拉着我的手说:“孩子,要好好学习,听爸爸妈妈的话。我给你做的那个枕头枕着还舒服吗?”我无语,任由泪水哗哗流淌……奶奶,对不起,我不该把您给我做的枕头扔到一边。此时此刻,我这才真正感受到,那枕头上密密麻麻的一针一线,都流淌着浓浓的至爱亲情啊!
  回到家里,我重新找出那个枕头,轻轻拂去上面的灰尘,再次放到我的床头。枕在上面,一股股沁人心脾的清香令我陶醉,并且只要我微微一动,就会“沙沙”作响,像奶奶唱着催眠曲。
  月光依旧那么清亮透明,如水一般。仰望夜空,我不禁心生感慨,纵然时光飞逝,但夜空里这如水的月光不会变,正如妈妈伟大而温柔的至爱亲情一般。
  时光飞逝,亲情永驻。让我们接过爱的接力棒,用自己的一片真情去传递这种永恒吧!
  点评:
  文章最大的亮点就是正面描写与侧面描写相结合。作者以“海边星光图”和“奶奶催眠图”这两幅画面,渲染感人的氛围,烘托出了亲情的伟大和无私,彰显了“时间飞快”的主题。其次,语言优美流畅,情真意切。


  逝者如斯夫,不舍昼夜。(《论语》)
  少年易学老难成,一寸光阴不可轻。(朱熹)
  ——题记
  安静的缱绻的夏天,浮云过眼。一个人柄在老屋的廊檐下,那翠生生的光阴在檐间,径自滴落。我,沉思不语,只留下低低的一声叹息,然后提笔,记录无处安放的心绪和转瞬即逝的时间。
  当我看到朱红的镜子里再也没有那张可爱稚嫩的面孔时,这才有种恍然若失的感觉,如今的我,已快成年了!当我看到日子一个又一个闭合,红尘俗世都如烟花般倏地消失时,这才顿然醒悟,时间,总在无意间偷偷溜走!
  如今已是炎热的俗称“毒月”的五月(农历),时间流的是那样得无声无息,让人来不及察觉。花谢花开,去年吃桃子的情景,依稀还像昨天一样。可梦里花落,暗换流年,此年已非彼年了!时间,总是流得让人不知所措,散落在自己的谈笑间、指缝里,伸手去挽留,却留下了一地残损的记忆。
  于是,我摊开扉页,用自己的心印上了一行字:时光匆匆而逝!
  犹记得那些透明的日子里,有我们欢乐的笑声,回荡在蔚蓝的天空;有我们开心的面庞,绽放在儿时的花圃;更有我们斑斓的梦想,放飞在希望的田野。然而,又有多少值得珍惜的痕迹都在有意或无意间,被我们忽略了一些,忘记了一些。
  那些过去时间里的人和事,都从我们身边不经意地掠过,演绎一些,再沉淀一些。那些美丽的事物,都湮灭在时间碾过的车辙里。
  所有的过往,都被时间凝结后沉淀。
  所有的曾经,都被时间风干后不再。
  诚然,纵有千般无奈,万般不舍,可逝去了,终归逝去。我们,这群时而狂放不羁时而又茫然无措的“90后”,这群喜欢梦想而又不太脚踏实地的“90后”,不能再围绕着过去苍白地旋转了。面对这流逝的时间,我们应该珍惜这青春的大好时光,努力拼搏,奋力进取,在心底为自己以后的人生种下一粒希望的种子,以成就心中的梦想。在我们失望时,这棵树可以守护我们孱弱的心;在我们倦怠时,它可以唤醒沉睡的悸动!
  时间在流逝,我们在继续……
  点评:
  这是一篇意蕴深刻、耐人寻味的佳作,有三个方面值得我们借鉴:1.紧扣题意,意蕴深刻;2.结构谨严,形式新颖;3.语言隽永,诗意盎然。男的腿毛多怎么办
  “尚方宝剑”,在汉代称尚方斩马剑,明代称尚方剑。持有尚方宝剑者,权力极大,往往作为至高无上的皇权的一种象征。倘若再深究一步,“尚方宝剑”究竟是什么意思呢?
  原来,“尚方宝剑”意即“尚方”铸造的宝剑。在封建社会,“尚方”是皇宫里掌管皇帝及皇室衣食住行的官署——“少府”中的一个部门。这一机构,始于战国,秦汉两朝相沿。“尚方”的负责官员称“尚方令”,如《后汉书》中就有记载:“尚方令一人,六百石。掌上手工作御刀剑诸好器物。”可见,从皇宫里铸造出来的剑,就叫“尚方宝剑”。
  以尚方剑为名而象征专断权力,并且有隆重的授剑仪式,应该从元代开始。
  从史料上看,赐尚方剑以专杀和便宜行事的做法,是在明代“万历三大征”时开始实行的。万历二十年(1592年),宁夏哮拜叛乱,万历皇帝“用尚书(石)星言,赐(总督陕西、延、宁、甘肃军务)魏学曾尚方剑督战”。
  皇帝对外出办事的钦差大臣,往往赏赐一口“尚方宝剑”,作为皇权的象征,而佩带此剑的钦差,对贪赃枉法的大臣可相机行事,具有生杀予夺之大权。

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  随着新课程改革的不断深入推进,如何培养学生的学习兴趣,提高教学质量,是教育界一个重要的研究课题。探讨学生学习兴趣,有着较为特殊的现实意义,同时也是新课程改革的要求。“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向,是推动学生积极主动学习的直接动力,是学习活动中最现实、最活跃的成分,是学生学习的最积极地因素,是学生学好语文课的入门向导。本文就农村初中语文课教学中,如何激发学生的学习兴趣,提高语文课的教学质量,谈谈自己的几点做法:
  一、点拨学生在扩展欣赏视野中品美趣
  “文似观山不宜平”,“文以曲为贵”,常被看作文章的“奥秘”,古今中外,无不如是,只是“曲”的方式不同罢了:小说常以曲折多变得情节吸引读者,散文多以情感起伏的波澜激起共鸣,戏剧每靠峰峦叠起的矛盾冲突抓住观众的心,倘或一望见底,就会被斥为“用淡水写的文章”。然而说明文则大多以平直见长,如《景泰蓝的制作》,有条不紊地向普通读者介绍复杂的制作过程;《中国石拱桥》,如拉家常地介绍包含高深道理的石拱桥。然而,学习和研究这样的作品,我们的学生却往往提不起精神,鼓不起劲头。美,从内容和形式统一的角度去看,一方面,应具有合规律性、合目的性的内容(即“真”和“善”);另一方面,又应具有与之相适应的形式。平直质朴的说明文,是与其“实用”这个目的相适应的,它也有自己美学价值。现代美学还认为,“审美感受的一个突出的特点,是它带有浓厚的情感因素。”这种情感是“人对客观现实的一种特殊的反映形式,是人对客观事物是否符合自己需要所作出的一种心理反应。”教师的任务,就是要为学生做好这方面的“情感铺垫”——启发学生理解说明文形式与目的间的啮合性,品味平直简洁的说明方法中隐含的艺术性,从而产生新的审美情趣。
  二、提供成功机会,促进学习兴趣
  学生都有成功的需要,一旦这种需要得到满足,他们就会以愉快的情绪进行学习。苏霍姆林斯基曾这样告诫教师:“请记住,成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进时时学习的愿望,请你注意,无论如何不要使这种内在力量消失,缺乏这种力量,教育上的任何措施都是无济于事的。”因此,教师应充分尊重并倡导学生回答问题中的求异思维。在赏析王维“大漠孤烟直,长河落日圆”诗句时,学生们纷纷谈了自己的理解。如有的同学认为“直”字表明诗人王维正直不阿的人品,“圆”字则暗指当时社会官场上大多数人的圆滑世故,随即又有同学进一步指出大漠中的孤烟是形容王维的刚正使得他在当时颇受排挤,孤立无援却仍不改初衷的高贵节操;而长河里的落日则比喻腐朽势力们已是夕阳近黄昏了,预示了他们已经衰颓败落的结局。我大大地表扬了学生们能说出这些任何资料上都没有的新颖见解。
  语文课堂教学是科学、是艺术。它应是一片知识甘泉流淌的园地与师生心灵交流的园地,是学生训练思维、提高技能的实验田。教师采取新鲜活泼的教学形式有利于培养学生学习语文的兴趣。
  三、让学生学会讨论
  教学是一门艺术,而且是一门“活”的艺术,尤其是语文教学。 从教与学的关系来看,教是外因,学是内因,外因通过内因而起作用。叶圣陶先生指出:“教师要让课堂教学活起来。”怎样才能让课堂“活”起来呢?这就需要学生“活”起来,教师必须引导他们大胆参与讨论,培养学生多角度分析问题,提高学生解决问题的能力,鼓励学生探求独特的见解和认识。
  四、丰富教学手法, 实现“ 教” 与“学”的结合
  对于课堂教学。笔者也进行了长时间的探讨,也收到了很好的教学效果。学生学习的积极性普遍提高。我们应该不断变换教学方法,以激发学生的学生兴趣。因此,教师要因材施教,结合实际,采用不同的方法,通过“激趣法”“情境法”等激发学生的学习兴趣。这样既可以帮助教师丰富教学方法,又可以充分调动学生的学习积极性,培养学生的学习兴趣,从而提高初中语文教学的效率。同时,还应该注重设计课堂教学的结束环节,善于捕捉时机,以激发学生的求知欲和创造欲,这也是丰富教学手法之一。通过以上教学方法,加强了基础训练,发展了学生智力,提高了学生的学习兴趣,培养了学生的能力,改变了过去重视知识而忽视能力的倾向,努力做到使学生在获得语文知识的同时,不断增长学习语文的能力。
  五、提高初中语文教学中培养学生的学习兴趣的必要性
  语文教学是对祖国语言文字的传播和发扬,是对中华优秀文化的传承,通过语文教学,可以使学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生形成良好的听、说、读、写的能力。《基础教育课程改革纲要》指出:“教师应该创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习兴趣。” 然而过去的应试教育把语文变成了技术之学,知识之学,初中语文教学长期采用“课堂+课外练习”的传统教学模式,学生围绕着教师的指挥棒转,忽视了学生学习语文的创新能力和实践能力的培养,因而学生的创新思维受到束缚,表现出厌学的情绪。因此,必须不断完善教学模式,培养学生的学习兴趣。良好的语文教学模式,可以有效地激发学生的学习兴趣,增强学生的学习动机,提高语文的教学效果,促进学生的整体素质的提高和个性的发展,为祖国社会主义现代化建设储备综合性人才。所以加强教学方法和教学手段的改革,注重培养学生在学习过程中的兴趣,将会是今后语文教学一个发展方向,也是语文基础教育在初中阶段的主要任务。
  总之,教师在实际教育教学活动中,只要不放过任何一个能够培养学生学习兴趣的机会,那么,学生的学习兴趣就会得到很大的提高。只有这样的老师,才能充分调动学生学习的积极性,将语文基础知识学好学牢,对其他学科的学习也会产生巨大的积极作用。男的腿毛多怎么办

暑假里,虽然我们没有了学习的压力,但天不遂愿,总有事情不顺利的时候。有一次,说好一家出去旅游,东西都准备好了,我们一直憧憬着度假的生活和快乐。可是天气天天都是四十度左右,连早上出去玩都是热的,根本无法去作文http://www.zuowen8.com度假。所以我只能待在家里做作业,玩游戏,非常无聊。想到这,真是让人恼怒。


  明末戏曲家汤显祖天资聪颖,据说21岁就中了举人。
  当时的首辅张居正看好汤显袒,说只要投靠自己,就让他考个好成绩。但汤显祖比较自信,想凭自己的真才实学去考,便拒绝了张居正的好意。这样,汤显祖很不幸地落榜了。
  几年后,他再次进京参加会试。张居正再次让他投靠自己,汤显祖还是不接受。
  汤显祖第二次落榜。汤显祖仍然没有放弃,张居正死后,他顺利中榜,真是因祸得福了.
  素材解读
  汤显祖面对功名利禄不为所诱,面对威逼恐吓不为所屈,虽然多次落榜,但仍然不放弃自己的目标,终获更多美誉。
  适用话题
  正义、执着男的腿毛多怎么办
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  当时的首辅张居正看好汤显袒,说只要投靠自己,就让他考个好成绩。但汤显祖比较自信,想凭自己的真才实学去考,便拒绝了张居正的好意。这样,汤显祖很不幸地落榜了。
  几年后,他再次进京参加会试。张居正再次让他投靠自己,汤显祖还是不接受。
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  适用话题
  正义、执着

男的腿毛多怎么办:香港警方“水炮车”首次亮相!

我下了车后,飞快地跑到售票处买了三张门票。哇!黄山太美了!我情不自禁地吟起了徐霞客的一句诗:五岳归来不看山,黄山归来不看岳。一棵棵形态各异的松树,直插云霄,就像一个个高大的“绿巨人”。

男的腿毛多怎么办
  摘 要:大多数语文练习课都是枯燥乏味的,如何让练习课生动且有效呢?教师必须用心的选择练习题,在讲解上多动脑筋使其形式多样且丰富。
  关键词:练习课;习题;教师;用心
  现在的练习课普遍存在着高能低效的问题。很多教师花费了大量的精力挑选习题、组织教学活动,耗用大量的时间进行讲解,但学生要么昏昏欲睡,要么不知所谓,老师讲了半天学生没有任何印象。学生的知识积累、技能提升仍在原地踏步,较高的投入换来的是较低的教学效率,造成练习课中的“高能低效”现象。为什么会导致这种现象呢?
  一、在习题的选择上,较为盲目针对性不强
  随着课改的深入,反而逐渐形成了“语文课本+教辅资料+大量练习+频繁考试”的急功近利、快餐式的语文教学的“新局面”。建立在题海战术上的语文练习显然是低效、无趣的。这种急功近利的方式导致学生不追求质量只注重数量。这种题海战术的效果是微乎其微的,也可以说是在浪费时间。
  二、在课堂的讲解中,形式单一乏味枯燥
  我们的教师有个特点,太爱讲,太迷信自己的讲。出现这种现象可能有三种原因:一是不相信学生,总喜欢把自己领会理解的东西去告诉学生,总觉得学生是领会不出来的;二是本应由学生可以完成的,总是教师自己去讲,追求的是学生 “知道”“记住”;三是为了更好地控制课堂教学,让学生围着自己转。教师在上面讲,学生在下面听;教师在上面问,学生在下面答。教师与学生、学生与学生之间没有思维的对话、灵魂的碰撞、情感的交融。
  那么怎么才能使我们的语文练习课堂生动有趣而且有效呢?
  三、在练习题的选择上,要具有针对性
  所谓的针对性,首先,要针对我们所学的知识。练习课的课堂教学计划要突出重点,突破难点。在设计练习课教学过程中,应围绕教学重点、难点来进行。抓住教材中的重点和难点设计专项作业或练习,而不应该平均使用力量;还要针对学生学习中的薄弱之处设计专项作业或练习。因此我们在做练习题时不能一味的相信练习册,教师应先“下水”做,看哪些题适合学生,如果不适合就删掉。
  其次,要针对学生。学生方面,练习必须因人而异,因材施教,既要关注后进生和中等生,同时又要关注优秀的学生,既让“学困生吃得饱,又让优等生吃得好”,使不同的学生在语文上得到不同的发展。分层练习的设计尊重学生之间的个体差异,也调动学生的学习积极性,增强他们的求知欲。学生可根据自己的情况自由选择,使不同水平层次的学生都能体会到成功的喜悦。
  想要习题具有针对性,教师每布置一份练习最好能够身体力行,“下水”先做,或者自拟题目。每一份练习都有它的特点,教师“下水”了,才会从整体上把握所布置练习的难度系数和这一份练习设计的优缺点,才能明白题目的指向性是否明确,以便及时修正。也才能够做到心中有数,精到讲评。除此之外,教师还要多多了解学生,根据学生的学习能力布置相应的练习题。
  四、练习课要形式新颖,内容丰富
  (一)采取多样化的练习类型,可以激发学生学习的兴趣,以趣促学,调动学生积极参与到语文课堂中来。一般在课堂中出现的练习可分为三种:课前检测练习、课堂尝试练习、课后巩固练习。
  课前检测练习必须是教师在钻研教材的基础上,根据学生实际认知水平而精心设计的练习题,是新旧知识联系的纽带,起承上启下的作用。这类练习主要是要求学生能够独立完成,对于学生普遍存在的问题教师要及时反馈集中点评。
  对于课堂教学中的尝试练习是在学生学习新知识过程中的课堂随机练习,一定要体现出它的基础性、灵活性和多样性,练习的内容可以是针对教学中的某一知识点而设计,也可以是根据课堂教学中学生的实际掌握知识情况而设计。练习可以是口头提问、书面练习,还可以是学生表演练习等等。教师可尝试创编一些形式新颖、内容丰富的趣味习题:知识闯关、猜谜、对联等。实践证明,这样灵活多样的练习学生是很乐意做的,更能激发学生练习的欲望。有效的练习需要教师有创造性,还需要教师博览勤记,积累丰富的练习素材。练习题目的水平和出题教师的水平是息息相关的。
  课后巩固练习是学习新知识后要完成的练习,内容要全面,分量要适当,设计此类练习要求教师要紧扣课本、要围绕重、难点而设计,练习题要分层,要典型,要有梯度。通过此类练习不同层次的学生都要有不同程度的收获。
  (二)采用多样化的讲解形式,也可激发学生的学习兴趣
  教师可在练习课上除了用讲解的形式,也可运用分组讨论、游戏等方式让学生从沉闷的听中解脱出来,亲自参与课堂的练习。如给学生分成几组,让每组推举一个人到讲台上讲解练习题,其他学生与老师坐在下面听,提出疑问与质疑。教师要认真听清学生的讲解,并给出中肯评点,包括该问题求索的信息有哪些,回答时怎样注意瞄准问题怎样注意层次。必要时,教师应给出规范的书面答案,使学生养成力求答题思路清晰、表述完整成句的习惯。教师的示范作用是很重要的,能够培养学生记笔记的习惯,并激发学生对教师的信赖感和对学习的兴趣。一堂课的好坏不在于教师讲得多少,不在于教师讲得有多细,而在于学生到底掌握了多少知识。要是在课堂上有一种能调动学生积极主动学习的教学方法,学生就会在短短的40分钟里收获丰硕。
  教师在讲解时要多贴近生活,我们的语文课堂练习应充分伸展,向学生的学校生活、家庭生活等各个生活领域延伸拓展,使课堂教学的节奏和社会发展的脉搏一起振动,使语文课堂教学成为学生跨入广阔的社会语文空间的桥梁。
  总之,“教者若有心,学者必得益”。要想使我们的练习课生动有趣,作为教师必须要用心付出,从练习题的选择,练习题的形式到练习课的设计,教学活动的课堂控制教师都必须认真去做。在具体的教学实践中,教师应根据实际情况,因时而异,因事而异,因人而异,设计有效的语文练习课。

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  杏林、杏坛一字之差,但其意思却差别很大。
  “杏林”是中医界常用的一个词汇,该词产生于汉末,和该词直接有关的主人公是三国吴建籍医生董奉。
  医术高明的董奉视钱财如粪土,为人治病,从不取人钱物,他唯一的要求就是,在被治愈之后,如果愿意,重症患者在董奉的诊所附近栽种五棵杏树,轻者就栽种一棵杏树。十年过去之后,董奉的诊所附近就有了十万余株杏树,郁郁葱葱,蔚然成林,成为当地一景。杏果成熟后,董奉又将杏果卖出,换来粮食周济庐山附近贫苦百姓和南来北往的饥民。在董奉去世后,庐山一带的百姓便在杏林中设坛祭祀董奉。后来,“杏林”一词便渐渐成为医家的专用名词,人们往往喜欢用“杏林春满”“誉满杏林”一类的话语来赞美医术高超、医德高尚的大夫。
  “杏坛”之典故最早出自于庄子的一则寓言。庄子在那则寓言里,说孔子到处聚徒授业,每到一处就在杏林里讲学。休息的时候,就坐在杏坛之上。后来人们就根据庄子的这则寓言,把“杏坛”称作孔子讲学的地方,也泛指聚众讲学的场所。

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